Таким чином, психолог Каттелл запропонував дві різні форми інтелекту. Рідкий інтелект визначається як здатність вирішувати нові проблеми, використовувати логіку в нових ситуаціях та виявляти закономірності. Скоріше, кристалізований інтелект визначається як здатність використовувати вивчені знання та досвід.
Психолог Кеттел запропонував дві різні форми інтелекту. рідинний інтелект це визначається як здатність вирішувати нові проблеми, використовувати логіку в нових ситуаціях та виявляти закономірності. Скоріше, кристалізований інтелект визначається як здатність використовувати вивчені знання та досвід.
Рідкий інтелект: це здатність адаптуватися та гнучко стикатися з новими ситуаціями, без попереднього навчання, що є джерелом вирішальної допомоги для його прояву. В основному це налаштовано на основі первинних схильностей: індукції, дедукції, образних відносин та класифікацій, амплітуди асоціативної пам'яті та інтелектуальної швидкості, серед іншого. Він досягає свого максимального блиску до кристалізованого (у підлітковому віці) і має тенденцію до зменшення паралельно зі старінням та погіршенням стану нейронів. Цю здатність можна виміряти за допомогою тестів, які вимірюють біологічний потенціал людини до навчання або здобуття знань.
Кристалізований інтелект: це той набір можливостей, стратегій та знань, який відображає рівень когнітивного розвитку, досягнутий завдяки історії вивчення предмета. Це в основному складається із схильностей, пов’язаних із словесним розумінням, встановленням семантичних відносин, оцінка та оцінка досвіду, встановлення суджень та висновків, механічні знання чи орієнтація простору. Це залежить від досвіду, і таким чином людина буде розвивати свій кристалізований інтелект настільки, наскільки він вкладе свій історичний інтелектуальний інтелект у навчальний досвід.
Таким чином, потенціал інтелектуального розвитку, з яким людина народжується (історичний флюїдний інтелект) досягнуть більшої чи меншої міри відповідно до їх освітнього досвіду. Крім того, його можна продовжувати просувати з віком. Пізніше Хорн переформулював модель Gf-Gc, інтегруючи інших авторів та наукові парадигми, такі як Сірман, Кеттелл та Пі. За його словами, розвиток самих основних когнітивних функцій (уваги / сприйняття та короткочасної та довготривалої пам'яті) призводить до потужності, пов'язані з асоціативною обробкою, і останні дозволяють появу рідинного інтелекту та Кристалізований. Серед усіх цих факторів швидкість обробки інформації набуває помітної актуальності.
І Каттелл, і Горн вважають, що з огляду на складність вивчення всіх основних факторів та можливий редукціонізм чи обмеженість вивчення лише чинники або більш загальний фактор, прихильність рідини та кристалізованого інтелекту полягає в тому, щоб поставити себе між цими двома крайностями, враховуючи загальні фактори, що існують між первинними навичками та, у свою чергу, взаємозв'язки між цими навичками та ширшими факторами в їх межах модель. Хоча, наприклад, Горн вважає, що факторів другого порядку більше, ніж запропонованих Каттеллом, і мають різне значення.
Можливості організовані на різних рівнях загальності та є взаємопов’язані. Вони стверджують, що не існує фактора G, що критикувалось іншими авторами, оскільки рідинний та кристалізований інтелект не є незалежними і представляє кореляцію 05. Обидва, за різними первинними показниками, приходять до одного результату (що підтверджує його) існування двох факторів інтелект або другого порядку (Gf і Gc), а також існування рідинного інтелекту і кристалізується Що фактори вищого порядку, ніж решта інших. Вони сходяться на думці, що вік впливає на навички протягом життєвого циклу та вплив рідинного інтелекту на кристалізований інтелект.
Кількість факторів другого порядку та значення, що надається кожному з них. До перших п’яти факторів другого порядку Горн додав ще п’ять.
Спадковість GF та GC: Каттель вважав, що "історичний рідинний інтелект" був генетично обумовленим, а кристалізований інтелект - ні; натомість Горн стверджує, що обидва зазнали генетичного впливу і є спадкоємними, але з різним впливом.
Вплив одних можливостей на розвиток інших: Каттель припускає, що історичний флюїдний інтелект та його вкладення в навчальний досвід впливають на розвиток решти найпростіших навичок першого та другого порядку; З іншого боку, Горн розуміє, що саме найпростіші психологічні процеси дозволяють у зрілому віці розвивати найскладніші здібності.
ОСНОВНІ ВНЕСКИ З КАТЕЛІЇ І РОГУ
Спроба інтегрувати структурні моделі інтелекту. Застосовність у галузі оцінювання та тестування. Корисність у нейропсихологічній галузі. Презентація еволюційної моделі інтелекту. Інтерес до спадкових аспектів інтелекту.
Новіші інтегративні ієрархії: модель Керролла. Вони намагаються інтегрувати всі існуючі структурні моделі в одну.
Ця стаття носить лише інформативний характер, у Psychology-Online ми не маємо можливості поставити діагноз або рекомендувати лікування. Ми запрошуємо вас звернутися до психолога для лікування вашого конкретного випадку.
