ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΤΗΤΑΣ: Στάδια και παράγοντες που επηρεάζουν

Η προσωπικότητα είναι μια έννοια που αναφέρεται σε ένα μοναδικό και ατομικό όραμα του ανθρώπου, δηλαδή, Πρόκειται για το όραμα που έχουμε για κάθε άτομο, γεγονός που κάνει τον καθένα να είναι διαφορετικό από τα άλλα. Συγκεκριμένα, η προσωπικότητα διαμορφώνεται χάρη σε ένα σύνολο χαρακτηριστικών και χαρακτηριστικών που καθορίζουν το συμπεριφορά, συμπεριφορά και τρόπος δράσης των ανθρώπων σε διαφορετικές καταστάσεις και περιβάλλοντα. Έτσι, σε γενικές γραμμές, η προσωπικότητα είναι αυτό που μας επιτρέπει να διαφοροποιήσουμε ένα άτομο από το άλλο. Γιατί όμως έχουμε μια προσωπικότητα και όχι άλλη; Πώς σχηματίζεται η προσωπικότητα; Και πάνω απ 'όλα, από τι εξαρτάται; Σε αυτό το άρθρο από το Psychology-Online: ανάπτυξη προσωπικότητας: στάδια και παράγοντες που επηρεάζουν, θα δώσουμε απαντήσεις σε αυτό το συναρπαστικό θέμα.

Δείκτης

1. Στάδια ανάπτυξης της προσωπικότητας
2. Στάδια ανάπτυξης της προσωπικότητας σύμφωνα με τον Φρόιντ
3. Στάδια ανάπτυξης της προσωπικότητας σύμφωνα με τον Erikson
4. Παράγοντες που επηρεάζουν την ανάπτυξη της προσωπικότητας
5. Ανάπτυξη προσωπικότητας στην παιδική ηλικία
6. Ανάπτυξη προσωπικότητας στην εφηβεία

Οι δύο πιο γνωστές θεωρίες της προσωπικότητας που δίνουν έμφαση στα διάφορα στάδια που συνθέτουν την ανάπτυξή της είναι, αφενός, η θεωρία της Σίγκμουντ Φρόυντ και, από την άλλη πλευρά, η θεωρία του Erik Erikson. Εξηγούνται παρακάτω.

Σύμφωνα με Η θεωρία της προσωπικότητας του Φρόιντ, η ανάπτυξη της προσωπικότητας χωρίζεται σε πέντε στάδια ή φάσεις που ταυτίζονται με τις ερωτογενείς ζώνες, τα όργανα στα οποία εστιάζονται η σεξουαλική ευχαρίστηση, η ενέργεια και η λίμπιντο των ανθρώπων.

Επιπλέον, πρέπει να σημειωθεί ότι λόγω της εμπειρίας κάποιου τραύματος, μια σταθεροποίηση ή μια παλινδρόμηση στη διαδικασία ανάπτυξης, οπότε αν υπάρχει μια αλλαγή σε ένα από τα συγκεκριμένα στάδια, η προσωπικότητα του ατόμου θα καθοριστεί από αυτό. Τα στάδια του Φρόιντ είναι:

Προφορική φάση (0-1 έτος)

Είναι το πρώτο στάδιο ανάπτυξης που ξεκινά από τη γέννηση και διαρκεί μέχρι το πρώτο έτος ζωής των ανθρώπων. Σε αυτό το στάδιο ή φάση, η ευχαρίστηση βρίσκεται στο στόμα και επιτυγχάνεται μέσω δραστηριοτήτων πιπιλίσματος, πιπιλίσματος, φαγητού ή δαγκώματος. Συνήθως σχετίζεται με το πράξη πιπιλίσματος, δαγκώματος σε αντικείμενα, μεταξύ άλλων. Η σωστή εξέλιξη αυτού του σταδίου εξαρτάται από τις ευχάριστες και ασφαλείς εμπειρίες που βιώνουν τα παιδιά κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου. Έτσι, σύμφωνα με τον Φρόιντ, ένα εξαιρετικό παράδειγμα τραύματος που βιώθηκε σε αυτήν την κατάσταση που μπορεί να προκαλέσει μια διόρθωση Αυτό το στάδιο είναι το γεγονός της διακοπής του θηλασμού νωρίτερα από το προγραμματισμένο ή για περισσότερο από το αναμενόμενο. απαραίτητη. Τα αποτελέσματα μιας διόρθωσης σε αυτό το στάδιο μπορεί να είναι εθισμοί καπνού, δάγκωμα νυχιών, μεταξύ άλλων.

