Συναισθηματική ευφυΐα στα παιδιά

Η συναισθηματική νοημοσύνη αναφέρεται σε αυτήν την ικανότητα που μας επιτρέπει να ελέγχουμε τα συναισθήματα και τα συναισθήματά σας, για να τα αισθανθείτε, να τα κατανοήσετε και να τα εφαρμόσετε, προσαρμόζοντάς τα σε διαφορετικά καταστάσεις. Πρόκειται για τη νοημοσύνη που μας επιτρέπει να αναγνωρίζουμε τα συναισθήματα και τα συναισθήματά μας, καθώς και εκείνα άλλων ανθρώπων, ταυτόχρονα μας δίνει τη δυνατότητα να παρακινήσουμε τον εαυτό μας και να διαχειριστούμε επαρκώς τα συναισθήματά μας, τα οποία απευθύνονται τόσο στον εαυτό μας όσο και στους ανθρώπους που περιβάλλω. Συνεχίστε να διαβάζετε περισσότερα σχετικά με τη συναισθηματική νοημοσύνη σε αυτό το άρθρο Ψυχολογία-Online: συναισθηματική νοημοσύνη στα παιδιά.

Δείκτης

1. Τι γίνεται με τη συναισθηματική νοημοσύνη;
2. Συναισθηματική νοημοσύνη σε παιδιά με αυτισμό
3. Συναισθηματική νοημοσύνη σε προικισμένα παιδιά
4. Συναισθηματική νοημοσύνη σε παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες

Η συναισθηματική νοημοσύνη περιλαμβάνει τέσσερις τομείς αρμοδιότητας που πρέπει να λάβουμε υπόψη κατά την αξιολόγηση ή τη μέτρηση της συναισθηματικής νοημοσύνης των ανθρώπων. Οι τομείς της συναισθηματικής νοημοσύνης είναι:

1. Γνώση των συναισθημάτων κάποιου και εκείνων των άλλων

Πρόκειται για την ικανότητα αναγνώρισης συναισθήματα και συναισθήματα τόσο του εαυτού μας όσο και άλλων ανθρώπων. Από τη μία πλευρά, αυτό σημαίνει α ικανότητα ενδοσκόπησης και την ενδοσκόπηση που επιτρέπει στο άτομο να καταλάβει τον εαυτό του. Από την άλλη πλευρά, η αναγνώριση των συναισθημάτων και των συναισθημάτων άλλων ανθρώπων συνεπάγεται α ικανότητα για ενσυναίσθηση και ακούγοντας ανθρώπους.

2. Αυτοέλεγχος

Ένας άλλος τομέας ικανότητας της συναισθηματικής νοημοσύνης είναι η διαχείριση των συναισθημάτων του ατόμου και η ικανότητα να το κάνει προσαρμόστε την έκφραση αυτών των συναισθημάτων ανάλογα με τη στιγμή, την κατάσταση, το πλαίσιο και / ή τους ανθρώπους γύρω μας.

3. Μόνο κίνητρο

Η ικανότητα παρακίνησης είναι ένας από τους τομείς αρμοδιότητας που πρέπει να λάβουμε υπόψη. Αυτή η ικανότητα υπονοεί ότι το άτομο πρέπει να υποταχθεί σε ορισμένους στόχους, στόχους ή επιτεύγματα. Είναι η ικανότητα που επιτρέπει ισορροπία μεταξύ ικανοποίησης και παρορμητικότητας, δηλαδή, όταν θέλουμε να επιτύχουμε έναν στόχο δεν πρέπει να ενεργούμε παρορμητικά για να φτάσουμε στον στόχο ικανοποίηση το συντομότερο δυνατό, αλλά πρέπει να μάθουμε να το ελέγχουμε για να το επιτύχουμε σε ένα επαρκής.

4. Κοινωνικές δεξιότητες

Τέλος, ο τελευταίος τομέας αρμοδιότητας της συναισθηματικής νοημοσύνης αναφέρεται στη διαχείριση των κοινωνικών σχέσεων, γεγονός που υπονοεί ξέρετε πώς να συσχετιστείτε με τα συναισθήματα και τα συναισθήματα των άλλων, την κατανόηση και την προσαρμογή του αντίκτυπου των ενεργειών μας στους άλλους. Εάν θέλετε να μάθετε εάν έχετε αυτές τις δεξιότητες μπορείτε να το κάνετε δοκιμή κοινωνικών δεξιοτήτων.

