การเรียนรู้ทางจิตวิทยาคืออะไร?

ในทางจิตวิทยา คำจำกัดความที่พบบ่อยที่สุดของการเรียนรู้คือการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมที่ค่อนข้างถาวรซึ่งเป็นผลมาจากประสบการณ์ อย่างไรก็ตาม คำจำกัดความนี้ไม่รวมถึงการเปลี่ยนแปลงทางพฤติกรรมอันเนื่องมาจากอันตรายต่อร่างกาย โรค ยา หรือกระบวนการเจริญเติบโตเต็มที่

การเรียนรู้ควบคู่ไปกับการรับรู้เป็นหนึ่งในกระบวนการทางปัญญาขั้นแรกที่ได้รับการศึกษาโดยจิตวิทยาวิทยาศาสตร์จนถึงประเด็นของ ว่าสามสิบปีแรกของประวัติศาสตร์วินัยสามารถศึกษาได้จากการทดลองและการค้นพบในสาขานี้ ศึกษา. ในบทความจิตวิทยาออนไลน์นี้ เราจะพยายามตอบคำถามนี้ให้ตรงประเด็น: การเรียนจิตวิทยาคืออะไร?

ดัชนี

1. ความหมายของการเรียนรู้ทางจิตวิทยา
2. ทฤษฎีการเรียนรู้ทางจิตวิทยา
3. ประเภทของการเรียนรู้ทางจิตวิทยา
4. รูปแบบการเรียนรู้ทางจิตวิทยา
5. ปัจจัยการเรียนรู้ทางจิตวิทยา

การเรียนจิตวิทยาคืออะไร? คำจำกัดความอาจเป็นดังนี้: ดัดแปลงมั่นคงและถาวรไม่มากก็น้อย ในพฤติกรรมที่เป็นรูปธรรมของบุคคล ที่เกิดจากประสบการณ์ของมัน

กระบวนการเรียนรู้ทางจิตวิทยาเกี่ยวข้องกับการได้มาซึ่งรูปแบบการตอบสนองใหม่ที่แตกต่างอย่างถาวร อย่างไรก็ตาม นี่ไม่ได้หมายความว่าพฤติกรรมหรือรูปแบบที่ได้รับจะไม่มีแนวโน้มที่จะปรับเปลี่ยน ไม่ว่าจะในแง่เสริมหรือส่วนเล็ก นอกจากนี้ สิ่งที่เรียนรู้ ถ้าไม่รวมกับการทำซ้ำ อาจสูญหายและไม่พร้อมใช้งานเมื่อเวลาผ่านไป

ความหมายของการเรียนรู้ทางจิตวิทยาคือ ผลของประสบการณ์เนื่องจากไม่มีการเรียนรู้ใดที่ไม่ผ่านการบำบัดด้วยการรับรู้และการรับรู้ของสิ่งเร้า ในบทความนี้ คุณจะพบข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับ จิตวิทยาการเรียนรู้คืออะไร.

จิตวิทยาและการสอนมักมีความสนใจในกระบวนการเรียนรู้ และทฤษฎีการตีความต่างๆ ที่จำแนกตามสำนักจิตวิทยาแห่งศตวรรษ XX. ต่อไปเราจะดูทฤษฎีหลักของการเรียนรู้ทางจิตวิทยา:

