16 Grupidünaamika teismelistele

Noorukite rühmadünaamika on enesekehtestavad strateegiad, mis edendavad solidaarsust, probleemide lahendamist, aga ka loogilise mõtlemise rakendamist tootlikkuse parandamiseks. Noorukieas on oluline ellu viia erinevaid sotsiaalset integratsiooni soodustavaid ja kasulikke tegevusi et noored õpiksid mõtisklema selliste teemade üle nagu moraal ja väärtused, kuid meelelahutuslikult.

Selles Psychology-Online artiklis selgitame mõnda noorukite rühmadünaamika, et saaksite neid vajadusel teostada.

Indeks

1. Miks rakendada rühmadünaamikat noorukitele
2. Noorukite rühmadünaamika enesehinnangu kohta
3. Noorukite grupidünaamika empaatiast
4. Noorukite rühmadünaamika väärtustest
5. Rühmadünaamika lõbusatele teismelistele

Noorukite rühmadünaamika neil on palju psühhosotsiaalseid, füüsilisi ja kognitiivseid eeliseid. Pole saladus, et etapil noorukieas inimesed kipuvad olema häbelikumad ja isegi endassetõmbunud hormonaalsete ja bioloogiliste muutuste tõttu, millega nad peavad silmitsi seisma.

Kui nad osalevad meeskonnatöös, õpivad nad suhtlema teiste inimestega, järgima kehtestatud reegleid ja seadma kahtluse alla oma individuaalsed vaatenurgad, mis on ülioluline. arendada tervislikke ja konstruktiivseid sotsiaalseid oskusi. Altpoolt leiate teisi noorukite rühmadünaamika rakendamise positiivseid aspekte:

• Motiveerib neid meeskonnana töötama: eriti kui klassikaaslased julgustavad neid oma tegevusi lõpetama.
• Parandage oma suhtlemisoskusi: Kui olete näiteks introvertne, annavad need tegevused teile võimaluse suhelda mõttekaaslastega.
• Parandage oma tootlikkust: meeskonnatöö võimaldab neil genereerida mitu ideed ja võrrelda neid püstitatud probleemi lahendamiseks.
• Aitab avastada enda tugevaid ja nõrku külgi et nad saaksid töötada nende aspektide parandamise nimel, milles nad peaksid olema rohkem esile tõstetud.
• Nad julgustavad kriitilist mõtlemist, kuna noorukid õpivad olukordadega silmitsi seismiseks erinevaid vaatenurki. See avardab teie loogikat ja annab teile vajalikud tööriistad igapäevaelu probleemide lahendamiseks.
• parandada koostööd kaaslaste seas ja on hea võimalus konstruktiivseks tagasisideks.

Sellele lisandub, et tegemist on tegevusega, mis soodustab iga meeskonnaliikme juhtimis- ja vastutusoskuste arendamist. Nagu näete, on sellel dünaamikal palju eeliseid ja allpool selgitame mõningaid erinevates haridus-, sotsiaal- või meelelahutusvaldkondades kõige enam rakendatavaid.

Enesehinnang on noorukite emotsionaalse ja sotsiaalse arengu põhikomponent, kuna see mõjutab nende ettekujutust iseendast ja seda, kuidas nad teistega suhtlevad. Sel põhjusel leiate sellest jaotisest mõningaid grupidünaamikaid enesehinnangu kohta, mis pakuvad soodsat ruumi tugevdada noorukite enesehinnangut, võimaldades neil osalusel ja koostööl uurida ja mõista oma tugevaid, nõrku külgi ja väljakutseid.

1. kuidas nad mind näevad

See on väga lõbus ja ilus rühmadünaamika teismelistele. Idee seisneb selles, et igal osalejal on seljale kleebitud paberitükk kirjaga “Mis mulle sinu juures kõige rohkem meeldib”. Iga partner kirjutab sellele paberile, mis talle selle inimese juures kõige rohkem meeldib.

Lõpus võtab iga õpilane oma lehe ja loeb, mida teised kirjutasid. Eesmärk on see avastada kõike head, mida teised inimesed meis näevad ja võib-olla ei suuda me ise sellest aru saada.

2. Minu hirmud ja lootused

Igal osalejal on võimalus paberile kirjutada oma hirmud ja lootused. Väitluskoordinaator annab igale inimesele sõnaõiguse, et nad saaksid oma kirjutatut lugeda ja teeb tahvlile märkmeid kõige olulisemate aspektide kohta.

Eesmärk on, et lugemiste lõpus saaksid kõik osaleda omamoodi foorumis Väljendage oma emotsioone, kartmata, et teid hinnatakse.

