ลักษณะการทำงานของมนุษย์ หมายความว่าเขาไม่ใช่ตัวรับแบบพาสซีฟของการกระตุ้นจากภายนอก แต่เขาเลือกและสร้างสถานการณ์ที่พฤติกรรมของเขากำลังจะพัฒนาในระดับมาก ในแง่นี้ ผู้คนต่างกันในวิธีที่พวกเขาจัดหมวดหมู่สถานการณ์ที่พวกเขาพบว่าตนเอง ตีความและให้ความหมายกับสิ่งบ่งชี้ต่างๆ ที่มีอยู่ในตัวพวกเขา ต่อไปเราจะมาพัฒนาแนวความคิดเกี่ยวกับบุคลิกภาพในด้านจิตวิทยา
ดัชนี
- การศึกษาทางสังคมวิทยาของบุคลิกภาพและพฤติกรรม
- แนวความคิดของบุคลิกภาพ
- หน่วยสากลเทียบกับ บริบท
การศึกษาทางสังคมวิทยาของบุคลิกภาพและพฤติกรรม
คำติชมของ การศึกษาบุคลิกภาพ ขึ้นอยู่กับแนวคิดของลักษณะ: พฤติกรรมของผู้คนไม่สอดคล้องกันตามที่คาดการณ์จากแนวคิดลักษณะ ค่อนข้างจะแตกต่างกันไปในแต่ละสถานการณ์ตามความต้องการเฉพาะของแต่ละสถานการณ์ ในทางกลับกัน แม้ว่าพฤติกรรมของเราจะมีความแปรปรวนตามสถานการณ์ แต่เรายังคงรับรู้ว่าเราเป็นคนเดิม ทฤษฎีลักษณะถูกท้าทายด้วยการใช้หน่วยสากล (ลักษณะบุคลิกภาพ) ซึ่งก็คือ นามธรรมที่ซับซ้อน โดยพิจารณาจากค่าเฉลี่ยของพฤติกรรม ซึ่งไม่ตอบสนองต่อกรณีใดกรณีหนึ่งโดยเฉพาะ โดยถือว่าลักษณะนิสัยนั้นมีความหมายเหมือนกันสำหรับแต่ละคน และถูกกำหนดโดยพฤติกรรมประเภทเดียวกัน
เป็นที่ถกเถียงกันอยู่ว่าลักษณะช่วยให้ คำทำนาย เฉลี่ย (ใช้ได้กับสถานการณ์ต่างๆ) แต่ไม่อนุญาตให้ทำนายพฤติกรรมของบุคคลในสถานการณ์เฉพาะ นั่นคือ ลักษณะเฉพาะทำให้สามารถคาดการณ์พฤติกรรมในท้ายที่สุดได้ (ใช้ได้กับทุกสถานการณ์) โดยเข้าใจว่าปัจจัยสำคัญของพฤติกรรมคือบุคลิกภาพ
ลักษณะช่วยให้คำอธิบายของบุคคลและมีประโยชน์ในการจำแนกประเภทที่ยอดเยี่ยม (เพื่อระบุแนวโน้ม พฤติกรรม โดยเฉลี่ย) แต่ดูเหมือนว่าจะพบข้อจำกัดมากมายในการทำนายพฤติกรรมของบุคคลที่เฉพาะเจาะจงในสถานการณ์เฉพาะอย่างเท่าเทียมกัน มีการพยายามตอบคำถามเหล่านี้จากแนวทางทางสังคมและปัญญา ซึ่งมีพื้นฐานมาจากความเชื่อมั่นว่า: พฤติกรรมแยกแยะได้และความซับซ้อนของปฏิสัมพันธ์ระหว่างบุคคลกับสถานการณ์ บ่งบอกถึงความสะดวกของ เน้นเฉพาะเจาะจงมากขึ้นเกี่ยวกับวิธีการที่บุคคลนั้นอธิบายและจัดการแต่ละสถานการณ์โดยเฉพาะ แทนที่จะพยายามอนุมาน ลักษณะที่โดยทั่วไปมี
แนวความคิดของบุคลิกภาพ
องค์ประกอบและหน่วยพื้นฐานที่ประกอบเป็นบุคลิกภาพ: ตัวแปรที่กำหนดชุดทรัพยากรส่วนบุคคล จาก ที่บุคคลเผชิญกับสถานการณ์และกำหนดกระบวนการแบบไดนามิกของพฤติกรรมใด ๆ มีดังต่อไปนี้: ความจุสัญลักษณ์: ในระหว่างการพัฒนาองค์ความรู้และผ่านประสบการณ์การเรียนรู้ต่างๆ ปัจเจกบุคคลไป การได้มาซึ่งข้อมูลเกี่ยวกับตัวเอง พฤติกรรมของเขา โลกรอบตัวเขา และความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเหล่านี้ ปัจจัย. ดังนั้นมันจึงได้มาซึ่งความสามารถในการสร้างกลยุทธ์การรับรู้และพฤติกรรมตามสถานการณ์ใหม่ซึ่งพบตัวเองตลอดเวลา.
