Думка за Дьюї

Думка вписана в Дьюї у взаємозв'язок між тим, що ми вже знаємо, наша пам’ять і те, що ми сприймаємо. За допомогою цієї трилогії ми надаємо сенс речам, ми творимо, робимо висновки за межі того, що нам дано, і це є “продуманим” продуктом. Висновок відбувається через Пропозицію всього побаченого та запам’ятаного; що послідовність ідей є думкою. Весь цей процес Дьюї базує на двох основних і вроджених ресурсах: допитливості та навіювання або спонтанних ідеях. Думка повинна вести до якоїсь мети: дії, результату.

Індекс

1. Потреба в рефлексивному мисленні
2. Емоції
3. Наукові думки
4. Майстерність змісту
5. Роздум
6. Висновки

Дьюї стверджує, що результат вимагає рефлексивне мислення, а саме навести порядок у цій послідовності ідей, що це не повинно стати простою конкатенацією ідей у ​​відносинах наслідків, а введення певного порядку сприяє думці, спрямованій на якусь мету. Підтримка взаємозв’язку між думкою та раціональністю - саме те проведення рефлексивного мислення шляхом ретельного порівняння та балансу доказів та пропозицій із процесом оцінки того, що відбувається, щоб виявити найбільш точні відносини, що стосуються цих відносин дозвольте, тому раціональність не можна залишати наодинці під час спостереження, але це питання слід уважно вивчити, перевірити, дослідити та вивчити точність.

Ідея - це план дій, який має конструктивна функція, оскільки ідеї виникають для вирішення проблем, приймаючи за істинні з усіх ідей найуспішніші. Раціональність Дьюї пов'язана з мисленням в ідеї рефлексивного методу (логічна компетентність) введення емпіричних знань, які ведуть до певної мети з ініціативи, спонтанності, роботи та відповідальність.

Ця конструкція призводить до чогось, що потрібно зробити, і до результату, що стоїть перед а психічні труднощі в п’ять фаз:

1. Зовнішній вигляд пропозицій
2. Труднощі інтелектуалізації
3. Розробка гіпотези
4. Міркування
5. Перевірка гіпотез

Таким чином, раціональність рефлексивної думки робить можливим дію з усвідомленою метою і це робить можливим систематичну роботу та винаходи, а також збагачує речі значеннями. У тексті він згадує цей взаємозв'язок між думкою та раціональністю як метод "Швидше за все, це буде хорошою думкою, коли суб'єкт має ставлення до уваги, строгості тощо".

Хоча він відходить від формальної логіки, посилаючись на реальну думку, яка відбувається в контексті, який така логіка не враховує. "Раціональність веде до оперативної гармонії між різними бажаннями. РАЦІОНАЛЬНІСТЬ, передбачає огляд знань з критичного аналізу, дебатів та аргументація, для Дьюї раціональність рефлексивного мислення - це здатність вчитися, розвиватися у часі.

Раціональність для Дьюї - це відповідність між цілями та засобами. Думка - це не конгломерат чуттєвих вражень, не є вигадкою чогось, що називається "свідомістю", а тим більше виявом "Абсолютний дух", але посередницька та інструментальна функція, яка перетворилася на служіння виживанню та добробуту люди. Ця теорія знання підкреслює "необхідність перевірки думки шляхом дії, якщо вона хоче стати знанням". Думка - це інструмент людини для навчання.

Дьюї намагається нарешті застосувати раціональне у повсякденному в соціальному за допомогою рефлексивних досліджень. Дьюї інструменталізує дескриптивну та пояснювальну моделі, оскільки він розуміє рефлексію в природному процесі, але перш за все вказівку.

Емоції є фактором нашої когнітивної системи. Отже, такі проблеми, як подружні стосунки, не можуть бути зведені до вивчення логіко-математичного або типу психічних уявлень. У цьому визначенні: емоції слід розглядати як складні багатофакторні явища, що включають, серед іншого, і такі аспекти: когнітивна оцінка (чи відповідало б це опису ситуації?) ситуація -оцінка; дуже різноманітний набір фізіологічних змін - головним чином пов'язаних з вегетативною нервовою системою -; Чи не можна порівняти це з конкретизацією ситуації? серія явних виразів чи видимої поведінки - вирази обличчя та жестів -; мотиваційний компонент, який відображається у намірі чи схильності до дії. І це не буде описом ресурсів, які можна або не можна використати для досягнення мети? та суб’єктивно-досвідний або почуттєвий стан –Гедонічний аспект емоцій.