Πρωκτικό στάδιο (1-3 ετών)

Αυτό το στάδιο ξεκινά ένα χρόνο και τελειώνει σε 3 χρόνια. Χαρακτηρίζεται από το στάδιο στο οποίο η πηγή της ευχαρίστησης βρίσκεται στον πρωκτό, επομένως, είναι σχετίζονται με ευχάριστες δραστηριότητες ελέγχου σφιγκτήρα (συμπεριλαμβανομένης και της ουροδόχου κύστης), όπως συγκρατήστε και / ή περάστε τα κόπρανα. Σύμφωνα με τον Φρόιντ, σε αυτό το στάδιο δύο μειονεκτήματα μπορούν να προκύψουν εάν δεν ακολουθηθεί επαρκής εξέλιξη: από τη μία πλευρά, το Τα παιδιά μπορεί να παρουσιάζουν μεγάλη κατακράτηση κοπράνων που οδηγούν σε δυσκοιλιότητα και συνεπώς αναπτύσσονται ένα πεισματάρης χαρακτήρας. Από την άλλη πλευρά, τα παιδιά μπορεί να επαναστατούν και να εκδιώξουν τα κόπρανα σε ακατάλληλες στιγμές και κατά συνέπεια να αναπτύξουν α πιο καταστροφικός χαρακτήρας.

Φαλλικό στάδιο (3-6 ετών)

Το τρίτο στάδιο ανάπτυξης σύμφωνα με τον Freud ξεκινά από 3 χρόνια και τελειώνει σε 6 χρόνια και η πηγή της ευχαρίστησης εστιάζεται στο Fondling (στην περίπτωση των γυναικών η κλειτορίδα, συγκρίσιμη με την κλειτορίδα). Αυτό το στάδιο σχετίζεται με την ευχαρίστηση που αισθάνονται τα παιδιά με τον εκθεσιακό χαρακτήρα των γεννητικών οργάνων τους και το ενδιαφέρον για τα γεννητικά όργανα του αντίθετου φύλου και το δικό τους. Στην αρχή αυτού του σταδίου, οι άνθρωποι δείχνουν μεγάλο αυτό-ερωτικό ενδιαφέρον, αλλά καθώς περνά ο καιρός, η εστίαση του ενδιαφέροντος μετατοπίζεται προς τους γονείς, λαμβάνοντας υπόψη το συγκρότημα Oedipus.

Ετσι το οιδιπόδειο σύμπλεγμα Χαρακτηρίζεται από την αναζήτηση ικανοποίησης στον γονέα του αντίθετου φύλου, αν και υπάρχει επίσης ενδιαφέρον για τον γονέα του ίδιου φύλου όσον αφορά την υπέρβαση της αντιπαλότητας τους. Είναι συνηθισμένο για τα παιδιά, σε αυτό το στάδιο, να αναζητούν επαφή με το σώμα, να χαϊδεύουν, να αυνανίζονται ή να δημιουργούν φαντασιώσεις σε σχέση με αυτό που κάνουν οι ενήλικες. Ωστόσο, έρχεται ένα σημείο όπου το σύμπλεγμα Oedipus εισέρχεται σε κατάσταση εκκαθάρισης, όπου υπάρχουν μικρές διαφορές μεταξύ αγοριών και κοριτσιών.

Από την μία, στην περίπτωση των παιδιών, η εχθρότητα που δείχνουν απέναντι στον πατέρα που έχει συλληφθεί ως αντίπαλος και το σεξουαλικό ενδιαφέρον για τη μητέρα κάνει το παιδί να περιμένει να τιμωρηθεί με ευνουχισμό. Επίσης, οι ανεκπλήρωτες ποινικές φαντασιώσεις μπορούν να προκαλέσουν νευρωτικά συμπτώματα στην προσωπικότητα του παιδιού. Και, βρίσκεται σε αυτή τη φάση του συμπλέγματος Oedipus στο οποίο το παιδί ταυτίζεται με τον πατέρα και θέλει να υιοθετήσει την εικόνα του, η αντίπαλη επιθετικότητα εξαφανίζεται και χάνει το ενδιαφέρον για τον φαλλό.