ผู้คนจึงแตกต่างกัน ไม่เพียงแต่ในความสามารถที่ตนมีในทักษะและความรู้ที่ได้มาเพื่อสร้างกลยุทธ์ พฤติกรรมการรับรู้และการแสดงออก แต่ยังอยู่ในกลยุทธ์ที่เป็นรูปธรรมที่พวกเขานำมาใช้เพื่อเผชิญกับสถานการณ์ที่แตกต่างกัน ด้วยทรัพยากรที่พวกเขามี (สิ่งสำคัญคือการรู้ว่า "คุณสามารถทำอะไรกับทรัพยากรที่คุณมี" มากกว่า "ลักษณะเฉพาะอะไร กำหนด ") ผู้คนอาจแตกต่างกันในการเปลี่ยนแปลงความรู้ความเข้าใจที่พวกเขาแนะนำในการกระตุ้น ซึ่งผลกระทบต่อบุคคลนั้นจะถูกปรับด้วยกลยุทธ์การเรียนรู้ดังกล่าว กล่าวโดยย่อ โครงสร้างส่วนบุคคลเป็นกรอบอ้างอิงที่มีความหมาย โดยยึดตาม on บุคคลย่อมจำแนกปรากฏการณ์และเหตุการณ์ต่าง ๆ ที่เขาเผชิญ รวมทั้งตัวเขาเองและของเขา ความประพฤติ ตัวกรองเหล่านี้มีความเสถียรในละครความรู้ความเข้าใจของแต่ละบุคคลในขอบเขตที่สามารถปรับตัวได้ เนื่องจาก บุคคลสามารถทำนายพฤติกรรมของผู้อื่นและคาดการณ์ผลที่ตามมาของตนเองได้ พฤติกรรม. การจัดการสัญลักษณ์ให้อิสระอย่างมากในการเผชิญกับความต้องการของสถานการณ์
บุคคลสามารถทดสอบกลยุทธ์ที่เป็นไปได้ พิจารณาพฤติกรรมทางเลือก ผ่านลำดับเหตุการณ์ที่อาจเกิดขึ้นทั้งหมดที่จำเป็นเพื่อให้บรรลุตามแผน ฯลฯ โดยผ่านสิ่งเหล่านี้ ความสามารถในการแสดงสัญลักษณ์นี้เป็นสิ่งที่ชี้นำพฤติกรรมของเราเป็นส่วนใหญ่ และจะอธิบายได้ว่าทำไมเราถึงรับมือได้ ปรับตัวเข้ากับสถานการณ์ที่เราไม่เคยสัมผัสมาก่อน หรือที่เราเรียนรู้ได้โดยไม่ต้องใช้ประสบการณ์ โดยตรง. เราสร้างรูปแบบเชิงสัมพันธ์ของพฤติกรรมและผลที่ตามมา ค่าที่ปรับเปลี่ยนได้ของกระบวนการก่อสร้างและการจัดหมวดหมู่ความเป็นจริงจะอธิบายลักษณะที่ค่อนข้างคงที่และเป็นภาพรวม
ความจุที่คาดหวัง: ผู้คนจัดหมวดหมู่ของสถานการณ์ที่พวกเขาพบตัวเองและความเป็นไปได้ของการตอบสนองที่พวกเขามี พวกเขายังมีความคาดหวัง (เกี่ยวกับผลที่คาดการณ์ได้ที่เกี่ยวข้องกับทางเลือกการตอบสนองที่แตกต่างกัน) ที่พวกเขาจะ ชี้แนะทางเลือกขั้นสุดท้ายของพฤติกรรมที่จะพัฒนา