Спортивна психологія в шкільному та юнацькому футболі

Ця розмова має на меті згадати деякі переживання та підняти деякі запитання поле настільки привабливе, як невідоме або краще мало досліджене, футбол та психологія Росії спорт.

У цій статті PsychologyOnline ми представимо виступ Л.спортивна психологія у шкільному та юнацькому футболі.

Тож давайте почнемо цю розмову, і я не сумніваюся, що це буде принаймні цікаво, і не лише для тих, хто відчуває пристрасть до цього чудового виду спорту (сьогодні це стало прекрасним бізнесом). а також любителям та практикам психології, фізичної культури та будь-якій людині, котра має слабкість до поглиблення питань стосовно людської думки та спорту.

Індекс

1. Значення футболу в нашому суспільстві
2. Психологічне питання у майбутніх спортсменів
3. Профілактика для майбутніх спортсменів
4. Обговорення комплексної програми

Футбол - це, мабуть, найкрасивіший вид спорту, єдиний, здатний поєднувати такі інгредієнти, як мистецтво, естетика, ненависть, агресивність, солідарність та емоції

Це спорт, який вибирають більше людей у ​​світі, щоб ним займатися, ходити насолоджуватися ним на кортах, стежити за ним по телебаченню або просто читати. Це спорт, де кожен має свою думку щодо гри; люди, журналісти, гравці та тренери. Футбол - це спорт, який став суперпрофесіоналізованим, а як суперпрофесіоналізований вид спорту - новим продуктом, новий товар. Неможливо повірити в цьому середовищі, що гравець повністю насолоджується грою, тобто відчувати задоволення, грайливе задоволення; За високої конкуренції задоволення зводиться до мінімуму, оскільки надмірний тиск під час змагань порушує рівновагу та психологічний добробут як у футболі Професіонал, як у школі та молоді, до того, як його грали за честь, за медаль, за околиці сьогодні - за установу, за славу, за гроші чи за переказ До екстер’єру.

Коли ми говоримо про шкільний та молодіжний футбол, ми говоримо про населення підлітки у віці від 13 до 18 років з тією ж пристрастю і тією ж метою мотивацією, але з іншою сім’єю, особистістю, різним соціальним походженням та психологічним ставленням.

Згідно з внеском різних авторів, майбутні спортсмени відчувають схильність до занять спортом через:

• Задоволеність фізичними навантаженнями
• Вдосконалюйте свої навички
• Мистецтво та досвід у спорті
• Подорожі
• Зовнішні винагороди

Майбутній футболіст повинен бути спортсменом, який характеризується тим, що:

Чіткість цілей.

• Ініціатива.
• Дисципліна.
• Рішучість рішення.
• Завзятість.
• Домен безпеки так.
• Самонаправлення.

Але при роботі зі спортсменами в шкільних або молодіжних категоріях ми знаходимо картину повністю різні, що підтверджується різними роботами, проведеними в Аргентині, Еквадорі та Колумбії, що характеризують його з:

• Низька самооцінка.
• Погані навички спілкування.
• Емоційна нестабільність.
• Критичне сімейне середовище.
• Виправдальне ставлення до невдач.
• Труднощі в міжособистісних стосунках.
• Проблеми з поведінкою

До цього розпису Спортивна психологія піднімає:

• Вирішення конфліктів (спілкування, спортивний тренер, громадська сім'я)
• Соціальний розвиток молоді
• Управління стресом
• Розвиток особистості
• Стимулювати дослідження
• Філософія здоров’я та життя.

Робота психолога як тренера, фізичного тренера та лікаря вимірюється його ефективністю, в Цей випадок - невидимий твір, іноді непомітний, який не сяє реальними ефектами, а довгостроково. термін. Великі два цілі, якими керується завдання психолога до цієї категорії належать:

1. Профілактика та зміцнення психічного здоров'я спортсмена, оформленого в площину людини.
2. найвища можлива продуктивність під час змагань, тобто: потенційні та розумово тренують психологічні установки, такі як впевненість, концентрація, мотивація, ізоляція від зовнішнього та внутрішнього тиску, допомагають об’єднати групу та покращити стосунки тренер-гравець.

Працюючи у шкільному та юнацькому футболі, ми повинні знати, що вісь не встановлена ​​виключно у результатах, але в просуванні якомога більшої кількості гравців до професійного дивізіону.

При розробці цього завдання ми повинні запобігти:

