Ještě před několika desítkami let se chápalo, že IQ je nejlepším a jediným prediktorem osobního, sociálního, akademického a profesionálního úspěchu lidí. V současné době je známo, že existuje mnohem více určující faktor, ve kterém osoba provádí životní projekt poskytující pohodu: socio-emoční dovednosti. Právě tyto způsoby, jak zaručit dlouhé, plodné a ziskové silnice.
V následujícím článku Psychology-Online si povíme sociálně-emoční dovednosti, jaké jsou, jejich vlastnosti a význam, jejich typy, příklady a způsob, jak je rozvíjet.
Index
- Co jsou sociálně-emoční dovednosti: definice
- Charakteristika a význam sociálně-emocionálních dovedností
- Druhy sociálně-emocionálních dovedností
- Příklady sociálně-emocionálních dovedností
- Jak se rozvíjejí sociálně-emoční dovednosti
Co jsou sociálně-emoční dovednosti: definice.
Podle Duckwortha a Yeagera jsou to sociálně-emoční dovednosti non-kognitivní dovednosti, které ovlivňují úsilí o dosažení cíle, zdravé sociální vztahy a rozhodování
Charakteristika a význam sociálně-emocionálních dovedností.
Na začátku byly považovány za pevné osobnostní rysy. V posledních letech však výzkum změnil způsob jejich porozumění, vzhledem k nim jako dovednosti, které mohou být znovu začleněny a vylepšeny záměrným rodinným zásahem, vzdělávacím a Sociální.
Po mnoho let se osobní a sociální úspěch předpovídal z I.Q. Tento index byl použit jako prediktor osobních úspěchů studentů a dospělých v jejich kariéře. Po několik desetiletí však různí autoři dokazují, jaké jsou další faktory, které lépe usnadňují životně důležitý rozvoj lidí: Gardner hovořil o „Mezilidská inteligence a Intrapersonální inteligence„a Goleman na základě prací Gardnera vytvořil tento termín“emoční inteligence"; atd.
Tyto nové koncepty spolu s dalšími, které byly definovány později, začaly vytvářet takzvané sociálně-emoční dovednosti, které dokáže mnohem lépe předvídat životní úspěchy než testy kognitivní inteligence.
Druhy sociálně-emocionálních dovedností.
UNESCO uspořádalo „dovednosti 21. století“ do tří kategorií:
- Osobní dovednosti: ty osobní vlastnosti, které jednotlivci umožňují účinně jednat ve svém životě.
- Sociální dovednosti: usnadnit uspokojivé a pozitivní osobní vztahy.
- Učební dovednosti: umožňují člověku získat smysluplné a užitečné učení pro svůj život a pro společnost.
Každá kategorie obsahuje sadu konkrétnějších dovedností, které si popíšeme níže v následující části
Příklady sociálně-emocionálních dovedností.
Zde je seznam příkladů kognitivních dovedností založených na klasifikaci provedené UNESCO:
Osobní dovednosti
- Iniciativa: důležitá schopnost podniknout něco nového.
- Odolnost: umožňuje úspěšně překonat překážky a posunout se vpřed s novými cíli.
- Odpovědnost: tlačí k vynaložení úsilí nezbytného k provedení projektu.
- Převzetí rizika: nebojte se nebezpečí, hledejte efektivní řešení.
- Tvořivost: vytvářet nové věci nebo způsoby užitečné pro náš účel. V tomto článku vysvětlíme Jak rozvíjet kreativitu.
- Samoregulace: důležitá dovednost, která nám umožňuje investovat naši sílu, když je na svém maximálním potenciálu, odpočívat, když to potřebujeme, věnovat čas přemýšlení atd. Umožňuje základní osobní péči optimálně vést náš život.
- Přizpůsobivost: flexibilita nutná k přizpůsobení sociální skupině a prostředí, ve kterém se nacházíme, aniž bychom upadli do podřízenosti.
- Organizace času: umožňuje nám stanovit priority a být efektivní. Zde najdete Nástroje a techniky řízení času.
- Seberozvoj: nutné vyvíjet se společně se životem a ne stagnovat.
Sociální dovednosti
- Týmová práce: nezbytné pro integraci všech osobních dovedností do společného projektu. Výsledek tímto způsobem je mnohem plodnější.
- Síťování: aby to bylo efektivnější.
- Empatie: zásadní pro podporu příjemného ovzduší osobních vztahů. V následujícím článku najdete Jak procvičovat empatii.
- Soucit: vyživuje a sjednocuje lidi.
- Kulturní citlivost: umožňuje nám otevřít své svědomí dalším znalostem a světům a vyživovat se jimi
- Komunikační dovednosti: aspekt nezbytný k přenosu cílů a jejich upřesnění. Zde najdete Techniky efektivní komunikace.
- Sociální dovednosti: nezbytné k uskutečnění společného projektu prostřednictvím osobních vztahů
- Vedení lidí: výrazně upřednostňuje řízení a efektivitu skupinové práce. V tomto článku se dočtete více o vedení a jeho typy.
Učební dovednosti
- Organizace: každý projekt vyžaduje plánování a organizaci.
- Řešení problému- Umožňuje překonávat překážky a vytvářet z nových perspektiv.
- Kritické myšlení: základ, na kterém je možná kreativní, efektivní a užitečná kognitivní práce.
Plánování pozitivního rozvoje těchto dovedností od raného věku umožní studentům vyjádřit svůj vnitřní potenciál a rozvíjet se podle jejich potřeb zdravě a v souladu s ostatními, zárukou osobní spokojenosti a s ní i dobrého život Proyect.
Jak se rozvíjejí sociálně-emoční dovednosti.
S přihlédnutím k důležitosti osobního a profesního rozvoje sociálně-emocionálních dovedností je zdůrazněna důležitost jejich rozvoje od raného věku. Kroky, které je třeba při rozvoji těchto dovedností od raných vzdělávacích let sledovat, budou:
- Vypracovat teoretický rámec, který projekt podporuje
- Identifikujte sociálně-emoční kompetence
- Školit učitele
- Vytvářejte kurikulární obsah přizpůsobený různým úrovním vzdělávání
- Vytvořit hodnotící a diagnostické nástroje
- Implementujte změnu
- Vyhodnoťte projekt trvale a začleňte potřebné změny
V následujících článcích najdete konkrétní pokyny a strategie pro rozvoj některých sociálně-emocionálních dovedností:
- Činnosti zaměřené na empatii u dospívajících
- Strategie pro zlepšení sociálních dovedností u dětí
- Strategie rozvoje kritického myšlení u chlapců a dívek
- Technika řešení problémů
Tento článek je pouze informativní, v Psychology-Online nemáme pravomoc stanovit diagnózu nebo doporučit léčbu. Zveme vás k psychologovi, aby ošetřil váš konkrétní případ.
Pokud si chcete přečíst více podobných článků Sociálně-emoční dovednosti: jaké jsou, typy a příklady, doporučujeme vám zadat naši kategorii Osobní růst a svépomoc.
Bibliografie
- Bisquerra Alzina, R. (2003). "Emoční vzdělávání a základní dovednosti pro život". Journal of Educational Research. Sv. 21, č. 1, str. 7-43.
- García Cabrero, B. (Listopad - prosinec 2018). „Sociálně-emocionální, nekognitivní nebo měkké dovednosti: přístupy k jejich hodnocení“. Univerzitní digitální časopis. Sv. 19, číslo 6.
