Всички сме съгласни, че трябва да научим техниките на нашето мъниче да се свързват по-добре. Научете се да разбирате емоциите на хората около нас, да управлявате правилно ситуациите и да разберем какво се случва около нас са основни стълбове, които трябва да развием, ако искаме да живеем общество.
По същия начин, по който ги учим да четат и пишат, можем да дадем на децата насоки за работа върху емоционалната им интелигентност. Един от ключовите елементи на емоционалната интелигентност е съпричастността, това се определя като способността да се поставим на мястото на другите и да разберем техните емоции. Ако искате да научите повече за това как да развиете този капацитет при най-малките, ви каним да продължите да четете тази статия на Psychology-Online, в нея ще намерите най-доброто дейности и игри за работа на съпричастност при децата.
Индекс
- Значението на работата върху съпричастността
- Как да научим емпатия на децата
- Как да работим с емпатия в класната стая
- Дейности и игри за развиване на съпричастност у децата
Значението на работата върху съпричастността.
Както споменахме по-рано, необходимо е да научим децата от най-ранна възраст да разбират емоциите на другите. Всички (или почти всички) от нашите ежедневни ситуации се характеризират с това, че са измъчвани от социални взаимодействия. Затова е важно да знаете как да се отнасяте към другите и да избягвате междуличностни конфликти.
Емпатията ни позволява да действаме с мисълта за други хора. В допълнение, развиването на съпричастност укрепва и нашето личностно развитие, подобрява се устойчивостта и насърчава самочувствието.
Дете без съпричастност е дете без социални умения и с много малко емоционална интелигентност. Деца без съпричастност могат да развият опасни патологии, като напр опозиционно предизвикателно разстройство И в много екстремни случаи те могат да достигнат зряла възраст с психопатични черти на личността.
За да предотвратим израстването на малките без тази ценна способност, можем да им предоставим инструменти, така че малко по малко да се научат да изведете емоционални състояния на човека, с когото говорят. Тези инструменти се развиват с възрастта на децата, това се дължи на че има определени дейности, които предизвикват по-голям или по-малък интерес според еволюционния етап на малки.
Как да научим емпатия на децата.
Първата стъпка в обучението на детето да бъде съпричастно е да покаже съпричастност към него. Когато сме малки, научаваме чрез наблюдение на най-старите, ние наричаме това викарно обучение. Следователно, ако те видят, че се държим спрямо другите, като отчитаме емоциите им, те вероятно ще направят същото с приятелите си, в училище, с други членове на семейството ...
Какво е съпричастност към децата?
Трябва да имаме предвид, че тяхната концепция за емпатия е малко по-различна от нашата. По време на Първи години от живота, бебетата действат според инстинкта, тъй като все още не са разработили подходящите инструменти за правилно отношение. По-късно малките започват да разбират това други хора също се чувстват емоции, те дори имат живот и го живеят със същата интензивност като тях. Между 10 и 12 години децата вече са в състояние да правят упражнението на поставете се на мястото на другия и по-лесно да разберете чувствата си.
За да се развие емпатията правилно, на детето трябва да се помогне да расте с тези ценности и идеи. Предоставянето му с инструменти за работа по съпричастност е основна стъпка в растежа на детето в неговата среда.
Комуникацията: основата на съпричастността
Много ценен инструмент за популяризиране емоционална интелигентност (и заедно с това емпатия) е добра комуникация. Трябва да накараме детето да разбере колко важни са емоциите на другите чрез спокойна и не аргументирана реч.
Когато ни попитате за съвет или видим, че сте замесени в конфликт с друго лице, ние можем да ви помогнем чрез съвет, който работи по вашето образование емоционална, например: кажете му да слуша какво казва другият, да не действа от гняв, да не бъде егоист с остатъка... Накратко, популяризирайте емоционална интелигентност чрез речта.
Слушането на вашите проблеми също ви помага да забележите значението на слушането на другите. С течение на годините малкият вероятно ще оцени добрата комуникация, която имаха с нас.
Как да работим с емпатия в класната стая.