• Кинув школу: По-перше, ми намагаємось уникати помилкових дихотомій, таких як ви граєте чи навчаєтесь, граєте чи маєте дівчину тощо. Натомість нам слід спробувати направити його, бо якщо він добре організує свій час, юнак зможе тренуватися, грати, мати дівчину тощо. Таким чином ви можете виступати на всіх рівнях, не втрачаючи своїх інтересів та мотивацій. Для більшості підлітків школа є синонімом розваги, футбол - натомість короткий пробіг без урахування можливих травм, що з’являються, що робити тоді в інші 30 років життя. Починаючи з цього, освіта дає більше елементів, щоб все важче стикатися з життям.
• Вислання: Футбол - це командна гра, крім того, що шкодить відправленому вигнанню, шкодить і всій групі, оскільки вона залишає команду в числова неповноцінність, це аспект, який залишається непоміченим, але необхідно враховувати його в різних компетенції.
• Травми: Статистика говорить нам, що гравці, які вперше приходять у клуб, отримують травми частіше, як правило, в перший місяць; Є два основоположні фактори: Зміна навколишнього середовища та зміна темпів потреб у навчанні, перший стосується фізичного місця (будинку, готелю, міста, місто) міжособистісні стосунки (сім'я, дівчина, друзі, школа тощо) другий фактор у більшості випадків темп навчання вищий, ніж звик.
• Індуктори напруги: У цьому розділі батьки, дівчина, друзі у багатьох випадках є збудниками стресу, наркотиків, алкоголізму та конкурентної агресії. Як видно з наступного речення: «Як юнак може добре грати, якщо кожен раз, коли робить помилку, він чує голосіння матері та сприймає розчароване обличчя батька (Л. Форті) "

На цьому етапі відбувається найбільша кількість тих, хто кидає школу та спорт, як показують Вайнберг і Гулд (1995), максимальна участь у спорті відбувається між 10-13 роками і що з цього віку вони починають відмовлятися від спортивної практики, розміщуючи ставку навколо 35% у молодіжному віці, або те саме, з кожних 10 залучених дітей, 3-4 кидають навчання, коли вони є молодь

Гулд та ін. (1982) піднімають деякі з причини відмови молодих спортсменів фізично-спортивна практика:

• У мене є інші справи.
• Це було не так добре, як я думав.
• Це було недостатньо весело.
• Я хотів зайнятися ще одним видом спорту.
• Він не міг витримати тиску.
• Це було нудно.
• Тренер мені не сподобався.

Інші дослідники вказують, що причини відмови підлітків від спортивної практики пов’язані з тим, що вони відчувають, що їхні особисті цілі не були досягнуті. Деякі причини, що підтверджують цей аргумент, такі: вони грають недовго, мають мало шансів вдосконалити свої навички, переживають стрес конкурентні, надмірна увага приділяється перемозі, відсутність мотивації з боку їхньої сім'ї та друзів, і, отже, вони перестають знаходити це весело. Молоді люди відмовляються від фізичних занять спортом, оскільки вони знаходять більше захоплюючих захоплень чи тому, що Їхні очікування, як у шкільному контексті, так і поза ним, були розірвані (Фокс та Біддл, 1988).

Зіткнувшись із цим явищем спортивної дезертирства, ми пропонуємо наступне з метою вдосконалити футбольну практику школа та молодь та уникати відсіву:

• Посилити зусилля
• Менше змагань за суперництво
• Індивідуальні вказівки.
• Розвиток самооцінки.
• Контроль успіху
• Освіта батьків.
• Розвивати співпрацю та заохочувати стратегії морального міркування серед дітей на уроках фізичного виховання.
• Поліпшити підготовку та поради тренерів дітей шкільного віку.
• Тренуйтеся та консультуйте суддів.

На закінчення ми представляємо для обговорення всебічну навчальну програму орієнтована на спортивних директорів, тренерів, батьків та спортсменів з цієї категорії:

• Здоров’я та харчування.
• Освіта.
• Тренінг для життя.
• Економічна кампанія.
• Мережа шкіл футболу.
• Співбесіда з батьками. Соціально-сімейне опитування.
• Психопедагогічний тренінг для тренерів.
• Психологічна оцінка футболістів.
• Контроль виховної та спортивної поведінки. (академічний моніторинг та консультування).
• Розробка методів участі. Динаміка
• Розвиток художньо-професійних майстер-класів.
• Участь у конкурсах

В результаті цієї пропозиції при роботі зі спортсменами цих категорій Ми досягли:

• Поліпшити поведінку молодіжних футболістів
• Сім'я взяла більше поінформованості про процес
• Тренери набувають більше домінування групи
• Семінари додатків покращує особистісний розвиток

Ця стаття носить лише інформативний характер, у Psychology-Online ми не маємо можливості поставити діагноз або рекомендувати лікування. Ми запрошуємо вас звернутися до психолога для лікування вашого конкретного випадку.

Якщо ви хочете прочитати більше статей, подібних до Спортивна психологія в шкільному та юнацькому футболі, рекомендуємо ввести нашу категорію Освітні та навчальні навички.

• Орлік, Т. (1998) Про Міжнародне товариство розумової підготовки та досконалості. Журнал передового досвіду. Вип. 1. Н. 1. Може. Стор.3.
• Мартенс, Р. (1987) Наука, знання та спортивна психологія. Спортивний психолог, І., 29 55.
• Сумнів, Дж. (1982) Майбутні проблеми: для прикладної спортивної психології. Журнал фізичного виховання, відпочинку та танців 53 (9), листопад / грудень,
• MORENO A. & GARCÍA U. (2000) Емоції у спорті, редакційні вільні статті Ibagué.
• РОФФЕ, М. (2000) Футбол під тиском, Психологія, що застосовується до спорту, Видавництво Буенос-Айреса.