ตราบเท่าที่พวกเขาทำให้ปัจเจกสามารถคาดการณ์เหตุการณ์ที่อาจเกิดขึ้นได้ con อนาคต. ตัวแปรนี้ช่วยให้เราสามารถอธิบายความแตกต่างของแต่ละบุคคลเมื่อเผชิญกับสถานการณ์วัตถุประสงค์เดียวกัน และพฤติกรรมที่บางครั้งอาจ นำเสนอบุคคลเมื่อวัตถุประสงค์ของสถานการณ์สามารถทำนายพฤติกรรมที่ไม่สอดคล้องกับ .อย่างชัดเจน นำเสนอ พฤติกรรมของแต่ละคนจะถูกกำหนดโดยวิธีแปลก ๆ ที่เขาตีความ ลักษณะและข้อกำหนดของสถานการณ์ตลอดจนประเภทของผลที่คาดว่าจะตามมา รับหรือหลีกเลี่ยง โดยทั่วไปสามารถแยกแยะความคาดหวังสองประเภท:
- สิ่งที่เชื่อมโยงกับผลลัพธ์ที่คาดการณ์ได้ของพฤติกรรม: เมื่อบุคคลเผชิญกับสถานการณ์ เขามักจะทำเช่นนั้นจาก ความคาดหวังทั่วไปจากผลของพฤติกรรมในสถานการณ์ก่อนหน้าซึ่งคล้ายกับสถานการณ์ ปัจจุบัน. ส่วนใหญ่แล้ว ความคาดหวังที่แพร่หลายดังกล่าวเป็นปัจจัยกำหนดพฤติกรรมหลัก แม้ว่าในแต่ละกรณี ข้อมูลเหล่านี้จะถูกปรับโดยข้อมูลเพิ่มเติมจากสถานการณ์ คอนกรีต. เมื่อสถานการณ์มีความเฉพาะเจาะจงสูง พฤติกรรมจะถูกกำหนดในระดับที่สูงขึ้นโดยความคาดหวังเฉพาะที่เชื่อมโยงกับสถานการณ์อย่างใกล้ชิด
- สิ่งที่เกี่ยวข้องกับผลที่ตามมาที่เกี่ยวข้องกับสิ่งเร้าบางอย่างที่มีอยู่ในสถานการณ์: บุคคลเรียนรู้ว่าบางอย่าง สิ่งเร้าทำนายเหตุการณ์บางอย่างพฤติกรรมของพวกเขาถูกกำหนดโดยการคาดการณ์เหตุการณ์ที่ส่งสัญญาณเหตุการณ์ดังกล่าว สิ่งเร้าซึ่งค่าการทำนายขึ้นอยู่กับประวัติการเรียนรู้เฉพาะของแต่ละบุคคลและความหมายที่มอบให้เขา ทุน
ค่านิยม ความสนใจ เป้าหมาย และโครงการที่สำคัญ (ด้านแรงจูงใจ): ปัจจัยสำคัญอีกประการหนึ่งของพฤติกรรมที่เป็นรูปธรรมที่บุคคลพัฒนาขึ้นในแต่ละกรณีคือ ให้คุณค่าแก่ผลแห่งความประพฤติของตน และเหตุการณ์ที่ตนได้ ใบหน้า ลักษณะเชิงบวกหรือเชิงลบที่ผู้คนกำหนดในทั้งสองกรณีนั้นถูกกำหนดโดยความสามารถที่เหตุการณ์ดังกล่าวมี ได้มาเพื่อกระตุ้นให้เกิดสภาวะทางอารมณ์เชิงบวกหรือเชิงลบ (นั่นคือ คุณค่าเชิงหน้าที่เป็นการเสริมแรงที่พวกมันมีให้แต่ละ คน).