Παιδιά με διαταραχή φάσματος αυτισμού (ASD) παρουσιάστε ένα έλλειμμα που δείχνει μεγάλο δυσκολία κατανόησης και έκφρασης συναισθημάτων και συναισθήματα τόσο του εαυτού τους όσο και άλλων ανθρώπων, είτε εκφράζονται ψευδώς είτε προφορικά (με τη φωνή). Επιπλέον, πρέπει να έχουμε κατά νου ότι τα παιδιά που πάσχουν από αυτή τη διαταραχή έχουν επίσης επίμονες ελλείψεις επικοινωνία και κοινωνική αλληλεπίδραση, γεγονός που επηρεάζει σημαντικά τις κοινωνικές τους σχέσεις και αλληλεπιδράσεις προσωπικός. Για αυτόν τον λόγο, αυτά τα παιδιά έχουν δυσκολίες στη δημιουργία συναισθηματικών δεσμών ή δεσμών με άλλους ανθρώπους.

Είναι σύνηθες για όλα αυτά να μας οδηγούν να πιστεύουμε ότι τα παιδιά με αυτισμό δεν μπορούν να αναπτύξουν συναισθηματική νοημοσύνη, αλλά είναι αλήθεια; Υπάρχουν αρκετές μελέτες που δείχνουν ότι τα παιδιά με αυτή τη διαταραχή μπορεί να αναπτύξει συναισθηματική νοημοσύνη, αλλά θα χρειαστούν περισσότερη βοήθεια σε σύγκριση με τα παιδιά που δεν έχουν αυτή τη διαταραχή. Πρέπει να έχετε πολλή υπομονή και να προσφέρετε πολλά βοήθεια, οδηγίες και υποστήριξη Αυτά τα παιδιά, δεδομένου ότι έχουν προβλήματα γενίκευσης της μάθησης, δηλαδή εάν ένα παιδί με αυτισμό μαθαίνει σε ένα θεωρητικό νόημα των συναισθημάτων, θα παρουσιάσει δυσκολίες για να φέρει αυτή τη μάθηση σε καταστάσεις της ζωής του κάθε μέρα.

Επί του παρόντος, νέες τεχνολογίες και άλλες τεχνολογικοί πόροι για την προώθηση της μάθησης αυτών των παιδιών σε σχέση με συναισθήματα, επικοινωνία, κοινωνικές δεξιότητες, κοινωνικές σχέσεις, μεταξύ άλλων.

Όταν μιλάμε για συναισθηματική νοημοσύνη Σε προικισμένα παιδιά πρέπει να λάβουμε υπόψη ότι αυτά τα παιδιά υπόκεινται σε υψηλότερο επίπεδο στρες Λόγω των υψηλών προσδοκιών που δημιουργούνται γύρω τους, σε σύγκριση με τους συνομηλίκους τους, δεν το κάνουν προικισμένος. Έτσι, υπάρχουν δύο καλά διαφοροποιημένες αντιλήψεις σε σχέση με τη συναισθηματική νοημοσύνη σε προικισμένα παιδιά.

• Από την μία, μια ερευνητική ομάδα αποδείξει ότι τα χαρισματικά παιδιά είναι παρόντα συναισθηματικά προβλήματα και δυσκολίες, της προσαρμοστικότητας και της κοινωνικής κακής προσαρμογής. Επιπλέον, δείχνουν υπερ-ενθουσιασμό, γεγονός που τους οδηγεί να είναι υπερβολικά ευαίσθητο πριν από διαφορετικές περιοχές, ειδικά στη συναισθηματική περιοχή. Για αυτόν τον λόγο, τα προικισμένα παιδιά τείνουν να είναι πιο πιθανό να υποφέρουν από προβλήματα κοινωνικής προσαρμογής, είναι περισσότερο ευαίσθητα σε διαπροσωπικές συγκρούσεις και βιώνουν υψηλότερα επίπεδα στρες σε σύγκριση με άλλα παιδιά όχι προικισμένος. Επομένως, αυτή η σύλληψη υποστηρίζει ότι επηρεάζεται η συναισθηματική νοημοσύνη στα χαρισματικά παιδιά.
• Αφ 'ετέρου, άλλη έρευνα δηλώστε ότι τα χαρισματικά παιδιά δεν παρουσιάζουν τα προβλήματα που αναφέρονται παραπάνω, αλλά καθορίζονται από ένα σύνολο χαρακτηριστικών που τους επιτρέπουν να είναι ικανός να προσαρμοστεί συναισθηματικά, κατανοούν τον εαυτό τους και τους άλλους και αντιμετωπίζουν θετικά τις συγκρούσεις και το άγχος. Μεταξύ αυτών των χαρακτηριστικών βρίσκουμε μια καλή κοινωνική και συναισθηματική προσαρμογή, ηθική ανάπτυξη, ωριμότητα για συμμετοχή κοινωνικές σχέσεις, μεγαλύτερη ψυχική ευελιξία, συναισθηματική ανθεκτικότητα, ικανότητα σκέψης μεταξύ οι υπολοιποι. Επομένως, αυτή η επιλογή υποδηλώνει ότι η συναισθηματική νοημοσύνη στα χαρισματικά παιδιά είναι υψηλή.