3. Kast ja peegel

Selle dünaamika eesmärk on, et osalejad õpiksid ära tundma, et igaüks on selles maailmas väga oluline inimene. Selleks peate andma neile pappkasti, mille sees on peegel, ilma et nad teaksid, mis sees on. Hiljem käsite tal kontrollida kasti sees, kas seal on maailma kõige väärtuslikuma inimese foto.

Idee seisneb selles, et dünaamika lõpus väljendavad kõik osalejad seda, mida nad tundsid, kui nad peeglist enda peegeldust nägid.

Järgmine dünaamika sobib suurepäraselt noorukite empaatiavõime arendamiseks, et nad õpiksid väärtustama oma eakaaslasi ja näitama üles solidaarsust teiste inimestega.

1. Sibul

See on dünaamika, mis aitab kolleegidel seda teha õppige üksteist veidi rohkem tundma ja tundke kaasa Üks teisega. Lisaks sobib see suurepäraselt grupiühenduseks. Mäng algab ühe liikmetest põllumeheks valimisega. Seejärel järgitakse seda protsessi:

• Osalejad moodustavad kontsentrilise ringi, mis teeskleb sibulakihtidena.
• Talunik püüab neid eraldada, nagu kooriks ta sibulat.
• Igast eraldatud liikmest saab põllumees ja ta püüab teisi liikmeid eraldada ja nii edasi, kuni nad on kõik sibulast lahti.

Dünaamika lõpus jutustavad kõik poisid ja tüdrukud oma kogemustest.

2. sõbralik raamatukogu

On lihtne ja enesekindel dünaamika milles on vaja ainult palju soovi kuulata ja ennast väljendada. Selle mehaanika on väga lihtne, kuna see puudutab ainult paaride moodustamist ja nende omavahelist seost mõni aeg teie elus, kus teie emotsioonid olid rohkem paljastatud, näiteks duelli või a eraldamine.

Eesmärk on, et dünaamika partnerid õpiksid kuulama ilma hinnanguid andmata ja teaksid, kuidas oma emotsioone väljendada.

3. Mida sa teeksid?

Selle tegevuse jaoks tuleb määrata arutelukoordinaator, kes valmistab ette rea küsimusi dünaamikas osalejatele. Pole olemas häid ega halbu vastuseid, sest igaüks saab oma seisukohta väljendada ja mõte on õppida mõistma teiste probleemidele kaasa.

Mõned küsimused, mida saab rühmale esitada, on järgmised:

• Mida sa teeksid, kui näeksid inimest kellegi teise maja määrimas?
• Kui keegi tänaval teie ette kukuks, mida te teeksite?
• Mida teeksite, kui näete klassikaaslast teist õpilast halvasti kohtlemas?

Selle teemaga seoses leiate järgmisest artiklist teavet selle kohta Kuidas arendada empaatiat noorukites.

Järgnev väärtuste rühmadünaamika edendab aktiivset kuulamist, vastastikust austust ja empaatiat, võimaldades noorukitel uurida erinevaid vaatenurki ja õppida teistelt. Nendes tegevustes osaledes tugevdavad noored oma arusaama isiklikest ja sotsiaalsetest väärtustest.

1. Draakon

See dünaamika aitab töötada koostöö ja aktiivse kuulamise väärtus. Osalema peaks kaks kuuest kuni seitsmest inimesest koosnevat rühma. Samuti on üks määratud kaaslastest draakon. Eesmärk on, et iga rühm oleks linn, kus osalejad peavad end a veerg suuruse järjekorras, väikseimast suurimani, et draakonit hirmutada, kuid nad peavad seda tegema silmadega! silmad kinni!

Selleks tuleb üksteist ükshaaval kuulata ja püüda end parimal võimalikul viisil organiseerida. Draakon vastutab selle eest, milline meeskond on valmis, ja kui see juhtub, peavad grupi liikmed ütlema Boo! Draakoni hirmutamiseks. Meeskond, kes lõpetab esimesena ja ütleb Boo! Enne teist on tema see, kes mängu võidab.

2. elektriaed

See on grupidünaamika, mida reklaamida meeskonnatöö ja usaldus. Seda mängitakse järgmiselt:

1. Moodustage kaks või kolm viieliikmelist võistkonda.
2. Siduge maapinna kõrgusele köis, millest saab "elektritara".
3. Nüüd andke igale meeskonnale korraldus ületada elektrikarjus samal ajal, kuid seda puudutamata.

Võidab meeskond, kes lõpetab võimalikult lühikese aja jooksul ja ilma elektrilöögita.