Αφ 'ετέρου, στην περίπτωση των κοριτσιώνΑρχικά, με τον ίδιο τρόπο όπως τα παιδιά, δείχνουν μια αγάπη προς τη μητέρα (γονέας του ίδιου φύλου). Αλλά σε αντίθεση με τα αγόρια, έρχεται μια στιγμή που τα κορίτσια ανακαλύπτουν την έλλειψη πέους, συνέπεια του μικρότερου μέτρου της κλειτορίδας στη σύγκριση τους και, επομένως, φαντάζονται ότι ήταν ακρωτηριασμένος. Έτσι, αποδίδουν ως ένοχο τον ακρωτηριασμό τους στη μητέρα και, για να αντιμετωπίσουν την κατάσταση αμφιθυμίας τους σεξουαλικά αποφασίσει να επιλέξει τον πατέρα (γονέας του αντίθετου φύλου) ως αντικείμενο της αγάπης, λόγω του φθόνου ή της επιθυμίας τους πέος.

Στάδιο καθυστέρησης (5-12 ετών)

Αυτό το στάδιο ξεκινά στην ηλικία των πέντε ετών και τελειώνει στα δώδεκα, η κατά προσέγγιση ηλικία κατά την οποία ξεκινά η εφηβεία. Σε αυτό το στάδιο οι σεξουαλικές παρορμήσεις παραμένουν αδρανείς, δηλαδή, υπάρχει προσωρινή καταστολή του σεξουαλικού ενστίκτου στα παιδιά κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου. Υπό αυτήν την έννοια, αυτό το στάδιο χαρακτηρίζεται από το ότι δεν έχει συγκεκριμένη περιοχή όπου επικεντρώνεται η ευχαρίστηση.

Γεννητικό στάδιο (εφηβεία και ωριμότητα)

Αυτό είναι το τελευταίο στάδιο ανάπτυξης σύμφωνα με τον Freud και συνοδεύεται από σωματικές, ψυχικές και συναισθηματικές αλλαγές τη δική του ηλικία. Η ερωτογενής ζώνη στην οποία εστιάζεται η ευχαρίστηση είναι και πάλι τα γεννητικά όργανα, αν και σε αυτήν την περίπτωση, η Οι άνθρωποι έχουν ήδη τη δυνατότητα να εκφράζουν τη σεξουαλικότητα με βάση τη συναίνεση και τον δεσμό με τους άλλους Ανθρωποι. Με άλλα λόγια, θα μπορούσαμε να πούμε ότι πρόκειται για ενήλικες και ώριμη σεξουαλικότητα. Αυτό το στάδιο χαρακτηρίζεται από την εμφάνιση, πάλι, των σεξουαλικών ενδιαφερόντων και της ικανοποίησης, αρχίζουν να πραγματοποιούνται σεξουαλικές δραστηριότητες και λαμβάνουν χώρα σεξουαλική οργάνωση και ωριμότητα. Επιπλέον, επιβεβαιώνεται η σεξουαλική ταυτότητα των ανθρώπων. Τέλος, πρέπει να σημειωθεί ότι πτυχές όπως καλοσύνη, ζεστασιά, δεκτικότητα, ασφάλεια, επιδεξιότητα, ικανότητα κατανόησης και εκτίμησης της ευημερίας των άλλων, την τάση να συνεργάζονται με άλλους ανθρώπους και ούτω καθεξής.

