PARANDUSTEGEVUS vastavalt Piaget'ile

Kuna oleme poisid ja tüdrukud, arendame võimekust, mis võimaldab meil mõista ja kohaneda ühiskonnaga. Kas olete kunagi mõelnud, kuidas ja millal me neid õpime? Psühholoog Jean Piaget tegi seda ja töötas välja teooria, et selgitada, kuidas sellest ajast, kui oleme väikesed või väikesed, omandame teadmisi. Täpsemalt, 2–7-aastaselt omandame oma arenguks elutähtsad oskused. Piaget ’teooria ristis selle perioodi operatsioonieelne etapp.

Selles psühholoogia-veebi artiklis näete Piaget'i operatsioonieelse etapi omadused ja näited, Šveitsi psühholoogi kognitiivse arengu teooria teine ​​etapp.

Indeks

1. Mis on operatsioonieelne etapp?
2. Operatsioonieelse etapi omadused
3. Piageti operatsioonieelse etapi katsed
4. Operatsioonieelse etapi näited

Mis on Piaget'i operatsioonieelne staadium? Vastavalt kognitiivse arengu teooria See algab siis, kui 2–7-aastased lapsed kasutavad keelt, pilte ja sümboleid oma keskkonna tegelike aspektide esindamiseks. Sel perioodil hakkavad nad ümbritsevat mõistma ja arendavad oskust sõnadega suhelda, objekte loendada ning mõtteid ja ideid ammutada.

Seda laste kognitiivse arengu faasi nimetatakse operatsioonieelseks, kuna väikesed lapsed ei ole veel võimelised loogikat tõhusalt kasutama.

Operatsioonieelse etapi alamastmed

Kognitiivse arengu teooria jagab operatsioonieelse etapi kaheks alamastmeks:

• Sümboolne või eelkontseptuaalne: kestab 2 kuni 4 aastat. Nad mõistavad ümbritsevat maailma konkreetsete piltide kaudu. Nad seovad sõnade tähenduse elatud kogemustega. Neil on eelarvamused ümbritseva suhtes, lähtudes sellest, mida nad meelte kaudu tajuvad.
• Intuitiivne või kontseptuaalne: See kestab 4–7 aastat. Neil on vahetu arusaam ümbritsevast. Nad kasutavad kujutisi ja meelelisi kogemusi mõistete tuvastamiseks ja igaühe tähenduse sisestamiseks.

Piaget ’kognitiivse arengu teooria kohaselt tekivad preoperatiivses staadiumis poistel ja tüdrukutel rida tunnuseid. Järgmisena näeme Piaget'i operatsioonieelse staadiumi omadused:

• Tsentraliseerimine: väiksed kipuvad keskenduma ainult ühele objektile või aspektile igas olukorras, kuhu nad satuvad. Neil on probleeme korraga mitme funktsiooniga arvestamisel. Lisaks on neil keeruline muuta tähelepanu fookust sotsiaalsetes kontekstides.
• Egotsentrism: nad suudavad olukordi näha ainult oma kogemuste põhjal. Nad ei suuda teise inimese vaatenurka arvestada. See on nn infantiilne egotsentrilisus.
• EsitaVanuses 2–7 saavad poisid ja tüdrukud mängida teiste lastega ühes toas, kuid nad ei suhtle nendega ega suhtle nendega. Operatsioonieelse staadiumi ajal arenedes õpivad nad Piaget sõnul mängima ja teistega suhtlema.
• Sümboolne esitus: neil on võimalus konkreetse sündmuse esindamiseks toiming läbi viia. Kognitiivse arengu operatsioonieelses etapis õpitud sümboolse kujutamise peamine tööriist on keel.
• Sümboolne mäng: operatsioonieelse etapi teine ​​omadus on see, et poisid ja tüdrukud saavad mängida teisteks inimesteks, näiteks astronautideks või superkangelasteks. Sümboolne mäng aitab neil sõnade, esemete ja sümbolite abil tundma õppida ümbritsevaid inimesi ja esemeid. Selles artiklis näete lisateavet sümboolne mäng.
• Animism: lapsed usuvad, et kõik ümbritsev on elus ja sellel on eesmärk. Neil on kalduvus anda elututele objektidele inimlikke omadusi ja tundeid.
• Tehislikkus: väikesed ja väikesed on huvitatud loodusmaailmast, kuid usuvad, et sellised nähtused nagu puud, loomad või pilved on inimeste loodud.
• Pöördumatus: operatsioonieelse staadiumi üks omadusi on võimetus muuta sündmuste jada suunavus lähtepunkti. Näiteks ei saa poisid ega tüdrukud pärast esemete rea paigutamist kindlas järjekorras sooritada samu toiminguid, mida nad on vastupidises järjekorras teinud.