Για την εκτίμηση της συναισθηματικής νοημοσύνης, τεστ συναισθηματικής νοημοσύνης.

Υπάρχει μια σχέση μεταξύ συναισθηματικής νοημοσύνης και ακαδημαϊκής απόδοσης. Έτσι, τα παιδιά με υψηλή συναισθηματική νοημοσύνη τείνουν να έχουν καλύτερους βαθμούς. και ακαδημαϊκά επιτεύγματα στα διάφορα μαθήματα, χάρη στη μεγαλύτερη ρυθμιστική του ικανότητα Συναισθηματική.

Αναφορά στο συναισθηματική νοημοσύνη Σε παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, σε πολλές περιπτώσεις, υπάρχουν παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες προβλήματα κοινωνικής αναπροσαρμογής, αποπροσανατολισμού, ανεπαρκής κοινωνικο-συναισθηματική διάσταση και μικρό οικογενειακό έλεγχο. Επιπλέον, όσο περισσότερο δεν είναι δομημένο το κοινωνικο-οικογενειακό περιβάλλον, τόσο μεγαλύτερη είναι η πιθανότητα ότι το παιδί αναπτύσσουν αλλαγές και / ή προσωπικές δυσχέρειες που εμποδίζουν τη διαδικασία κοινωνικής, σχολικής και οικογένεια. Επομένως, οι επαγγελματίες πρέπει να συμβάλουν στην προώθηση ίσων ευκαιριών σε σχέση με άλλα παιδιά και εγγυάται την προσοχή στους πιο ευάλωτους μαθητές Για να βελτιώσουν την εκπαίδευσή τους και να αποτρέψουν τους κινδύνους του κοινωνικού αποκλεισμού, γεγονός που απαιτεί οι προσωπικές και κοινωνικές συνθήκες κάθε μαθητή να λαμβάνονται υπόψη από το διδακτικό προσωπικό.

Σε γενικές γραμμές, η ανάπτυξη του συναισθήματα και η κατανόησή του είναι μια συνεχής και προοδευτική διαδικασία μάθησης σε όλα τα παιδιά, με και χωρίς ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Έτσι, στην περίπτωση παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες, είναι απαραίτητο δώστε ιδιαίτερη προσοχή στη συναισθηματική συμπεριφορά, να ελέγχουν τις αντιδράσεις τους και να δημιουργούν τις κοινωνικές τους σχέσεις.

Παρ 'όλα αυτά, πρέπει να καταλάβουμε ότι αυτό δημιουργεί μεγάλη δυσκολία για τους εκπαιδευτικούς, αφού κάθε μαθητής απαιτεί απαντήσεις διαφορετικά εκπαιδευτικά ιδρύματα και πρέπει να παρακολουθούν επαρκώς και να προσαρμόζονται σε καθέναν από αυτούς τους μαθητές, λαμβάνοντας υπόψη τις διαφορές τους άτομο. Ειδικά για την ανάπτυξη συναισθηματικής νοημοσύνης σε παιδιά με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.

Αυτό το άρθρο είναι απλώς ενημερωτικό, στο Psychology-Online δεν έχουμε τη δύναμη να κάνουμε διάγνωση ή να προτείνουμε θεραπεία. Σας προσκαλούμε να πάτε σε ψυχολόγο για να αντιμετωπίσετε την περίπτωσή σας.

Αν θέλετε να διαβάσετε περισσότερα άρθρα παρόμοια με Συναισθηματική νοημοσύνη στα παιδιά, σας συνιστούμε να εισαγάγετε την κατηγορία μας Συναισθηματικές και συμπεριφορικές διαταραχές.

• Jiménez, A. (2018). Συναισθηματική νοημοσύνη. Σε: AEPap (επιμ.). Πρόγραμμα ενημέρωσης παιδιατρικής 2018. Μαδρίτη: Lúa Ediciones 3.0, 457-469
• Miguel, A.M. (2006). Ο κόσμος των συναισθημάτων στην αυτιστική. Ηλεκτρονική Περιοδική Θεωρία Εκπαίδευσης. Εκπαίδευση και πολιτισμός στην κοινωνία της πληροφορίας, 7 (2), 169-183.
• Pegalajar, M.C., και Colmenero, M.J. (2013). ΕγώΣυναισθηματική νοημοσύνη σε μαθητές με ανάγκες εκπαιδευτικής αποζημίωσης. Open Classroom, 41 (3), 33-44.
• Prieto, M.D., Ferrándiz, C., Ferrando, M., Sánchez, C., and Bermejo, R. (2008). Συναισθηματική νοημοσύνη και υψηλή ικανότητα. Ισπανική Εφημερίδα Παιδαγωγικής, (240), 241-260.