ในทำนองเดียวกัน จำเป็นต้องคำนึงถึงความสนใจและความชอบ วัตถุประสงค์ เป้าหมาย และโครงการที่เราตั้งใจจะบรรลุและตอบสนองด้วยรูปแบบการดำเนินการที่เลือกไว้คืออะไร ผู้คนจะพยายามแสดงพฤติกรรมบางอย่างให้น่าสนใจสำหรับพวกเขา
ความรู้สึก อารมณ์ และสภาวะทางอารมณ์: สภาวะทางอารมณ์ทำหน้าที่เป็นตัวกรองข้อมูลที่ประมวลผลเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมและเกี่ยวกับตัวเอง กลไกและกระบวนการกำกับดูแลตนเอง: ในมนุษย์ พฤติกรรมได้รับการชี้นำโดยกลไกการควบคุมตนเองในระดับที่มากกว่าโดย สิ่งเร้าภายนอก เว้นแต่เมื่อแรงของปัจจัยภายนอกถึงมาก ความเข้ม กระบวนการเหล่านี้ประกอบด้วยการอธิบายอย่างละเอียดโดยแต่ละบุคคลของชุดกฎของ ภาระผูกพันที่ชี้นำพฤติกรรมของพวกเขาในกรณีที่ไม่มีและบางครั้งแม้จะมีแรงกดดันจากสถานการณ์ภายนอก ทันที กฎเหล่านี้ระบุประเภทความประพฤติที่เหมาะสมที่สุดตามความต้องการของ สถานการณ์เฉพาะ ระดับของการปฏิบัติงานที่จะบรรลุผล และผลที่ตามมาของการบรรลุหรือ ความล้มเหลว
หน่วยสากลเทียบกับ บริบท
การจ้างงานหมวดหมู่ทั่วโลกเช่นลักษณะสามารถชี้นำให้เรารู้ตำแหน่งสัมพัทธ์ของบุคคลที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มของเขาได้ เชิงบรรทัดฐาน แต่มันบอกเราเพียงเล็กน้อยเกี่ยวกับพฤติกรรมของบุคคลนั้นด้วยลักษณะนั้นในสถานการณ์ คอนกรีต. ความเป็นไปได้ที่อธิบายพฤติกรรมของแต่ละบุคคลในบริบทเฉพาะจะช่วยให้เรามีความรู้เกี่ยวกับ:
- กระบวนการที่กำหนดลักษณะโลกแห่งจิตวิทยาของแต่ละบุคคล
- ความสัมพันธ์และการจัดระเบียบระหว่างกัน
- วิธีจัดการกับความต้องการเฉพาะที่แต่ละสถานการณ์วางไว้
การเป็นอย่างที่คุณเป็น ลักษณะและข้อกำหนด ของสถานการณ์กระตุ้นกระบวนการบางอย่าง ยับยั้งผู้อื่น และไม่ส่งผลกระทบต่อผู้อื่น และในทางกลับกัน ผลลัพธ์ของสิ่งนี้ ปฏิสัมพันธ์อาจเปลี่ยนแปลงทั้งกระบวนการและพลวัต (ระบบโลก) ของแต่ละบุคคล เช่นเดียวกับ สถานการณ์. พฤติกรรมเป็นผลจากชุดของคุณลักษณะของแต่ละบุคคลและของสถานการณ์ ดังนั้น ทั้งบุคคลและสถานการณ์จึงปรับเปลี่ยนไปพร้อม ๆ กันโดยพฤติกรรมที่พัฒนาขึ้น บุคลิกภาพเป็นนิสัยของความประพฤติ
คุณค่าของบุคลิกภาพในฐานะอุปนิสัยของพฤติกรรมจะคงอยู่ทั้งในทฤษฎีลักษณะ เช่นเดียวกับในสังคมวิทยาแม้ว่าในแต่ละกรณีจะเข้าใจคำว่านิสัยแตกต่างกัน วิธี:
- ในทฤษฎีลักษณะนิสัย บุคลิกภาพเป็นพฤติกรรมของพฤติกรรม (แนวโน้มที่จะประพฤติตนในทางใดทางหนึ่ง) โดยไม่ให้ความสำคัญกับบริบทเฉพาะที่พฤติกรรมนั้นเกิดขึ้น
