Piaget และ Vygotsky เป็นนักวิจัยสองคนที่สนใจในการสอน ทั้งสองมีส่วนในการวิจัยเกี่ยวกับการเรียนรู้ของเด็กและการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ การสร้างทฤษฎีที่ทำเครื่องหมายโลกของการศึกษาตั้งแต่นั้นมาจนถึง ปัจจุบัน.
ดังนั้น จาก Psychology-Online เราจึงต้องการให้โอกาสคุณเรียนรู้เกี่ยวกับทฤษฎีการเรียนรู้ที่เป็นที่รู้จักมากที่สุด 2 ทฤษฎี เช่นเดียวกับความเหมือนและความแตกต่าง เมื่อต้องการทำเช่นนี้ อย่าลังเลที่จะอ่านต่อบทความนี้เกี่ยวกับ Piaget vs Vygotsky: ความแตกต่างและความคล้ายคลึงกันระหว่างทฤษฎีของพวกเขา
Piaget ศึกษา พัฒนาการทางปัญญาของเด็ก, ขึ้นอยู่กับของคุณ ทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ซึ่งเข้าใจว่าเด็กสร้างการเรียนรู้ของตนเองผ่านการติดต่ออย่างแข็งขันกับสิ่งที่พวกเขารู้แล้วและตีความข้อเท็จจริงและ / หรือวัตถุใหม่ กล่าวอีกนัยหนึ่ง Piaget ศึกษาการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของผู้คนโดยเน้นไปที่วิธีการได้มาซึ่งความรู้ใหม่ในขณะที่ผู้คนพัฒนา
ด้วยเหตุนี้ Piaget จึงแบ่งพัฒนาการทางปัญญาของเด็กออกเป็น 4 ขั้นตอนหลัก:
- เซนเซอร์ (0-2 ปี)
- ก่อนการผ่าตัด (2-7 ปี)
- ปฏิบัติการเฉพาะ (7-11 ปี)
- การดำเนินงานอย่างเป็นทางการ (+12 ปี)
ในแต่ละขั้นตอนเหล่านี้ Piaget ให้ความสำคัญกับความเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นในการคิดเชิงคุณภาพของเด็กด้วย ว่าแต่ละขั้นตอนทั้ง 4 นี้ควรจะเป็นตัวแทนของการเปลี่ยนแปลงทีละน้อยจากวิธีการได้มาซึ่งซับซ้อนและเป็นนามธรรมมากขึ้น ความรู้
จากคำกล่าวของเพียเจต์ เด็ก ๆ จะค่อยๆ ก้าวผ่าน 4 ขั้นตอนนี้ ในช่วงเริ่มต้นของขั้นตอนเหล่านี้ ภาษาและความคิดของเด็กไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ เนื่องจาก ทั้งสองปรากฏอยู่ตลอดการพัฒนาของขั้นตอนเหล่านี้และเกิดขึ้นพร้อมกับพฤติกรรม สัญลักษณ์
คุณสามารถขยายข้อมูลนี้ได้โดยดูจากบทความ ทฤษฎีการเรียนรู้ของเพียเจต์.