Σύμφωνα με Η θεωρία της προσωπικότητας του Erik Erikson, η ανάπτυξη της προσωπικότητας χωρίζεται σε οκτώ στάδια διαφορετικό, από τη γέννηση των ανθρώπων έως το θάνατό τους. Αυτά τα στάδια αποτελούνται από την αναζήτηση και την προσαρμογή των ανθρώπων στο περιβάλλον και, σε καθένα από αυτά τα στάδια, υπάρχουν αντίθετες έννοιες που έρχονται σε σύγκρουση. Επιπλέον, ο στόχος των ανθρώπων είναι να επιτύχει μια ισορροπία μεταξύ των δύο αντιτιθέμενων εννοιών και να επιτύχει ένα επίτευγμα στο τέλος κάθε σταδίου. Τα στάδια του Erikson είναι:

Εμπιστοσύνη έναντι δυσπιστίας (0-18 μήνες)

Η πρώτη σύγκρουση που συναντούν οι άνθρωποι κατά τη γέννηση είναι η σύγκρουση μεταξύ εμπιστοσύνης και δυσπιστίας και διαρκεί περίπου 18 μήνες. Σε αυτές τις ηλικίες, τα παιδιά λαμβάνουν φροντίδα από τους γονείς τους σε σχέση με τις ανάγκες του παιδιά, όπως τροφή, προστασία, φροντίδα, μεταξύ άλλων, έτσι τα παιδιά ελπίζουν να εκπαιδεύσουν ένα δεσμός με τους γονείς τους σύμφωνα με την ικανοποίηση των αναγκών σας.

Έτσι, σε αυτό το στάδιο, τα παιδιά πρέπει να πολεμήσουν τη σύγκρουση μεταξύ εμπιστοσύνης και δυσπιστίας για να δημιουργήσουν έναν δεσμό εμπιστοσύνης με τους γονείς τους. Λοιπόν, το αίσθημα εμπιστοσύνης, ευπάθειας, απογοήτευσης, ικανοποίησης, ασφάλειας κ.λπ. καθορίστε πώς να δημιουργήσετε σχέσεις και την ποιότητα αυτών των σχέσεων με άλλα άτομα καθ 'όλη τη διάρκεια της ζωής του, την ίδια στιγμή που το παιδί πρέπει επίσης να μάθει να εμπιστεύεται τον εαυτό του. Δηλαδή, οι μελλοντικές σχέσεις του παιδιού με το εξωτερικό θα εξαρτηθούν από το δεσμό που έχει δημιουργηθεί με τους γονείς του σε αυτό το στάδιο.

Ο στόχος που πρέπει να επιτευχθεί σε αυτό το στάδιο είναι να επιτευχθεί σημείο ισορροπίας μεταξύ εμπιστοσύνης και δυσπιστίας, ένα γεγονός που επιτρέπει στο παιδί μια επαρκή προσαρμογή μεταξύ της αυτονομίας και της κοινωνικής ζωής του. Επιπλέον, ένα άλλο επίτευγμα που πρέπει να επιτευχθεί στο τέλος του σταδίου είναι η ελπίδα, δηλαδή, το παιδί πρέπει να καταλάβει ότι οι γονείς δεν θα είναι πάντα δίπλα τους ή θα μπορούν πάντα να ικανοποιούν όλες τις ανάγκες του, έτσι ώστε το παιδί να μπορεί να ελπίζει να επιβιώσει όταν κανείς δεν μπορεί να ικανοποιήσει ανάγκες των.

Αυτονομία vs ντροπή (18 μήνες-3 χρόνια)

Σε αυτό το στάδιο, τα παιδιά αρχίζουν να αναπτύσσουν τις ικανότητες κίνησης και απέκκρισης, γεγονός που απαιτεί μάθηση και έλεγχο εκ μέρους των γονέων τους. Υπό αυτήν την έννοια, η αυτονομία αντανακλάται στα παιδιά, καθώς η ανάπτυξη αυτών των νέων ικανοτήτων τους προκαλεί α αίσθημα ελευθερίας επειδή αισθάνονται ότι δεν εξαρτώνται πλέον από τους φροντιστές τους για να μπορούν να κινούνται και, με την πάροδο του χρόνου, τα παιδιά γίνονται πιο ανεξάρτητα χάρη στις αναπτυγμένες ικανότητές τους. Ωστόσο, η ντροπή αντανακλάται στα παιδιά λόγω του άπειρου τρόπου μετακίνησης ή ελέγχου τους σφιγκτήρες και οφείλεται επίσης, σε κάποιο βαθμό, στην ελευθερία που παρέχουν οι γονείς στα παιδιά τους, οι οποίοι υπονοεί αμφιβάλλουν για τις ικανότητές τους, δηλαδή, για αυτό που οι γονείς θεωρούν ότι τα παιδιά μπορούν να κάνουν ή όχι.