• พฤติกรรมนิยม: ที่ฐานมีแนวความคิดแบบสมาคม กระบวนการเรียนรู้ทางจิตวิทยาจากมุมมองของพฤติกรรมเป็นผลจาก ความสัมพันธ์ใหม่ระหว่างสิ่งเร้าและพฤติกรรม เพื่อตอบสนองต่อสิ่งเร้าตัวเอง แนวคิดสรุปของการเรียนรู้ ซึ่งถือว่าวิชานั้นเป็นแบบพาสซีฟเป็นหลัก ผู้เขียนหลักของปัจจุบันนี้คือ J. NS. วัตสัน, ไอ. ป. พาฟลอฟ, อี. ธอร์นไดค์ และ บี. สกินเนอร์
• ความรู้ความเข้าใจ: ในการเรียนรู้ทฤษฎีทางจิตวิทยาตามความรู้ความเข้าใจ ความสนใจเปลี่ยนจากแนวคิดเรื่องความสัมพันธ์เป็นหัวข้อเชิงรุกในการอธิบายความเป็นจริงอย่างละเอียด เน้น กระบวนการภายในของการเตรียมและการเป็นตัวแทน. การเรียนรู้ถูกกำหนดใหม่โดยสัมพันธ์กับองค์ประกอบทางปัญญาต่างๆ ที่เกี่ยวข้อง ผู้เขียนอ้างอิงของความรู้ความเข้าใจคือ C. ฮัลล์, อี. โทลแมน, ดับเบิลยู. โคห์เลอร์, เค. เจ ว. แคร็ก, จี. ถึง. มิลเลอร์, อี. กาแลนเตอร์, เค. Pribram และ U. เนสเซอร์.
• คอนสตรัคติวิสต์: ตามที่โรงเรียนคอนสตรัคติวิสต์ระบุว่านักเรียนมีบทบาทสำคัญในกระบวนการเรียนรู้ นี่เป็นส่วนสำคัญของกระบวนการความรู้ ในขณะที่ครูมีบทบาทชายขอบ ซึ่งถูกกำหนดให้อำนวยความสะดวกในการสร้างกระบวนการนี้ ผู้เขียนที่สำคัญที่สุดของการเรียนรู้ด้านจิตวิทยาในปัจจุบันนี้คือ L. Vygotskij, เจ. เพียเจต์, เจ. บรูเนอร์ และ ดี. เมอร์ริล ในบทความต่อไปนี้ คุณสามารถปรึกษา ทฤษฎีการเรียนรู้ของเพียเจต์ Y ทฤษฎีการเรียนรู้ตามบรูเนอร์.

เพื่อให้เข้าใจว่าการเรียนรู้คืออะไรในด้านจิตวิทยา สิ่งสำคัญคือต้องคำนึงถึงประเภทต่างๆ ของการเรียนรู้ด้วย เรามาดูกันว่าการเรียนรู้ทางจิตวิทยามีกี่ประเภท

• การเรียนรู้แบบไม่เชื่อมโยง: นี่เป็นการเปลี่ยนแปลงที่ค่อนข้างถาวรในการตอบสนองต่อสิ่งเร้าเพียงครั้งเดียวหลังจากสัมผัสซ้ำแล้วซ้ำอีก การเรียนรู้แบบไม่เชื่อมโยงสามารถแบ่งออกเป็นนิสัยและความตระหนัก
• การเรียนรู้แบบเชื่อมโยง: กระบวนการเรียนรู้ทางจิตวิทยาที่บางคนเรียนรู้ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งเร้า 2 อย่าง หรือพฤติกรรมกับสิ่งเร้า การเรียนรู้แบบเชื่อมโยงสองรูปแบบคือการปรับสภาพแบบคลาสสิกและการปรับสภาพแบบปฏิบัติการ
• การเรียนรู้อย่างกระตือรือร้น: เกิดขึ้นเมื่อบุคคลเข้าควบคุมประสบการณ์การเรียนรู้ของตนเอง
• สำนักพิมพ์: การเรียนรู้ทางจิตวิทยาประเภทนี้เกิดขึ้นในช่วงชีวิตใดช่วงหนึ่ง เป็นไปอย่างรวดเร็วและเห็นได้ชัดว่าไม่ขึ้นกับผลของพฤติกรรม
• การเลียนแบบหรือการเรียนรู้แทนกัน: ตัวอย่างหนึ่งของการเรียนรู้จิตวิทยาคือวิธีนี้ โดยเฉพาะจะเน้นที่กระบวนการเลียนแบบที่มีอยู่ระหว่างผู้สังเกตและผู้สังเกต

คุณสามารถขยายข้อมูลเกี่ยวกับการเรียนรู้จิตวิทยาในบทความนี้เกี่ยวกับ on ประเภทของกลยุทธ์การเรียนรู้.