ใน ทฤษฎีทางสังคมวัฒนธรรมของ Vygotskyวิธีการที่เด็กเรียนรู้ในขณะที่พวกเขาพัฒนาได้รับการศึกษา อย่างไรก็ตาม เมื่อให้ความสำคัญกับความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับการมีปฏิสัมพันธ์กับสิ่งของและสิ่งแวดล้อมรอบตัวเขา Vygotsky ก็ให้ยืมมากขึ้น ความสำคัญกับบุคคลที่สาม กล่าวคือ จากทฤษฎีของ Vygotsky ถือว่าให้เด็กๆ พัฒนาการเรียนรู้ พื้นฐาน การมีส่วนร่วมของบุคคลที่สาม thirdที่ซึ่งความสำคัญทั้งหมดอยู่ กล่าวอีกนัยหนึ่ง หากไม่มีบุคคลที่สามนี้ ความสัมพันธ์ของเด็กกับสภาพแวดล้อมและการพัฒนาการเรียนรู้ของพวกเขาจะไม่สามารถทำได้หรือจะซับซ้อนกว่านั้น
ควรสังเกตว่า Vygotsky พิจารณาว่าในการศึกษาพัฒนาการของเด็กจำเป็นต้องดำเนินการใน บริบทที่แท้จริงและเป็นธรรมชาติ เช่น ที่โรงเรียน ที่บ้าน หรือในสถานการณ์ครอบครัว กับเพื่อนฝูง เป็นต้น ในทางกลับกัน การทำการศึกษาในพื้นที่เทียม (ห้องทำงานของแพทย์ สำนักงาน ห้องปฏิบัติการ ...) อาจทำให้การศึกษาวิจัยมีความน่าเชื่อถือน้อยลง นอกจากนี้ Vygotsky ยังเน้นย้ำว่าเด็ก ๆ เติบโตและพัฒนาขึ้นอยู่กับสิ่งที่พวกเขากำลังจะไป การเรียนรู้โดยไม่คำนึงถึงอายุและด้วยความช่วยเหลือและการสนับสนุนจากบุคคลอื่นที่มีมากขึ้น ความสามารถ
ตาม Vygotsky พวกเขาควรจะนำมาพิจารณา 3 ระดับ เมื่อทำการศึกษาเหล่านี้:
- ระดับการโต้ตอบทันที
- ระดับโครงสร้าง
- ระดับวัฒนธรรม (วิธีที่เราสื่อสาร)
ตามคำกล่าวของ Vygotsky เราสามารถสื่อสารผ่านภาษาสังคมได้ตั้งแต่วินาทีแรกที่เราเกิด และเมื่อเวลาผ่านไป เราจะเสริมความแข็งแกร่งให้กับภาษาภายใน
สามารถติดตามข่าวสารได้ที่บทความ Lev Vygotsky และรากเหง้าของภาษา.
หลังจากที่ได้ทราบทฤษฎีของ Piaget และ Vygotsky โดยสังเขปแล้ว เราได้นำเสนอความคล้ายคลึงหลักที่ตรวจพบระหว่างทฤษฎีเหล่านี้:
- ความสนใจ: ความคล้ายคลึงกันหลักที่เราพบหมายถึงความจริงที่ว่าทั้ง Piaget และ Vygotsky มีความสนใจอย่างมากในการศึกษาการพัฒนาความรู้ความเข้าใจของผู้คนตั้งแต่แรกเกิด
- การเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง: ทฤษฎีของนักวิจัยทั้งสองเข้าใจดีว่าการเรียนรู้ของคนเราไม่เคยหยุดนิ่ง เนื่องจากการพัฒนาของผู้คนทำให้พวกเขาเรียนรู้ต่อไปได้ ด้วยวิธีนี้ การเรียนรู้ไม่มีวันสิ้นสุด เนื่องจากผู้คนมีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง
- คอนสตรัคติวิสต์: นักวิจัยทั้งสองเสนอทฤษฎีของพวกเขาจากกระบวนทัศน์คอนสตรัคติวิสต์ จากคอนสตรัคติวิสต์ เป็นที่เข้าใจว่าสำหรับกระบวนการเรียนรู้ จำเป็นที่รายวิชาจะต้องมีส่วนร่วม มีพลัง และมีปฏิสัมพันธ์ ด้วยเหตุนี้พวกเขาจึงพิจารณาว่าปฏิสัมพันธ์ทางสังคม (กับสิ่งแวดล้อมและกับผู้คนและวัตถุที่อยู่รอบตัวพวกเขา) ส่งเสริม) และเป็นประโยชน์ต่อการเรียนรู้ของผู้คน ต่อไป เราจะเห็นความแตกต่างเล็กน้อยในแง่ของปฏิสัมพันธ์
คุณต้องการทราบความแตกต่างที่สำคัญระหว่างทฤษฎีของ Piaget และ Vygotsky หรือไม่? เรานำเสนอด้านล่าง:
1. การกระทำส่วนบุคคลกับการโต้ตอบ
ดังที่เราได้กล่าวไว้ก่อนหน้านี้ นักวิจัยทั้งสองพิจารณาว่าปฏิสัมพันธ์ทางสังคมสนับสนุนการพัฒนาคน อย่างไรก็ตาม ภายในความคล้ายคลึงกันนี้ เราพบความแตกต่าง:
- ในด้านหนึ่ง Piaget ถือว่าเด็กสามารถเรียนรู้จาก วิธีอิสระโดยไม่จำเป็นต้องโต้ตอบ แม้ว่าการโต้ตอบอาจชอบก็ตาม
- ในทางกลับกัน, วีกอตสกี้ เชื่อว่าในการเรียนรู้ เด็กจำเป็นต้องมี need ปฏิสัมพันธ์ กับคนอื่น.