Το επίτευγμα που πρέπει να επιτευχθεί στο τέλος αυτού του σταδίου είναι η αποφασιστικότητα ή η βούληση να κάνουν ή να μην κάνουν τα πράγματα που θέλουν τα παιδιά, λαμβάνοντας υπόψη την εμπιστοσύνη που έχουν στον εαυτό τους. Έτσι, με την πάροδο του χρόνου, τα παιδιά θα κάνουν δοκιμές των ενεργειών τους για να γνωρίζουν τα αποτελέσματα και τις συνέπειες που κάθε μία από τις ενέργειές τους Οι δράσεις συνεπάγονται, με αυτόν τον τρόπο, θα αναπτύξουν την αυτονομία τους, ταυτόχρονα ότι θα χρειαστούν αξιοσημείωτα όρια για το τι μπορούν και τι δεν μπορούν φτιαχνω, κανω. Υπό αυτήν την έννοια, θα επιτύχουν μια ισορροπία μεταξύ αυτονομίας και ντροπής, η οποία θα οδηγήσει σε α αυτοέλεγχος και αυτοδιαχείριση των δικών τους συμπεριφορών.

Πρωτοβουλία έναντι ενοχής (3-5 ετών)

Σε αυτό το στάδιο, τα παιδιά αναπτύσσουν τις ικανότητές τους πιο αυτόνομα από πριν. Επομένως, χάρη στην ανακάλυψη των ικανοτήτων τους, τα παιδιά συνειδητοποιούν όλες τις δυνατότητες που είναι σε θέση να φτάσουν σε σύγκριση με το προηγούμενο στάδιο, γεγονός που ενθαρρύνει την πρωτοβουλία των παιδιών, καθώς αυτά δοκιμάσουν τις ικανότητές τους και δεξιότητες που κάνουν νέες δραστηριότητες. Ωστόσο, εάν οι γονείς αντιδρούν αρνητικά Με πρωτοβουλία των παιδιών σας, όπως το να επιπλήξετε, πιθανότατα θα δημιουργήσει ένα αίσθημα ενοχής στα παιδιά.

Όσον αφορά το επίτευγμα που πρέπει να επιτευχθεί στο τέλος αυτού του σταδίου, πρέπει να έχουμε κατά νου ότι είναι απαραίτητη μια ισορροπία που επιτρέπει Τα παιδιά είναι σε θέση να αναγνωρίσουν την ευθύνη για τις ενέργειές τους και ταυτόχρονα να διστάσουν να ενεργήσουν βάσει αυτού ευθύνη. Έτσι, τα παιδιά πρέπει να γνωρίζουν ποιες είναι οι συνέπειες των συμπεριφορών τους για να γνωρίζουν τι πρέπει και τι δεν πρέπει να κάνουν, οδηγώντας στο επίτευγμα που ονομάζεται «σκοπός». Ο σκοπός είναι αυτό που θα επιτρέψει στα παιδιά να μάθουν περιορισμοί των ενεργειών τους σε σχέση με ό, τι τους περιβάλλει.

Βιομηχανικότητα έναντι κατωτερότητας (5-13 ετών)

Κατά τη διάρκεια αυτού του σταδίου, τα παιδιά συνεχίζουν να ωριμάζουν και να μαθαίνουν από τις ενέργειές τους, για τις οποίες πρέπει να ενεργήσουν και να πειραματιστούν. Όταν δεν παίρνουν αυτό που θέλουν πραγματοποιώντας αυτές τις ενέργειες, μπορεί να δημιουργηθεί ένα αίσθημα κατωτερότητας και απογοήτευσης. Λοιπόν, ο στόχος αυτού του σταδίου είναι ότι οι άνθρωποι μπορούν να επιτύχουν αίσθημα ανταγωνισμού που τους επιτρέπει να αισθάνονται ικανοί να ενεργούν με ισορροπημένο τρόπο και να κάνουν ό, τι προτείνουν, χωρίς να προτείνουν ανέφικτους στόχους που δεν έχουν τοποθετηθεί σωστά, χωρίς να παραιτηθούν ή να αποδώσουν αποτυχία κατωτερότητα.

