Averzivní podnět je to podnět, který má tu vlastnost, že je nepříjemný pro osobu, která ho přijímá. Například příjem fyzického stimulu, jako je elektrický šok, lze považovat za averzivní stimul. Podněty však mohou mít fyzickou nebo sociální povahu. Při vysvětlování operantního nebo instrumentálního podmiňování se averzivní stimul používá jak v negativním posilování, tak v pozitivním trestu.
Některé důležité parametry při úpravě výfukových plynů jsou následující:
Bower, Fowler a Trapold (1959) zjistili, že jak se objevuje ve studiích s pozitivním zesílením, pozorovatelné chování experimentálních subjektů běželo i při prezentované intenzitě stimulace: čím vyšší intenzita stimulace, tím rychlejší běh únikové chování a pokud by se tato intenzita změnila, pokud by se zvýšila, rychlost chování by se přesně zvýšila vyčerpat; a pokud se to zmenšilo, udělalo se to také.
V rámci vyhýbání se učení se velký blok parametrů týká intenzity a trvání diskriminačního stimulu, který předchází prezentaci averzivní stimulace. Zde výsledky ukazují, že kolik
Jednou z hlavních dvouprocesních teorií vyhýbání se učení je „mediální biprocesní teorie strachu“ (Mowrer, 1947; Solomon and Brush, 1954; Rescorla a Solomon, 1967).
Předpokládá se, že aplikace averzivní stimulace u subjektu je vyvolána reakcí strachu. V konstrukcích vyhýbání se averzivní stimul (který by fungoval jako klasický USA) je spárován souvislostí se signálem, který mu předchází (obvykle světlo nebo zvuk vycházející z bzučáku, který funguje jako EC), vyvolávající reakci na strach před prezentací ES. Tento strach je zodpovědný za reakci na vyhýbání se: při provádění reakce CS končí, snižuje strach a toto snížení strachu je posílením toho, že jste provedli reakci vyhýbání se.
Další biprocesní teorie v vyhýbání se učení je "biprocesní teorie averze". Rovněž se předpokládá existence dvou procesů (klasických, kterými se přítomné podněty a spárované s averzivním podnětem stávají "škodlivý" nebo "averzivní"; a instrumentální funkce, reakce bezprostředně před zmizením averzivního podnětu je posílena).
Na rozdíl od biprocesní teorie strachu, v této definici "averze" je plně provozuschopný (bez teoretického přebytku, který hypotetický konstrukt strachu vlastní) a přesněji řečeno odkazuje na zvýšení pravděpodobnosti zjevení odpovědí učiněných bezprostředně před zmizením a podnět. Další dvouprocesní teorie v oblasti vyhýbání se učení byla formulována Heirnsteinem (1969) a byla popsána jako „diskriminační teorie“. Vyloučení učení je vysvětleno odvoláním na diskriminační procesy učení.
Existence dvou procesů (klasického a instrumentálního) se nepředpokládá. Vnější podněty, které předcházejí prezentaci averzivního podnětu, působí jako narážky nebo narážky na prostředí a fungují jako „předchůdci“ vzhledu averzivní stimulace. Další dvouprocesní teorii v oblasti vyhýbání se učení, nejnovější, představuje "kognitivní teorie" de Seligman a Johnston (1973). Tato teorie má dvě složky, jednu kognitivní a druhou emocionální. Kognitivní složku představuje očekávání.
Emocionální složka, klasicky podmíněným strachem, chápána jako elicitátor odpovědí (v této teorii bylo posílení dosaženo snížením strach). To vše předpokládá, že existuje podmíněná reakce na strach, jejímž posláním je sloužit jako vyvolávač pozorovatelných odpovědí, ale snížení tohoto strachu není relevantní.
Bandura dospěl k závěru: „Zdá se, že obecné důkazy naznačují, že učení může probíhat bez vědomí, i když s a pomalou rychlostí, ale že symbolické znázornění nepředvídaných událostí odpovědí a posílení může významně urychlit odpovědnost odpovídající ".
Covertalismus je mediální teoretický postoj, který využívá slovní zásobu klasického a operativního podmíněnosti (i když více trvá na tom druhém) a předpokládá, že imaginativní a konceptuální dynamika se řídí stejnými zákony jako přímo pozorovatelné svalové reakce, které jsou studovány v experimentech laboratoř. Nejvyšším představitelem je Pozor.
Tento článek je pouze informativní, v Psychology-Online nemáme pravomoc stanovit diagnózu nebo doporučit léčbu. Zveme vás k psychologovi, aby ošetřil váš konkrétní případ.
