การให้คำปรึกษาทางจิตเวช: โมเดลชั้นนำ

โมเดลมีไว้เพื่ออะไร? เหตุผลใดที่อาจมีความสำคัญในการ "จำลอง" กระบวนการ เช่น การให้คำปรึกษาในกรณีนี้ โมเดล อิทธิพลที่ที่ปรึกษาจะช่วย ผ่านแผน กิจกรรม ข้อเสนอ ฯลฯ การวางตำแหน่งตัวเองในโมเดล "X" จะทำให้มีการแทรกแซงที่จุดศูนย์กลาง ขณะที่การวางตำแหน่งตัวเองในโมเดลอื่นจะบ่งบอกว่ามีการป้องกันมากกว่า นั่นคือประสิทธิภาพจะถูกปรับในทิศทางเดียวหรืออีกทางหนึ่ง

นอกจากนี้ยังเป็นการปรับความคาดหวังระหว่างอาจารย์ที่ปรึกษาและนักศึกษา ระหว่างอาจารย์ที่ปรึกษาและอาจารย์ โดยเฉพาะครูสอนพิเศษระหว่างแม่/พ่อกับองค์กรอื่นๆ เช่น บริการสังคม บริการสุขภาพ คสช. เป็นต้น ในบทความจิตวิทยาออนไลน์นี้ เราค้นพบความแตกต่าง แบบอย่างของการให้คำปรึกษาทางจิตเวช.

เรายังถือว่ามีความสำคัญ "การสร้างแบบจำลอง" กระบวนการ เพราะความยุ่งยากที่มีอยู่ในบริบททางการศึกษานั้นมีที่มาจากหลายสาเหตุและจะทำให้สะดวกยิ่งขึ้นที่จะวางตำแหน่งของตนเองในรูปแบบที่แน่นอนและไม่ใช่ในรูปแบบอื่น แม้ว่าเราต้องจำไว้เสมอว่าในบางครั้ง ข้อจำกัดและทรัพยากรของศูนย์ป้องกันการใช้โมเดลบางประเภท

สุดท้าย เราสามารถคิด "การสร้างแบบจำลอง" เพื่อพิจารณาว่าตำแหน่งใดที่หนึ่งและอีกคนหนึ่งรักษาไว้ ในโหมดการสอนและการเรียนรู้ เนื่องจากสิ่งนี้จะกำหนดเงื่อนไขการตัดสินใจใน ศูนย์กลาง.

บทบาทของพวกเขาคือการแก้ปัญหาเฉพาะซึ่งส่วนใหญ่เกิดจากนักเรียนชี้นำพ่อแม่และครูว่าควรทำอย่างไร วัตถุประสงค์คือเพื่อวินิจฉัยปัญหาของนักเรียนบางคนและประยุกต์ใช้โปรแกรมเฉพาะกับพวกเขา

บทบาทของพวกเขาคือการช่วยพัฒนาศูนย์การศึกษาโดยรวม มีส่วนร่วมในการตัดสินใจที่ส่งผลต่อการจัดองค์กรของศูนย์ เป็นความร่วมมือกันอย่างแท้จริงระหว่างตัวแทนต่างๆ (ทีมครู ครอบครัว นักเรียน)

เมื่อพวกเขาเข้าไปแทรกแซง ปัญหาก็ถูกแยกออกจากกัน และการแทรกแซงนั้นเฉพาะเจาะจง โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อให้อาจารย์ที่ปรึกษาสามารถเพิ่มความสามารถในการสอนของผู้เชี่ยวชาญที่ประกอบเป็นศูนย์การศึกษาและเพิ่มความสามารถในการเรียนรู้ของนักเรียน

เหตุใดเราจึงกล่าวได้ว่าแนวทางการศึกษาเชิงสร้างสรรค์คือการศึกษาและสร้างสรรค์ เป็นเพราะคำนึงว่า ในการเรียนรู้ความช่วยเหลือของตัวแทนการศึกษาเป็นสิ่งจำเป็น is เพื่อพัฒนาผู้เรียนและเนื่องจากจำเป็นต้องร่วมมือกันเพื่อพัฒนาการเรียนการสอนและรูปแบบการเรียนรู้ ในทำนองเดียวกัน จากแนวทางนี้ ถือว่านักเรียนไม่ควรจำกัดตัวเองให้เหมาะสมกับเนื้อหา แต่ต้องสร้างการนำเสนอขึ้นใหม่

ตัวเลือกสำหรับรูปแบบการศึกษาเชิงสร้างสรรค์มีความสัมพันธ์กับธรรมชาติที่ซับซ้อนหลายมิติของกระบวนการทางการศึกษาหรือไม่? มันเกี่ยวข้องกับ ธรรมชาติที่ซับซ้อนและหลายมิติ กระบวนการทางการศึกษา เนื่องจากรูปแบบการศึกษาเชิงสร้างสรรค์คำนึงถึง: หน้าที่การไกล่เกลี่ยในการเรียนรู้ ปฏิสัมพันธ์ระหว่างตัวแทน ผู้ไกล่เกลี่ยและนักเรียนที่เกิดขึ้นในบริบททางสังคม ความเป็นอิสระที่ก้าวหน้าของนักเรียนในการสร้างเนื้อหาใหม่ผ่านเนื้อหาที่มีอยู่ ฯลฯ

บทความนี้เป็นเพียงข้อมูลเท่านั้น ในจิตวิทยา-ออนไลน์ เราไม่มีอำนาจในการวินิจฉัยหรือแนะนำการรักษา เราขอเชิญคุณไปหานักจิตวิทยาเพื่อบำบัดรักษากรณีของคุณโดยเฉพาะ