Αναζήτηση ταυτότητας έναντι διάδοσης ταυτότητας (13-21 ετών)

Η σύγκρουση που αντιμετωπίζουν οι άνθρωποι σε αυτό το στάδιο της ανάπτυξης της προσωπικότητας είναι να βρει την ταυτότητά τους, δηλαδή, όταν ένα άτομο βρίσκεται σε αυτό το στάδιο αγωνίζονται για μάθετε ποιος είναι, βρείτε τον εαυτό σας και ξέρετε τι θέλετε. Για το λόγο αυτό, κατά τη διάρκεια αυτού του σταδίου οι άνθρωποι συχνά πειραματίζονται και εξερευνούν νέες επιλογές μακριά από αυτά που ήδη γνώριζαν. Σε αυτήν τη σύγκρουση, είναι σύνηθες να ζεις ανασφάλειες, να έχεις αμφιβολίες για τους κοινωνικούς ρόλους, να αμφιβάλλεις για τη σεξουαλική προτίμηση, αμφισβητώντας τις πτυχές της ανεξαρτησίας και της προσήλωσης σε ομάδες, βιώνοντας ιδεολογικές και αξιακές αμφιβολίες, και τα λοιπά. Λοιπόν, μια αλλαγή σε αυτό το στάδιο μπορεί να κάνει την ταυτότητα των ανθρώπων να μην αναπτυχθεί υπό την ελευθερία τους και να οδηγήσει σε προβλήματα προσωπικότητας στο εγγύς μέλλον.

Οικειότητα έναντι απομόνωσης (21-40 ετών)

Σε αυτό το στάδιο ανάπτυξης της προσωπικότητας, οι άνθρωποι αναζητούν συχνά προσωπικές σχέσεις και δεσμούς, έτσι ώστε να τους επιτρέπει να μοιράζονται τις εμπειρίες τους, τα συναισθήματά τους, τα συναισθήματά τους και την οικειότητα τους. Σε αυτό το στάδιο, όταν οι άνθρωποι σχετίζονται με άλλους με διαφορετικό τρόπο, αναζητούν πιο οικείες σχέσεις από ό, τι αναμένουν δέσμευση και αμοιβαιότητα. Επιπλέον, ελπίζουν ότι αυτές οι σχέσεις τους επιτρέπουν να μοιράζονται τις εμπειρίες τους, τα συναισθήματά τους, τα συναισθήματά τους και ότι τους επιτρέπουν να αισθάνονται ασφαλείς και αυτοπεποίθηση. Επομένως, εάν αποφευχθεί αυτός ο τύπος οικειότητας, οι άνθρωποι μπορούν να βρεθούν σε κατάσταση απομόνωσης. Έτσι, ο στόχος αυτού του σταδίου είναι να πάρετε την αγάπη των άλλων ανθρώπων λαμβάνοντας υπόψη την ισορροπία μεταξύ οικειότητας και απομόνωσης, τηρώντας τα όρια που ορίζει ο καθένας από την άποψη της ιδιωτικής ζωής τους και την ευκολία με την οποία το μοιράζονται.

Δημιουργικότητα έναντι στασιμότητας (40-60 χρόνια)

Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου, οι άνθρωποι βρίσκονται συχνά σε σύγκρουση με το να αισθάνονται παραγωγικοί στην καθημερινή τους ζωή και να αισθάνονται στάσιμοι και άχρηστοι. Οι άνθρωποι θέλουν να αισθάνονται παραγωγικοί και για τις προσπάθειές τους να έχουν νόημα, συνήθως σε σχέση με την ανάληψη ευθύνης και τη φροντίδα για κάτι ή κάποιον. Αντίθετα, οι άνθρωποι μπορούν να αισθάνονται στάσιμοι λόγω του γεγονότος ότι δεν αισθάνονται παραγωγικοί, για παράδειγμα, επειδή δεν βρήκαν ρομαντικό σύντροφο, επειδή δεν είχαν δουλειά, μεταξύ άλλων. Για αυτόν τον λόγο, ο στόχος αυτού του σταδίου είναι να σεπιδιορθώστε τον εαυτό σας για ζωή και ασχοληθείτε με την προσωπική φροντίδαΠρέπει λοιπόν να αναζητηθεί ισορροπία μεταξύ παραγωγικότητας και στασιμότητας.