Piaget viis läbi uuringuid oma infantiilse egotsentrilisuse teooria toetamiseks reaalsete näidetega. Tuntuim on kolm mäge katsetavad. Katse läbiviimiseks tuleb järgida järgmisi samme:

1. Laps istub laua ees, millel on kolme erineva mäega mudel: üks lumega, teine ​​majaga ja teine ​​punase ristiga peal.
2. Lapsel on lubatud mudeli ümber ringi käia.
3. Nukk pannakse lauale erinevatesse kohtadesse.
4. Lapsele näidatakse 10 erinevatest asenditest tehtud fotot mägedest. Eesmärk on, et laps näitaks, milline foto näitab nuku perspektiivi.
5. Tulemus: kui ta suudab tuvastada, mida nukk näeb ja millel on õigus, tähendab see, et ta on ületanud oma egotsentrilise nägemuse maailmast. Kui seevastu laps osutab ainult fotole, mis vastab tema nägemisele, on ta ikkagi egotsentriline.

Selle katsega jõudis Piaget järeldusele, et alates 6. eluaastast hakkavad poisid ja tüdrukud sellest üle saama lapselik egotsentrilisus.

Operatsioonieelses etapis on tegevusi, mis on laste kognitiivse arengu jaoks väga olulised. Täpsemalt, selles etapis arendavad nad tänu mängudele palju võimalusi. Järgmisena näeme, kuidas saaksime töötada enne operatsiooni kognitiivse arendamise kallal.

Kuidas toimida operatsioonieelses etapis

Piaget'i operatsioonieelses etapis on tegevusi, mis aitavad parandada poiste ja tüdrukute kognitiivsete võimete arengut. Me näeme reaalsed näited nendest tegevustest vastavalt vanusele:

• 2 aastat: mängige keskkonnas elavate inimeste jäljendamiseks.
• 3-4 aastat: joonista esemeid ja kujundeid kritseldades.
• 4-5 aastat: ehitada objekte erinevatest materjalidest. Selles vanuses soovitatakse ka muusikalisi mänge.
• 5-6 aastat: leiutage kujuteldavaid sõpru, et õppida sõprussidemeid looma.
• 6-7 aastat: sooritage rollimänge, milles igal osalejal on tegelikkusega paremini kohandatud tegelane. Näiteks perekonna rollid, kus kõigil on kindel roll.

See artikkel on pelgalt informatiivne, meil pole Psychology-Online'is õigust diagnoosi panna ega ravi soovitada. Kutsume teid pöörduma psühholoogi juurde, et teie konkreetset juhtumit ravida.

Kui soovite lugeda rohkem artikleid, mis on sarnased Operatsioonieelne etapp vastavalt Piaget'le: omadused ja näited, soovitame sisestada meie kategooria Kognitiivne psühholoogia.

• Borke, H. (1975). Piaget ’mäed vaadati uuesti: muutused egotsentrilises maastikus. Arengupsühholoogia, 11(2), 240.
• Piaget, J. (1951). Lapse ettekujutus maailmast. Minnesota: humanitaarteaduste press
• Piaget, J., ja Inhelder, B. (2015). Laste psühholoogia. Madrid: Morata väljaanded.
• Saldarriaga-Zambrano, P., Bravo-Cedeño, G. ja Loor Rivadeneira, M. (2016). Jean Piageti konstruktivistlik teooria ja selle tähendus kaasaegsele pedagoogikale. Teadusmeisterlikkus, 2, 127-137.