ดังนั้น เพียเจต์จึงให้ความสำคัญกับการกระทำของแต่ละบุคคลมากขึ้น เข้าใจปฏิสัมพันธ์ ตัวแปรทางสังคมเป็นตัวแปรที่มีอิทธิพลต่อการเรียนรู้ ในทางกลับกัน Vygotsky ให้ความสำคัญกับ ปฏิสัมพันธ์.
2. ภาษา
ภาษาเป็นอีกความแตกต่างระหว่างทฤษฎีของ Piaget และ Vygotsky:
- วีกอตสกี้ ถือว่าภาษานั้นมีอยู่ตั้งแต่เราเกิดโดยอ้างถึงภาษานี้ว่า ภาษาสังคมซึ่งช่วยให้เราสามารถโต้ตอบกับสิ่งแวดล้อมเพื่อแสดงออก (เช่น เมื่อเราร้องไห้ เราจะสื่อสาร) เมื่อเวลาผ่านไป ตามคำกล่าวของ Vygotsky เราเริ่มพัฒนาภาษาภายใน นั่นคือ ที่ทำให้เราคิดด้วยคำพูดและแสดงออกอย่างมีพัฒนาการมากขึ้นในสิ่งที่เราต้องการ อธิบาย.
- ตรงกันข้าม Piaget ถือว่าเด็กในตอนแรกพัฒนา a ภาษาที่เห็นแก่ตัวกล่าวอีกนัยหนึ่ง ในภาษานี้ เด็กไม่สามารถรับรู้สิ่งต่าง ๆ จากมุมมองอื่นที่ไม่ใช่ของตนเอง ซึ่งทำให้ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมทำได้ยาก ดังนั้น เมื่อเวลาผ่านไป เด็ก ๆ จะพัฒนาภาษาทางสังคม
3. อายุ
- ในด้านหนึ่ง Piaget ถือว่าเด็กเรียนรู้แน่นอน อายุได้จัดตั้งขึ้นแล้ว, แบ่งเป็น 4 ระยะที่กล่าวไปแล้ว.
- ในทางกลับกันตาม วีกอตสกี้, เด็กโตตามสิ่งที่เรียนรู้ โดยไม่คำนึงถึงอายุของคุณ
นั่นคือสำหรับการเรียนรู้เงื่อนไขอายุของ Piaget และสำหรับ Vygotsky คือการเรียนรู้ว่ามีเงื่อนไขครบกำหนด
4. ประเภทการเรียนรู้
- เพื่อที่จะ Piagetประเภทของการเรียนรู้ที่เด็กใช้ในการพัฒนาความฉลาดคือ การเรียนรู้โดยการค้นพบนั่นคือการเรียนรู้ที่เด็กมีบทบาทเชิงรุกและทดลองมากขึ้นโดยไม่จำเป็นต้องติดต่อกับผู้อื่น.
- ในทางตรงกันข้าม สำหรับ วีกอตสกี้ประเภทของการเรียนรู้ที่เด็กใช้ในการพัฒนาคือ is การเรียนรู้ร่วมกันซึ่งต้องการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมทั้งกับสิ่งแวดล้อมและกับผู้คนรอบข้าง
บทความนี้เป็นเพียงข้อมูลเท่านั้น ในจิตวิทยา-ออนไลน์ เราไม่มีอำนาจในการวินิจฉัยหรือแนะนำการรักษา เราขอเชิญคุณไปหานักจิตวิทยาเพื่อบำบัดรักษากรณีของคุณโดยเฉพาะ