Ακεραιότητα εναντίον απελπισίας (60-θάνατος)

Στο τελευταίο στάδιο ανάπτυξης της προσωπικότητας, οι άνθρωποι σύμφωνα με τον Erikson φτάνουν στο σημείο που η παραγωγικότητά σας αρχίζει να μειώνεται ή παύει να υπάρχειΕπομένως, πρέπει να κοιτάξουν πίσω και να δώσουν προσοχή στα επιτεύγματα των προηγούμενων σταδίων. Οι άνθρωποι προσπαθούν να μην σταματήσουν κοινωνικά και να μεταδώσουν τις γνώσεις τους στις επόμενες γενιές, οπότε αυτή τη στιγμή οι άνθρωποι είναι γεμάτοι σοφία. Όλα αυτά οδηγούν σε άτομα που φροντίζουν τη σωματική και ψυχική τους υγεία. Έτσι, οι άνθρωποι που βρίσκονται σε αυτό το στάδιο στοχεύουν εκτιμήστε το νόημα της ύπαρξής τους και να το αποδεχτείτε όπως έχει ζήσει, έχοντας πάντα υπόψη την ισορροπία μεταξύ της ακεραιότητας των ανθρώπων και της απελπισίας τους.

Η ανάπτυξη της προσωπικότητας μπορεί να επηρεαστεί από διάφορους παράγοντες ή απόψεις, τόσο περιβαλλοντικές όσο και από τον ίδιο τον άνθρωπο. Οι παράγοντες που επηρεάζουν την ανάπτυξη της προσωπικότητας είναι:

Από την μία, εξωτερικές περιβαλλοντικές καταστάσεις στο άτομο που μπορεί να κάνει τους ανθρώπους να προσαρμόσουν τις συμπεριφορές και τις σκέψεις τους σε αυτές τις καταστάσεις. Έτσι, όσον αφορά τους περιβαλλοντικούς παράγοντες που επηρεάζουν την ανάπτυξη της προσωπικότητας, μπορούμε να μελετήσουμε, μεταξύ άλλων, τον πολιτισμό, τις εμπειρίες.

Αφ 'ετέρου, εσωτερικές πτυχές του ατόμου μπορεί να συνδυαστεί για να επηρεάσει τη συμπεριφορά των ατόμων. Αναφερόμενος σε αυτούς τους εσωτερικούς παράγοντες των ανθρώπων, πρέπει να λάβουμε υπόψη βιολογικούς και κληρονομικούς παράγοντες, ανάγκες των (για παράδειγμα, επίτευγμα, σχέση ...), σκέψεις, ιδιοσυγκρασία, χαρακτήρα και ούτω καθεξής.

Στην παιδική ηλικία, η ανάπτυξη της προσωπικότητας συνδέεται στενά με τη σχέση του ιδιοσυγκρασία με την πραγματικότητα που περιβάλλει τα παιδιά, δηλαδή, ανάλογα με το πώς η ιδιοσυγκρασία των παιδιών αλληλεπιδρά με το περιβάλλον τους, η προσωπικότητα θα επηρεαστεί με τον ένα ή τον άλλο τρόπο. Αυτή η στενή σχέση οφείλεται στα πρότυπα συμπεριφοράς που αποκτούν τα παιδιά σε αντιστοιχία με τις καταστάσεις στις οποίες βρίσκονται συνήθως.

