Chicago Ekonomi Okulu

NS ünlü ve çok ünlü Chicago School of Economics hükümet tarafından tanımlanan katı bir parasal yapı içinde olduğu sürece, serbest piyasa düşüncesinin bir parçasıdır. Okul, Booth işletme okulundan (Üniv. Chicago) ve ekonomi departmanı.

Aşağıdaki makalede idealleri, karakterleri ve ekonomi için önerilen önlemler hakkında daha fazla bilgi edinin.

Chicago School of Economics'ten Liderler ve Düşünce

Başlıca liderleri, sırasıyla 1982 ve 1976'da Nobel Ekonomi Ödülü'nü kazanan George Stigler ve Milton Friedman'dı. Chicago Okulu'nun ekonomik düşüncesi klasik Keynesyen teoriyle çelişir ve metodoloji olarak çalışmalar teorilerden ziyade istatistiklerin kullanımına dayanır.

Öte yandan, bu okulun makroekonomik teorisi, parasalcılıktan yana olduğu için Keynesçiliği derinden reddeder, yani Genel olarak ekonomide para, bu, 70'lere kadar, Beklentiler Teorisine dayanan yeni klasik makroekonomiye dönüştüğü zamana kadar. akılcı.

Piyasa etkinliği hipotezi

Chicago Okulu iktisatçıları bu yeni teoriyi başka alanlarda da kullanmaya ve uygulamaya başladılar. finans gibi ekonomik alanlarda, bu iyi bilinen verimlilik hipotezini üretti. pazarlar. Bu hipotez, bir hisse senedi piyasasının, farklı katılımcıların etkileşimi söz konusu olduğunda verimli bilgi ürettiğini öne sürer. içinde rekabet etmek, bir menkul kıymetin piyasa fiyatının teorik fiyatına oldukça yakın olduğu bir dengeye yol açar veya içsel.

Bu isim 1950'lerde Chicago Üniversitesi Ekonomi Bölümü'nde ders veren ekonomistleri tanımlamak için kullanılmaya başlandığında doğdu. O zaman, ekonomik sorunları tartışmaya odaklanan, her zaman fiyat teorisine dayanan bir grup oluşturuldu. Ancak, Bölümün tüm ekonomistleri, Okulun ilkeleriyle özdeşleştiğini hissetmiyor, öğretmenlerin sadece yarısı fikirlerini paylaşıyor.

Şu anda, Chicago Okulu tarafından önerilen farklı teoriler, Dünya Bankası ve Uluslararası Para Fonu'nun birçok ekonomik politikasının temelini oluşturuyordu.

Chicago okulunun ana fikirleri

Chicago okulu ekonomistleri, piyasa ekonomisinin büyük ölçüde istikrarlı olduğuna ve Bunalımlar veya ekonomik krizler gibi radikal değişiklikler, devletin kötü müdahalesinden kaynaklanabilir. Durum.

Bu nedenle, onun ana kurucularından Milton Friedman, Dünya'da meydana gelen büyük bunalımın kökenini savundu. 1930'lar, Keynes'in iyi bir şekilde kanıtladığı gibi, yatırım yokluğu nedeniyle ortaya çıkmadı, ancak arzdaki bir daralmanın ürünüydü. parasal.

Chicago okulunun ana odak noktası, aşağıdaki unsurlara sahip olan piyasa yanlısı teoriydi:

• Tüketim teorisi: Bu teori aracılığıyla bireylerin tüketim kararlarını nasıl verdikleri araştırılmaya çalışılmıştır. Bunu başarmak için, tercihler (fayda eğrilerine yansıyan) ile bütçe kısıtlaması arasında bir ilişki kurulmuştur.
• Rasyonel beklentiler teorisi: Bu teori, bireylerin beklentilerini rasyonel bir şekilde oluşturmalarını, yani eldeki bilgileri doğru kullanmalarını önermektedir. Yukarıda açıklananlarla, rasyonel beklentiler genellikle uygundur, hatalar ise rastgeledir.
• Keynesçiliğin Eleştirisi: Okul, devletin ekonomiyi istikrara kavuşturmak için bir müdahalede bulunmasını derinden eleştiriyor.
• Mareşal geleneği: Bu gelenek, daha spesifik ve somut piyasa çalışmalarının yapılması anlamına gelmektedir.
• İnsan sermayesi teorisi: Bu teori, üretkenliğe ulaşmak için kilit bir faktörün beşeri sermayenin, yani işçilerin becerilerinin yanı sıra eğitim ve deneyimlerinin katılımı olduğunu düşünür.

Buna karşılık, Chicago okulu çalışmalarını sadece ekonomik alanla sınırlamadı, aynı zamanda bilimle de ilgilendi. evlilik, demografik değişiklikler ve hatta kölelik.

Chicago okulu tarafından önerilen ekonomik önlemler

Chicago okulu hararetle, devlet müdahalesinin yalnızca verimsizliğe yol açtığını ve bir ülke ekonomisinin normal büyümesini engellediğini iddia etti. Bunu dikkate alarak, serbest piyasayı teşvik etmeye çalışan farklı önlemler önerdiler, bu önlemler arasında şunlar yer aldı:

• kuralsızlaştırma: Bu, özel ekonomik faaliyetin ürünü olan düzenlemeleri veya kısıtlamaları ortadan kaldırmayı veya azaltmayı mümkün kıldı.
• Özelleştirme: Özelleştirme ile amaçlanan, Devlet mallarının özel şahıslara devredilmesi veya satılmasıydı. özel kuruluşlar, işlerinin daha verimli bir şekilde yönetilmesini sağlamak için daha hazırlıklı olacaktır. kaynaklar.
• tavizler: İmtiyaz sözleşmelerini yürütürken, özel kuruluşların Devletin varlıklarını veya yapılarını yönetmesine izin verilecektir.
• Sübvansiyonların ve diğer yardımların kaldırılması: Devlet tarafından sübvansiyonların veya yardımların kaldırılmasıyla piyasaya müdahale azaltılır.
• Bürokrasiyi azaltın: Bu, çok daha verimli ve etkili bir devlet aygıtını teşvik etmekti.

Chicago Okulu'nun Ana Karakterleri

Chicago Okulu, kurucularına ek olarak, Nobel ödülleri alan birkaç isme sahip olmakla karakterize edildi, bazıları:

• 1979 Nobel Ödülü sahibi Theodore Schultz.
• Merton Miller, 1990 Nobel Ödülü sahibi.
• 1991 Nobel Ödülü sahibi Ronald Coase.
• 1992 Nobel Ödülü sahibi Gary Becker.

Chicago Okulu teorilerinin uygulanması

Bu ekol çok tartışmalı fikirleri destekledi, ancak demokratik ortamlarda, bu toplumlarda uygulanmaları zordu. işçiler ve işverenler, örneğin sübvansiyonlar, yardımlar veya onlardan aldıkları diğer herhangi bir koruma türü gibi yardımların azaltılmasına veya ortadan kaldırılmasına karşı çıkacaklardır. Devletin. Bu nedenledir ki bu teorilerin çoğu diktatörlük rejimine sahip ülkelerde uygulanmıştır.