The известна и силно известна Чикагска школа по икономика част от мисленето на свободния пазар, стига да е било в строга парична структура, определена от правителството. Училището е родено в средата на миналия век, с произход от бизнес училището Booth (Унив. Чикаго) и катедрата по икономика.
Научете повече за техните идеали, характери и предложени мерки за икономиката в следващата статия.
Реклами
В тази статия ще намерите:
Лидери и мисъл от Чикагското училище по икономика
Основните му лидери бяха Джордж Стиглер и Милтън Фридман, които бяха носители на Нобелова награда за икономика съответно през 1982 и 1976 година. Икономическата мисъл на Чикагската школа противоречи на класическата кейнсианска теория и като методология изследванията се основават на използването на статистически данни, а не на теории.
Реклами
От друга страна, макроикономическата теория на това училище дълбоко отхвърля кейнсианството, подкрепяйки монетаризма, това означава, че се фокусира върху ефектите, които пари в икономиката като цяло, това до 70-те години, когато се трансформира в новата класическа макроикономика, която се основава на Теорията на очакванията. рационален.
Хипотеза за пазарна ефективност
Икономистите от Чикагското училище започнаха да използват и прилагат тази нова теория в други икономически области, като финанси, това породи добре известната хипотеза за ефективност на пазари. Тази хипотеза предполага, че фондовият пазар произвежда ефективна информация, когато взаимодействието на различните участници състезанието в него води до равновесие, при което пазарната цена на ценната книга е доста близка до теоретичната й цена или присъщи.
Реклами
Името е родено през 50-те години на миналия век, когато започва да се използва за идентифициране на икономисти, които преподават класове в Департамента по икономика в Чикагския университет. По това време е създадена група, която се фокусира върху обсъждането на икономически проблеми, винаги базирана на теорията на цените. Не всички икономисти от отдела обаче се чувстват идентифицирани с принципите на училището, само половината от учителите споделят своите идеи.
Понастоящем различните теории, предложени от Чикагското училище, бяха в основата на много от икономическите политики на Световната банка и Международния валутен фонд.
Реклами
Основни идеи на училището в Чикаго
Икономистите в Чикаго твърдо вярват, че пазарната икономика е по същество стабилна и това Радикалните промени, като депресии или икономически кризи, биха били резултат от лоша намеса от страна на Състояние.
Ето защо един от основните му основатели, Милтън Фридман, твърди, че произходът на голямата депресия, настъпила в 30-те години не се случват поради липсата на инвестиции, както Кейнс добре потвърждава, но това е продукт на свиване на предлагането парична.
Реклами
Основният фокус на училището в Чикаго беше върху пропазарната теория, която имаше следните елементи:
- Теория на потреблението: Чрез тази теория се търси да се проучи как хората вземат решения за потреблението. За да се постигне това, беше направена връзка между предпочитанията (които са отразени в кривите на полезността) и бюджетното ограничение.
- Теория на рационалните очаквания: Тази теория предлага на хората да създават своите очаквания по рационален начин, това означава, че те използват правилно наличната информация. С обяснението по-горе, рационалните очаквания обикновено са подходящи, докато грешките са случайни.
- Критика към кейнсианството: Училището дълбоко критикува факта, че има намеса от страна на държавата като опит за стабилизиране на икономиката.
- Маршалска традиция: Тази традиция означава, че се извършват по-специфични и конкретни проучвания на пазара.
- Теория за човешкия капитал: Тази теория счита, че ключов фактор за постигане на производителност е участието на човешки капитал, тоест уменията на работниците, както и тяхното обучение и опит.
На свой ред училището в Чикаго не ограничи обучението си само до икономическата област, но също така се интересува за анализ на правни и социални проблеми, като брак, демографски промени и дори робство.
Икономически мерки, предложени от училището в Чикаго
Чикагското училище горещо заяви, че държавната намеса само е причинила неефективност и е възпрепятствала нормалния растеж на икономиката на дадена страна. Като вземат това предвид, те предлагат различни мерки, които се стремят да насърчат свободния пазар, сред които са следните:
- Дерегулация: Това направи възможно премахването или намаляването на регулации или ограничения, които са плод на частна икономическа дейност.
- Приватизация: С приватизацията целта беше да се прехвърли или продаде държавното имущество на частни лица, тъй като се счита, че това частните субекти биха били по-добре подготвени за по-ефективно управление на своите ресурси.
- Концесии: При изпълнението на концесионни договори на частни субекти ще бъде разрешено да управляват активите или структурите на държавата.
- Премахване на субсидиите и друга помощ: С премахването на субсидиите или помощта от държавата, намесата на пазара намалява.
- Намаляване на бюрокрацията: Това трябваше да насърчи много по-ефикасен и ефективен държавен апарат.
Основни герои на Чикагското училище
Чикагското училище се характеризира с това, че има няколко имена, които са получили Нобелови награди, в допълнение към своите основатели, някои са:
- Теодор Шулц, носител на Нобелова награда през 1979г.
- Мертън Милър, носител на Нобелова награда през 1990г.
- Роналд Коуз, носител на Нобелова награда за 1991 г.
- Гари Бекер, носител на Нобелова награда през 1992 г.
Приложение на теориите от Чикагската школа
Това училище популяризира много противоречиви идеи, но те бяха трудни за прилагане в демократична среда, в онези общества, където техните работниците и работодателите биха се противопоставили на намаляването или премахването на помощта, да речем субсидии, обезщетения или друг вид защита, от която са получили на държавата. Поради тази причина много от тези теории се прилагат в страни с диктаторски режими.