Наукові поняття мають, за визначенням, логічна структура Більшість з них мають дуже підкреслену реляційну природу, тобто ядро ​​або значення поняття визначає, які є його відповідними атрибутами. Однак доведено, що більшість людей мають хибну або девіантну концепцію багатьох наукових явищ і що ця концепція частково відповідає вимоги імовірнісних теорій, можливо, з цієї причини можна стверджувати, що чітко визначені наукові концепції не представляють способу, яким люди зазвичай осмислюють світ.

І, можливо, саме тому він не отримав задовільних відповідей у ​​дебатах, і він так загально говорив про досвід, думки стосовно почуттів, або про те, що є чи не буває. Там я знайшов свій розрив, перечитав свої замітки про пізнання та емоції, оскільки дві основні емоції людини (підхід / політ) не регулюються, оскільки ці теорії, де повсякденність досить занедбана або визначена як "погано визначена", оскільки роль емоцій ігнорується (пізнавальний процес більше архаїчні в еволюції людини, що зробило можливим виживання виду) при пошуку, дослідженні та вирішенні проблем, або, можливо, все, що робить найбільш типові помилки дедуктивного мислення, формальної логіки, імовірнісної або будь-якої іншої стратегії для вирішення проблеми.

Я продовжую це думати саме інтерпретація та наділення значенням роблять можливими гіпотези і взаємозв'язок між досвідом та попередніми знаннями, що дозволяє нам знаходити можливі рішення або, як каже модуль, найбільш успішні. Хоча вони можуть, хоч би якими науковими були їх перевірки, дійти до таких наукових висновків, як, наприклад, що земля була плоскою, а потім круглою.

Домен вмісту, на мою думку, був задовільний з розуміння різних. Пояснювальні, приписні та нормативні моделі, коли ми формуємо поняття та проблеми різні теорії, і в залежності від класифікації вони не можуть дати пояснення того, як ми формуємо концепції.

Дедуктивні міркування з природної логіки, де зберігається вроджена здатність розуму виконувати завдання певних вивідних правил - тобто компетентність - до психічних моделей, в яких міркування здійснюються за допомогою уявлень, які можна вивести із сприйняття та з мову. Розробка та перевірка гіпотез: аналогія як модель наукової думки; імпліцитні теорії та репрезентативні теорії перепису; перевірка гіпотез для набуття концепцій і, як ми продовжуємо бачити, навіть вчені розглядають своє завдання як підтвердження, а не як фальсифікацію гіпотез.

В судження про ймовірність та прийняття рішень її евристика та упередженість (якорі, ілюзорні кореляції), доступність інформації. Як із побутових міркувань та формальних міркувань вони поділяють еквівалентні структури; або як із неофіційних міркувань ми вирішуємо чітко визначені проблеми та прийняття рішень у ситуаціях невизначеності.

Нарешті деконтекстуальне мислення, у контексті та творчості, що відрізняється нормативним характером першого від індивідуалістичного методологічного підходу Росії замкнутий та експериментальний характер перейти до сьогодення Психології сучасної думки, де методи зворотного зв'язку, побудова, співпраця та мотивація, культурне, символічне, бажане мислення, розповідь формують нові інструменти цього момент.

Тому роздуми були завжди, від того, як ідеї виникають і як вони опосередковані нашим контекстом, як вони розвиваються, який їхній процес. І перш за все ми засвоїли веселість, яка випливає з концепцій та їх різних поєднань виражається через мову, прямий вплив, який вони мають на думку, і те, як вона досягається акти. Дискусії, які ми змогли розвинути, є вираженням раціональності, як і звідки аргументуються наші знання, наші досвіду і, як ми шукали, працювали, щоб дати вам не тільки нашу перспективу, але також працюючи, щоб переплести їх з теоріями, якими ми займалися семестр.

Є динаміка впорядкування та послідовності когнітивних процесів за логічними правилами, відрахуваннями, стратегіями та тим, як ми робимо помилки. Все це збагатило думку. Знання того, що пам’ять точно не відтворює наш попередній досвід чи знання, і це на основі цих знань ми відтворюємо нові реалії, переконання та гіпотези, які ми спростували або змінився. Наші ідеї базуються на тих роздумах, які нам дають інші та які беруть участь у побудові наших власних.