- ในแนวทาง ความรู้ความเข้าใจสังคมอุปนิสัยจะสะท้อนให้เห็นแนวโน้มที่จะนำเสนอแบบแผน เลือกปฏิบัติ สถานการณ์-พฤติกรรมที่มั่นคง เพื่อที่พฤติกรรมจะนำเสนอความแปรปรวนสอดคล้องกับความต้องการที่เปลี่ยนแปลงไปของสถานการณ์ (เราพูดถึงความสอดคล้องกันมากกว่าความสม่ำเสมอ)
สังเกตรูปแบบที่มั่นคง ตามบริบทและเลือกปฏิบัติ ของพฤติกรรมที่เป็นลักษณะเฉพาะของปัจเจก ทำให้เราสามารถระบุระบบไดนามิกของความสัมพันธ์ ที่มีอยู่ในกระบวนการทางจิตวิทยาต่างๆ ที่เป็นองค์ประกอบโครงสร้างพื้นฐานของ elements บุคลิกภาพ.
ระบบนี้เปิดใช้งานเพื่อตอบสนองต่อลักษณะเฉพาะของสถานการณ์และแสดงออกในลักษณะที่แต่ละคนเผชิญกับสถานการณ์ที่ ล้อมรอบคุณและเจรจาการตอบสนองที่ปรับเปลี่ยนได้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ (ซึ่งช่วยให้คุณบรรลุความสมดุลที่ดีที่สุดระหว่างความต้องการของสถานการณ์กับทักษะและทรัพยากรของคุณ พฤติกรรม) บุคลิกภาพเป็นระบบ คนต่างกัน:
- ในระดับที่พวกเขามีกระบวนการทางจิตวิทยา (หน่วยพื้นฐานของบุคลิกภาพ) และในเนื้อหาเฉพาะของแต่ละกระบวนการเหล่านี้
- ในประเภทของสถานการณ์ที่มีการเปิดใช้งานหน่วยดังกล่าวตลอดจนความสะดวกในการใช้งานในสถานการณ์ที่เหมาะสม
- และเหนือสิ่งอื่นใด ในระบบการจัดระบบความสัมพันธ์ระหว่างกระบวนการทางจิตวิทยาดังกล่าว (จากการที่ แต่ละคนรับมือกับสถานการณ์) นำไปสู่รูปแบบพฤติกรรมแปลก ๆ ที่มีเสถียรภาพและ คาดเดาได้
คำถามที่น่าสนใจก็คือ เป็นยังไงบ้าง สัมพันธ์กัน หน่วยเหล่านี้ในแต่ละบุคคลอย่างไรและก่อนเปิดใช้งานข้อมูลประเภทใดและระบบนี้จะกลายเป็นไดนามิกและพัฒนาตลอดการพัฒนาและบำรุงรักษาพฤติกรรมอย่างไร ในเรื่องนี้ ลำดับพฤติกรรมทั่วโลกไม่ควรถูกเข้าใจว่าเป็นห่วงโซ่ของส่วนที่กันน้ำได้ แต่เป็นเครือข่ายแบบไดนามิกซึ่งกระบวนการ (ที่ กำหนดหน่วยวิเคราะห์บุคลิกภาพ) มีการโต้ตอบกันอย่างต่อเนื่องและด้วยลักษณะของสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลงไปตามผลกระทบจาก กระบวนการปฏิสัมพันธ์และการเผชิญปัญหาเดียวกัน ดังนั้นวิธีที่เรารับรู้และเห็นคุณค่าของความเป็นจริงและตัวเราเอง เปลี่ยนแปลงไปตามผลลัพธ์ของเรา ความประพฤติ
- ตัวอย่าง 1: ความสัมพันธ์ระหว่างปัจจัยส่วนบุคคลและสถานการณ์ พิจารณาสถานการณ์ทั่วโลก (คำพิพากษาและคำตัดสิน) แม้ว่าจะเหมือนกันในแง่วัตถุประสงค์สำหรับทุกวิชาเปิดใช้งานชุดความเชื่อค่านิยมและ ความรู้สึกที่แตกต่างกันในบางเรื่องและเรื่องอื่นๆ ซึ่งกระตุ้นปฏิกิริยาทางอารมณ์ที่แตกต่างกัน และทำให้บางวิชาเห็นด้วยกับคำตัดสินและคนอื่นๆ ที่เห็นพ้องต้องกัน ความไม่เห็นด้วย.