การเรียนรู้ไม่ใช่เส้นทางมาตรฐานเดียวกันสำหรับทุกคน ความโน้มเอียงส่วนบุคคล ประสบการณ์ชีวิต โครงสร้าง และความต้องการของสิ่งแวดล้อมส่งผลต่อรูปแบบการเรียนรู้โดยเฉพาะ โดยทั่วไป เราอ้างถึงวิธีการเหล่านี้โดยใช้คำว่า "รูปแบบการเรียนรู้"

ในวรรณคดี มีหลายรูปแบบและรูปแบบการเรียนรู้. หนึ่งในโมเดลที่ได้รับความนิยมมากที่สุดคือของ Felder และ Silverman (1988) ซึ่งเราสามารถแยกแยะนักเรียนได้ห้าประเภท เรามาดูกันว่ารูปแบบการเรียนรู้ทางจิตวิทยามีอะไรบ้างตามแบบจำลองดังกล่าว:

1. ประสาทสัมผัสเทียบกับ ใช้งานง่าย
2. ทัศนวิสัยเทียบกับ วาจา
3. อุปนัยเทียบกับ ค่าลดหย่อน
4. สินทรัพย์เทียบกับ สะท้อนแสง
5. ตามลำดับเทียบกับ ทั่วโลก

เพื่อให้เข้าใจแนวคิดของการเรียนรู้ทางจิตวิทยา มีองค์ประกอบต่างๆ ที่ต้องนำมาพิจารณา ในส่วนนี้ เราจะระบุปัจจัยการเรียนรู้ในด้านจิตวิทยาคืออะไร

• ข้อกำหนดเบื้องต้นทางปัญญาก่อนหน้า: รวมการมีส่วนร่วมของประสบการณ์ที่ผ่านมาและกระบวนการเรียนรู้ในปัจจุบันที่เกี่ยวข้องกับปัญหาการดำเนินการถ่ายทอดความรู้ความเข้าใจ
• ข้อกำหนดเบื้องต้นทางอารมณ์: การเจริญเติบโตทางอารมณ์ประกอบด้วยการบรรลุความเป็นอิสระขั้นพื้นฐานที่จำเป็นในการจัดการตนเองและสิ่งต่าง ๆ นอกจากนี้ยังประกอบด้วยการได้มาซึ่งความสงบที่ช่วยให้คุณมีสมาธิกับกิจกรรมในช่วงเวลาที่จำเป็นในการเรียนรู้
• ประสบการณ์การสอน: ปัจจัยการเรียนรู้ด้านจิตวิทยาอีกประการหนึ่งคือประสบการณ์การสอน อาจเป็นพื้นที่ ผู้เข้าร่วม กิจกรรม กลุ่มหรือรูปแบบการจัดการ
• คุณภาพของสภาพแวดล้อมของครอบครัว: นี่เป็นหนึ่งในปัจจัยการเรียนรู้หลักที่เกี่ยวข้องกับการกำหนดความแตกต่างระหว่างบุคคลในระดับการเรียนรู้
• ปัจจัยทางสังคมวัฒนธรรม: เนื่องจากการเรียนรู้เกิดขึ้นในบริบททางสังคมและวัฒนธรรม เป็นที่ชัดเจนว่าเราต้องจัดการกับปัจจัยทางสังคมและวัฒนธรรมและพลวัตของกลุ่มที่มีอิทธิพลต่อมัน

บทความนี้เป็นเพียงข้อมูลเท่านั้น ในจิตวิทยา-ออนไลน์ เราไม่มีอำนาจในการวินิจฉัยหรือแนะนำการรักษา เราขอเชิญคุณไปหานักจิตวิทยาเพื่อบำบัดรักษากรณีของคุณโดยเฉพาะ

หากคุณต้องการอ่านบทความเพิ่มเติมที่คล้ายกับ การเรียนจิตวิทยาคืออะไร?เราขอแนะนำให้คุณป้อนหมวดหมู่ของเรา จิตวิทยาการรู้คิด.

• Canestrari, R., โกดิโน, เอ. (2002). แนะนำตัว alla จิตวิทยาทั่วไป มิลาน: มอนดาโดรี.
• คูนู, เอ็ม. (2007). Le teorie dell'apprendimento. หายจาก: http://www.icferraripontremoli.it/materiale/2marzo/Nuova%20cartella/1%20TEORIE%20APPREND%20-%20COINU%20dispense.pdf
• ฮาร์ดี้, เอ็ม., เฮย์ส, เอส. (1983). จิตวิทยาเบื้องต้น. มิลาน: เฟลทริเนลลี
• ลุกเคียรี, ซี. (et al.) (2018). จิตวิทยา scuola Percorso เชิงปฏิบัติ - ทฤษฎี. ปาดัว: เว็บสเตอร์.