Tööetapp Piageti järgi: omadused ja näited

Jean Piaget oli tuntud teadlane, kes paistis psühholoogia ja bioloogia valdkonnas silma inimeste kognitiivset arengut käsitlevate uuringute poolest. Tema intelligentsuse arengu konstruktivistliku teooria kohaselt areneb tunnetus inimestel läbi neljast kvalitatiivselt erinevast etapist, mis toimuvad enam-vähem evolutsioonilistel perioodidel kindlaks määratud. Pakutud etapid on sensomotoorne staadium (0 kuni 2 aastat), operatsioonieelne etapp (2 kuni 7 aastat), konkreetsete operatsioonide etapp (7 kuni 12 aastat) ja ametlike toimingute etapp (12 aasta vanuseni täiskasvanud).

Selles Psychology-Online artiklis räägime konkreetsemalt konkreetsete operatsioonide etapist. Me määratleme, mis see on Tööetapp Piageti järgi: omadused ja näited. Lõpuks toome näiteid konkreetsetest tegevustest, mida selles etapis kognitiivse arengu nimel teha.

Indeks

1. Mis on Piaget' tööetapp?
2. Betoonitööde etapi tunnused
3. Piaget' katsed tööstaadiumis
4. Näited Piaget' tööetapi kohta

Piaget' tööetapp on määratletud nii kognitiivse arengu etapp kus lapsed vanuses 7–11 aastat hakata arendama ratsionaalset mõtlemist. Sellele etapile on iseloomulik, et lapsed kasutavad seda tüüpi mõtlemise arendamiseks füüsilisi stiimuleid, mida nad tajuvad, suutmata veel oma mõtlemist abstraktsetele ideedele rajada (see juhtub operatsioonide järgmises ja viimases etapis ametlik).

Sel moel ehitatakse laste isiklikest füüsilistest kogemustest üles ratsionaalne mõtlemine, algatades seeläbi nende konstrueerimise esimesed ratsionaalsed kognitiivsed skeemid, mis on aluseks ametlike toimingute järgmisel etapil.

Sellest artiklist leiate lisateavet selle kohta Piaget' kognitiivse arengu teooria.

Kognitiivse funktsioneerimise peamised omadused, mis esinevad muu hulgas konkreetsete operatsioonide etapis, on järgmised:

• Operatiivse arutluskäigu loomise elemendid on aluseks oleviku füüsilised stiimulid.
• See konsolideerib rühmitamise või klassifitseerimise etapp elementidest kui loogilise arutlemise alguse põhifunktsioonist.
• Alates sellest, Arendatakse aritmeetilise serialiseerimise oskust ja komplektide vaimne järjestamine
• Need loogilised toimingud toimuvad pöörduvuse kaudu kahes ilmingus: inversiooni või klassifikatsiooni kaudu elemendid oma kaaslastega ja vastastikkuse kaudu, millest luuakse nendevaheline kord ja suhe. nad
• Selle etapi teine ​​oluline loogiline toiming on konserveerimine, protsess, mis võimaldab lastel saada teadlikuks sellest, kuidas teatud mõõdud (pikkus, kaal jne) säilivad hoolimata asjaolust, et nende füüsiline välimus võib teatud varieeruda.
• Samuti algavad arutluskäigud, hinnangud ja mahaarvamised mõistete põhjus, ruum, aeg ja kiirus
• Selle etapi jooksul egotsentrism väheneb, andes teed sotsiaalsemale ja välisele vaatele, mis võimaldab parandada teie sotsiaalsete suhete kvaliteeti

Mõned Piaget' poolt läbi viidud katsed, et kinnitada selles etapis laste kognitiivses arengus esinevaid vaimseid toiminguid, on järgmised:

• Säilituskatse: Selle katsega kavatses Piaget kontrollida laste säilitusvõime avaldumist, see tähendab kinnitust, et kasutatud mõõt on sama, hoolimata konteineri kuju muutmisest kasutatud. Selle katse jaoks kasutati vett. Esiteks esitati kahes võrdses mahutis sama kogus vett. Järgmiseks valati ühest anumast vesi kolmandasse, suuremasse või väiksemasse. Siit uuriti lastelt, kas esimeses ja kolmandas anumas on sama kogus.
• Klassifikatsioonikatse- Lapsele antakse korraga mitu eset, mis on üksteisega sarnased ainult ühe järgmistest kriteeriumidest, kuju, värvi või suuruse järgi. Laps alustab juba selles etapis füüsiliste objektide klassifitseerimist vaimsete protsesside ja mitte niivõrd empiirilise kontrollimise kaudu, kuivõrd eelmistes etappides.
• pendli katse: Selle katsega hindas Piaget laste võimet määrata pendli kiirust alates kolme muutuja analüüsist: trossi pikkus, kasutatud elementide kaal ja sooritamisel avaldatav jõud impulss. Kogu konkreetsete toimingute etapis otsivad lapsed vastust, analüüsides muutujate mõju süstemaatiliselt, ükshaaval, et nad saaksid kontrollida igaühe otsest mõju lõpptulemusele, et sel viisil probleemile vastus leida poseeris.

Samuti võite olla huvitatud artiklist Mis on semiootiline funktsioon Piaget' järgi ja kuidas seda kasutada.

Piaget’ kognitiivse arengu klassifikatsioonisüsteem on olnud aluseks erinevate haridustasemete klassifitseerimisel akadeemilistes süsteemides erinevates riikides üle maailma. Täpsemalt Hispaanias hõlmab Piageti tööetapp praegu algharidus.

Kogu selle etapi jooksul, mis hõlmab esimesest kuni kuuenda klassini, arenevad lapsed sellele etapile omane mõtlemine erinevate akadeemiliste ülesannete kaudu, mida täidetakse erinevates teemasid. Need arenevad lihtsamatest ülesannetest keerukamate ülesanneteni, võimaldades nende evolutsioonilise arengu erinevatel oskustel ja võimetel paraneda.

Selles etapis sel eesmärgil kasutatud erinevate ülesannete hulgast leiame järgmised:

• Erinevad aritmeetilised tehted: liitmine, lahutamine, korrutamine, jagamine jne.
• Loo ja arenda lugusid
• Keemilised katsed
• Loomade ja inimeste bioloogia uurimine
• Keelelise grammatika õpe
• Matemaatiline ülesannete lahendamine
• Kehaline kasvatus
• Meeskonnatöö ja haridusprojektid
• jne

Läbi iga õppeaine õppekava sisu, samuti läbivate tegevuste, mis sisalduvad õppeaines. kooli õppekava järgi arendavad lapsed selles etapis järk-järgult oma ratsionaalset suutlikkust selles tegevusetapis betoonist.

See artikkel on lihtsalt informatiivne, Psychology-Online'is ei ole meil õigust diagnoosi panna ega ravi soovitada. Kutsume teid konkreetse juhtumiga tegelema psühholoogi juurde.

Kui soovite lugeda rohkem sarnaseid artikleid Tööetapp Piageti järgi: omadused ja näited, soovitame teil sisestada meie kategooria Kognitiivne psühholoogia.

• Piaget, J. (2022). "Maailma kujutamine lapses". Morata väljaanded.