- ตัวอย่าง 2: ความสัมพันธ์ซึ่งกันและกันระหว่างบุคคล สถานการณ์ และพฤติกรรม สมมติฐานหลักของการวิจัยนี้มีดังต่อไปนี้: วิธีที่เรารับรู้สถานการณ์ กระตุ้นชุดของความคาดหวัง อารมณ์และความรู้สึกซึ่งสามารถกระตุ้นพฤติกรรมที่ก่อให้เกิดสถานการณ์ที่สอดคล้องกับความคาดหวังและความเชื่อ ชื่อย่อซึ่งนำไปสู่การเสริมสร้างวิธีการตีความสถานการณ์ที่อยู่รอบตัวเราและวิธีที่เราโต้ตอบ ตัวเอง
แนวคิดนี้เหมือนกับแนวคิด "คำทำนายที่เติมเต็มตนเอง" เมื่อคุณคิดว่ามีบางอย่างจะผิดพลาด แสดงว่าคุณประพฤติตนในลักษณะที่สิ่งต่างๆ จะจบลงด้วยความผิดพลาดสำหรับคุณ ผล ผลการศึกษาพบว่า กลุ่มตัวอย่างที่รับรู้การปฏิเสธในสถานการณ์นั้นเพิ่มขึ้น ระดับความโกรธ ขณะที่ผู้ที่มองว่าสถานการณ์ผ่อนคลายมากขึ้น ได้ปรับปรุงสภาพของ เชียร์ขึ้น นอกจากนี้ อาสาสมัครที่อยู่ในสภาวะ "การปฏิเสธ" ได้พัฒนาพฤติกรรมเชิงลบมากขึ้น
จากนั้นจึงศึกษาความสัมพันธ์ ระหว่าง: การรับรู้ถึงการถูกปฏิเสธ พฤติกรรม และผลที่ตามมา พบว่า: การรับรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการปฏิเสธมีอิทธิพลโดยตรงเพียงเล็กน้อยต่อผลที่ตามมา แต่มีอิทธิพล ทางอ้อมโดยส่งผลโดยตรงต่อการพัฒนาพฤติกรรมเชิงลบซึ่งจะนำไปสู่ .โดยตรง ผลที่ตามมา
โดยสรุป จากรูปแบบความสัมพันธ์ที่คล้ายคลึงกันระหว่างองค์ประกอบของลำดับพฤติกรรม คนอาจแตกต่างกันเล็กน้อย ในลักษณะของผลลัพธ์ที่บรรลุตามพฤติกรรมของตน ตามวิธีที่พวกเขารับรู้และเห็นคุณค่าของบริบทและวิธีตอบสนองต่อสิ่งนั้น การประเมิน
บทความนี้เป็นเพียงข้อมูลเท่านั้น ในจิตวิทยา-ออนไลน์ เราไม่มีอำนาจในการวินิจฉัยหรือแนะนำการรักษา เราขอเชิญคุณไปหานักจิตวิทยาเพื่อบำบัดรักษากรณีของคุณโดยเฉพาะ
หากคุณต้องการอ่านบทความเพิ่มเติมที่คล้ายกับ แนวความคิดของบุคลิกภาพในด้านจิตวิทยาเราขอแนะนำให้คุณป้อนหมวดหมู่ของเรา บุคลิกภาพและจิตวิทยาเชิงอนุพันธ์.