Я продовжую міркувати про те, що подвійність вроджених і вчених, усіх людей (у контексті які знаходяться) беруть участь у вродженій потенції, яка розвиватиметься на основі їхніх адаптаційних потреб середовище. І саме тут починається навчання з використання ресурсів під рукою - у тому числі тих, що взаємодіють з іншими - для вирішення проблем, що виникають. (як у повсякденному, так і в науковому), особливо у творчому мисленні, яке вимагає навичок та працездатності, без яких не було б творчого мислення можливо.

Талант і тренування не є взаємовиключними але обоє дуже потребують. Творче мислення призводить до нових вражень, серед яких деякі розвиненіші за інші завдяки культурним та генетичним факторам інші, які діють так, як той самий досвід стосується попередніх знань і знаходить нові рішення перед труднощами, що виникають, та у поєднанні з критичним мисленням, яке доповнює праву частину півкулі церебральний. На таке мислення впливають аспекти творчості, яких можна навчитися, розвинути і залежать від рівня важливості, який кожна людина надає їй для розширення своїх думок Джеймс О. Віттейкер ”.

Творчість і мислення

Ви можете навчитися мислити творчо та включати інноваційні процеси. Одним з найважливіших моментів є модифікація ролі викладача, викладача, професора як єдиного, хто знає предмет. Отже, творча здатність залежить не від того, наскільки креативні люди, а від умов, які створюють "Путівники" для виховання інноваційного духу свого народу. Надання впевненості в собі когнітивним уподобанням людей, завжди трансформуючи наш спосіб мислення і ми поводимося, мотивуючи та звертаючи увагу на емоційне, взаємозв'язуючи спілкування.

Релятивізація спроможності та можливості норм і правил. Не протистоянням рефлексивним думкам чи міркуванням іншого, а шляхом їх включення, об’єднання та перетворення, творчість включає переформулювання ідей і здійснення цього як очікування не є ризиком, помилки повинні служити для перезапуску процесу роздумів, створення нових гіпотез, обміну уявою, інтуїцією, логікою, значенням естетичний. Для стимулювання творчого мислення необхідне насичене середовище, що, здається, є суттєвим.

Важливо зберігати безпосередність, визнавати творчі зусилля та зміцнювати творчі здібності.

На мій погляд, людська думка - це ціле, що хоча її можна проаналізувати частинами в експериментальній роботі Він працює над сукупністю процесів, які відокремлюються, не пов'язані між собою, і не мають можливості створювати. Я кажу це з уявлення, яке я маю в більшості предметів, що пропонують аналіз частин, і я маю академічне відчуття (необхідна, але недостатня умова) роздумувати над зображеннями кульгавої або інвалідної людини з деякими характеристиками, які стигматизовані як малокеровані і, отже, ненаукові (але прихильність і страх Вони є емоціями, які зумовлюють нас навіть у найбільш експериментальних ситуаціях, і навіть прихильність тягне за собою, як ми вже бачили, елемент, який підсилює творчість, роздуми та раціональність. І політ навіть виробляє особисті конструкції, такі як засвоєна безпомічність ", і тоді це стає" думкою, що перешкоджає "нашої раціональності. Як корисно це знати!

Рефлексивне мислення виникає тоді, коли ми хочемо перевірити твердість, раціональне, те, з чим ми маємо справу, тобто довести свою правдивість. За винятком модулів суджень про ймовірність та вироблення гіпотез, де приймаються правила, яких слід дотримуватися, щоб дійти до цих концепцій, все було безперервні роздуми, і подивіться, як вони розмірковують про причину помилок з теоріями Тверського та Канемана про евристику репрезентативності та доступності, Це було освіжаючим, воно переміщує поняття формальної логіки як фільтр і запрошує на роздуми з будь-якої точки зору, тобто з упорядкованою та важкою роботою.

Ця стаття носить лише інформативний характер, у Psychology-Online ми не маємо можливості поставити діагноз або рекомендувати лікування. Ми запрошуємо вас звернутися до психолога для лікування вашого конкретного випадку.

Якщо ви хочете прочитати більше статей, подібних до Думка за Дьюї, рекомендуємо ввести нашу категорію Когнітивна психологія.