Αφήνοντας τα στάδια του Freud και του Erikson που συζητήθηκαν παραπάνω που ταιριάζουν με τις ηλικίες κατά τη βρεφική ηλικία, κατά τη βρεφική ηλικία, τα παιδιά πηγαίνουν σταδιακά αναπτύσσοντας διαφορετικές ικανότητες και ικανότητες, τόσο γνωστικές όσο και φυσικές, που τους επιτρέπουν να έρθουν σε επαφή και να αλληλεπιδράσουν με την πραγματικότητα και το περιβάλλον Αυτό τους περιβάλλει. Σε αυτό το στάδιο αρχίζουν τα παιδιά αναπτύσσουν συναισθηματικούς δεσμούς και το συνημμένο με τους γονείς και τους στενούς τους.

Επιπλέον, η ανάπτυξη της προσωπικότητας στην παιδική ηλικία επηρεάζεται από αξίες, πεποιθήσεις και κανόνες ότι τα παιδιά αρχίζουν να αποκτούν και που ενσταλάσσονται εξωτερικά από τις αρχές, τους γονείς, τους δασκάλους, τους μεγαλύτερους αδελφούς, μεταξύ άλλων.

Οι φυσικές αλλαγές που συμβαίνουν στην εφηβεία επηρεάζουν σε μεγάλο βαθμό την ανάπτυξη της προσωπικότητας στην εφηβεία, ειδικά όσον αφορά αυτοεκτίμηση, ασφάλεια, εμπιστοσύνη, κοινωνικοποίηση και σεξουαλικότητα.

Είναι ένα στάδιο στο οποίο τα αγόρια τείνουν να βιώνουν πολύ επειδή θέλουν να ανακαλύψουν ποιοι είναι, τι θέλουν, ποιες είναι οι σεξουαλικές προτιμήσεις τους, τι περιμένουν μεταξύ τους, μεταξύ άλλων. Όλα αυτά οδηγούν στα αγόρια να αισθάνονται ανασφαλή και δυσπιστία επειδή δεν μπορούν να συναντηθούν, γεγονός που μπορεί να οδηγήσει σε χαμηλή αυτοεκτίμηση. Επιπλέον, είναι σε μια ηλικία κατά την οποία η φυσική εμφάνιση αποκτά μεγάλη σημασία, οπότε αν δεν τους αρέσει ή δεν αποδέχεται τον εαυτό τους, θα επηρεάσει επίσης χαμηλή αυτοεκτίμηση, ένας φόβος για κοινωνικοποίηση, ανασφάλεια και ούτω καθεξής.

Έτσι, δεδομένου ότι είναι ένα στάδιο στο οποίο κυριαρχεί η εμπειρία, η ανάπτυξη της προσωπικότητας μπορεί να επηρεαστεί σε μεγάλο βαθμό, καθώς όπως έχουμε ήδη σχολιάσει. Η εμπειρία είναι ένας από τους περιβαλλοντικούς παράγοντες που μπορούν να παρεμποδίσουν την ανάπτυξη της προσωπικότητας.

Αυτό το άρθρο είναι απλώς ενημερωτικό, στο Psychology-Online δεν έχουμε τη δύναμη να κάνουμε διάγνωση ή να προτείνουμε θεραπεία. Σας προσκαλούμε να πάτε σε ψυχολόγο για να αντιμετωπίσετε τη συγκεκριμένη περίπτωσή σας.

Αν θέλετε να διαβάσετε περισσότερα άρθρα παρόμοια με Ανάπτυξη προσωπικότητας: στάδια και παράγοντες που επηρεάζουν, σας συνιστούμε να εισαγάγετε την κατηγορία μας Προσωπικότητα.

• Cloninger, S.C. (2002). Θεωρίες προσωπικότητας. 3η έκδοση. Pearson: Prentice Hall.
• Murguía, D.L., και Reyes, J.M. (2003). Ψυχανάλυση. Ο Φρόιντ και οι οπαδοί του. Εφημερίδα της Ψυχιατρικής της Ουρουγουάης, 67 (2), 127-139.
• Seelbach, G.A. (2013). Θεωρίες προσωπικότητας. Μεξικό: κόκκινη τρίτη χιλιετία S.C.
• Tous, J.M. (2008). Προσωπικότητα, ανάπτυξη και ανώμαλη συμπεριφορά. Άρθρα του Ψυχολόγου, 29 (3), 316-322.