Малките прекарват голяма част от времето си в училище, заобиколени от други деца и учители. Ако искаме да насърчим доброто развитие на тяхната съпричастност, трябва да се уверим, че и те работят върху това в класната стая, някои от насоките за това са следните:
- Групови дейности: Този тип динамика помага на мъника да разшири гледната си точка и да изслуша други мнения. Когато играят игри или дейности с други хора, децата трябва да действат с мисълта за другите, за да изпълняват правилно дейността. По този начин те практикуват съпричастност чрез нещо полезно и забавно.
- Ресурси и раздели: Друг тип динамика за работа върху емпатията са картите и теоретичните ресурси (история или писмено упражнение за емпатия). Този подход към фактори на емоционалната интелигентност също е важно. Въпреки че не е със сигурност игриво занимание, детето може да научи много.
- Беседи: Можем да изложим важността на съпричастността при децата под формата на беседа. Това може да бъде много обогатяващо, особено за по-големите деца с по-голяма способност за размисъл. В тези беседи също е важно учениците да участват. По този начин ще получим взаимодействие от ваша страна и по-голямо активно внимание в разговора.
- Индивидуални уроци: Личният разговор с деца може да укрепи връзката между ученици и учители. В допълнение, това е много подходяща насока за насърчаване на съпричастността, тъй като показваме на мъника важността да слуша и да бъде слушан.
Дейности и игри за развиване на съпричастност у децата.
Следните дейности са предназначени за прилагане и работа върху емпатичния капацитет в група. Те са с проста динамика и са насочени към всички възрасти, но са склонни да бъдат по-ефективни за деца от 6 до 12 години. Препоръчително е да имате фасилитатор или шаперон възрастен по време на динамиката, за да провери и да се увери, че всичко върви добре.
Паяжината
Тази динамика е една от най-използваните за запознаване с нови хора. В него ни трябва само топка вълна и че цялата група момчета и момичета седят в кръг. Водещият започва, взема топката, казва името си на глас и характеристика на него, която го определя, например:
- Казвам се Пабло и много обичам да рисувам.
След това той взема единия край на нишката и на случаен принцип подава топката на дете, за да направи същото и така нататък. В края на всички презентации между всички деца ще се образува паяжина, която представлява съюза между тях.
Нарисувайте партньора си
Друга игра за работа върху съпричастността при децата е следната: тя се състои в това, че всяко дете пише името си на лист хартия. Впоследствие фасилитаторът събира всички документи и на случаен принцип присвоява име на всяко дете. Това ще трябва да нарисува партньора, който го е докоснал, и да направи малко описание на характера му до него. След това всяка рисунка ще бъде дадена на съответното дете.
Основната цел на тази динамика е да упражни способността да представя други хора в роля, да се определи нечий характер и да се провери дали другият човек е отразен в това, от което е създадено нея.
Играта с обувки
Това е друга проста игра за упражняване на способността да се поставим на мястото на другите. Състои се от това да седне всички деца в кръг и да ги накара да обуят обувките на това отдясно. По този начин ние символизираме израза на „влезте в обувките на другия". Тогава всяко дете ще трябва да отговори на някои въпроси, които фасилитаторът ще зададе, но с условието реагирайте според това, което детето има отдясно (т.е. партньора, който му е дал назаем обувки). Например: ако водещият попита детето какъв е любимият му цвят, то ще трябва да отговори според това, което според него би казал партньорът му.
Песни за емоции
Много повтаряща се дейност в този тип динамика е да научите заедно, песен, свързана с емоциите. С това децата практикуват групова дейност и в същото време виждат как другите говорят за емоции без проблем.
Кутията с чувства
Тази динамика не е точно игра. Състои се от оставяне на кутия с карти до тях, за да могат децата да записват дискомфорта, който са изпитвали през целия ден. В края на деня всяко дете ще прочете произволен лист хартия и ще предложи решение или приятен коментар, за да облекчи проблема на другия човек.
Тези дейности съчетават играта с емоционалното обучение. Трябва да помним, че играта е превозното средство, с което малките се учат и интегрират ценности което по-късно ще им служи в зрелия им живот, за да бъдат по-добри хора и да насърчават по-добри отношения междуличностни.
Тази статия е само информативна, в Psychology-Online ние нямаме силата да поставим диагноза или да препоръчаме лечение. Каним ви да отидете на психолог, за да лекувате вашия конкретен случай.
Ако искате да прочетете повече статии, подобни на Дейности и игри за работа на съпричастност при децата, препоръчваме да въведете нашата категория на Умения за образование и обучение.