3. luua koostööd

See on üks lihtsamaid dünaamikaid, mida rakendada, kuid see on väga tõhus. Tuleb lihtsalt paluda meeskonnaliikmetel eelmisel päeval end organiseerida, et igaüks tooks kaasa vajaliku materjali, millest illustreeritud juturaamatut tegema hakkab.

Järgmisena paluge kõigil kirjutada lugu ja lisada jooniseid või animatsioone. Idee on selles, et meeskonnatöö parandada oma koostööoskused ja lase loovusel lennata.

4. Ehitus

See on dünaamika Meeskonnatöö edendamiseks. Idee seisneb selles, et igaüks annab oma panuse taaskasutatavatest materjalidest näidis- või esindushoone ehitamiseks.

Esimene samm on nõustuda mudeli valimisega, samuti määrata materjal, mida iga inimene kaasab. Projekti lõpus saavad nad kohtuda, et arutada, mida nad kogemusest arvasid.

Naer on noorukite rühmadünaamikas oluline element, sest see võimaldab neil õppimise ja lõbutsemise ajal olla nemad ise. Nüüd pakume välja lõbusa dünaamika, mis jääb poiste ja tüdrukute mällu igaveseks.

1. pall, mis tantsib

Selle lihtsa ja lõbusa dünaamika sooritamiseks vajate ainult palli. Osalejad moodustavad ringi ja määravad kellegi, kes muusikapleieri helitugevust üles ja alla keerab.

Pall hakkab muusika mängimise ajal käest kätte liikuma. Kui see läheb lahti, peab see, kellel on pall käes tantsi nii, nagu õigeks pead.

2. Ajalugu

Selle dünaamika eesmärk on, et üks liikmetest loeks mõtetes paberilehe sisu. Järgmisena sosistab ta ühele oma klassikaaslasele, mida ta lehelt tõlgendas. See partner teeb sama järgmisega ja nii edasi, rääkides üksteisele kõrva, mida nad kuulevad.

Lõpus, viimane partner peab valjusti ütlema, mida ta kuulis ja võrrelge seda originaallehega, kus lugu oli. Kinnitame teile, et naer on garanteeritud.

3. minu lemmik tuntud tegelane

Sel juhul valib iga osaleja endale meeldiva kuulsa inimese ja jäljendab seda kogu grupi ees, et teised saaksid arvata, kellega on tegu. Muidugi peaksite mängu lõbusamaks muutmiseks tegema võimalikult palju mime.

4. põgenemistuba

See on üks meelelahutuslikumaid teismeliste rühmamänge nelja- kuni viieliikmelistele meeskondadele. Esiteks tuleb liikmetele väljapääsu otsimiseks paigutada ruumi erinevad mõistatused, vihjed ja mõistatused.

See on kindlasti väga huvitav, sest paneb proovile loovuse ja loogilise mõtlemise lõbutsedes.

5. inimese sõlm

Selle tegevuse jaoks on vaja ainult palju soovi naerda. Mängimiseks peavad mängijad hoidma käest ja moodustama ringi. Hiljem proovivad nad end lahti keerata, kuid kätest lahti laskmata, mis annab neile palju lõbusaid minuteid.

6. Loomad

Lõpetuseks, see on veel üks lõbus grupidünaamika teismelistele. Mäng koosneb sellest, et osalejad ütlevad oma nime, millele järgneb looma nimi. Näiteks "Ma olen kass Marcos". Seejärel kordab igaüks dünaamikat.

Teiseks ringiks peab ta selle looma häält tegema. Võite olla kindel, et see nii läheb väga naljakas viiskohtuma ja murda jää.

See artikkel on lihtsalt informatiivne, Psychology-Online'is ei ole meil õigust diagnoosi panna ega ravi soovitada. Kutsume teid konkreetse juhtumiga tegelema psühholoogi juurde.

Kui soovite lugeda rohkem sarnaseid artikleid Rühmadünaamika teismelistele, soovitame teil sisestada meie kategooria Haridus ja õpioskused.

• Banz Liendo, C. (2008). Rühmadünaamika: õppimistehnika.
• Morris, R. B., Garcia, I. m. v. G., Marin, I. m. b. M., Martin, T. L. L. P., Viera, A. m. KAS. P. ja Hernandez, A. m. m. TO. R. (2002). Rühmadünaamika hariduses: selle hõlbustamine. Havanna: juhtkiri Pueblo ja haridus.
• Torres Hidalgo, A. ja Ramos Rayski, R. (2017). Grupi dünaamika.