Vanhempien roolit

Kokemukseni psykoterapeutti kertoo minulle, että monet ihmisten ongelmat (neuroosit, puutteet, toimintahäiriöt, eksistentiaaliset konfliktit) liittyvät kodin yhteydessä asennetut puutteet, mikä on monissa tapauksissa seurausta isän tai äidin roolin puutteellisesta käytöstä. Toimimattomista talouksista (isät ja äidit) syntyy toimintahäiriöitä (lapsia).

Perhe-elämä jättää jälkensä pysyvä jokaisen ihmisen elämässä ja olemuksessa. Terveys ja toiminnallisuus tai hulluus ja toimintahäiriöt, tuottava ja tehokas suorituskyky vai eivät, liittyvät perhelaboratoriossa elettyyn ja opittuun; jollainen vaikutus äidillä ja isällä oli lapsiinsa.

Indeksi

1. Vanhempien rooli koulutuksessa
2. Kouluttajan rooli
3. Vanhemmat kouluttavat mallinnuksen avulla
4. Vanhemmat kouluttavat järjestäytyneiden yhteyksien kautta kotona
5. Vanhemmat kouluttavat yhteyden kautta

Vanhemmat ovat lapsensa lähtökohta ja elämän lähde ratkaiseva ja ainutlaatuinen vaikutus. Toisaalta, koska vanhemmat ovat tärkeimmät toimijat (kuvanveistäjät, kouluttajat, muotoilijat) prosessissa lasten koulutukseen, vaikuttamaan voimakkaasti heidän asentamaansa karttatyyppiin, oppimiseen ja persoonallisuuteen lapset.

Tämä toiminta on seitsemän ensimmäisen elämänvuoden aikana lasten kahdesta syystä:

• Lapset tarvitsevat varhaisessa elämänvaiheessaan pelkkää tarvetta. Heidän ensisijaista suuntautumistaan ​​ohjaavat heidän perustarpeensa, kuten turvallisuuden tarve. Jos äiti tai isä määrää myrkyllisen, innostavan ja negatiivisen vuorovaikutuksen, lapsi "sopeutuu" äidin ja isän saneluihin ja tyyliin ja uhraa lapsensa tarpeet ja enemmän henkilökohtaisia ​​kokemuksia, vieraantamaan äiti ja isä ja menettämättä siten edustamaansa turvallisuutta, vaikka se merkitsisi omien kieltämistä tarpeisiin.
• Ihmisen elämän seitsemän ensimmäisen vuoden aikana perustetaan perustavanlaatuisimmat piirteet, yksilön luonne ja persoonallisuus.

Vanhemmat ovat kouluttajia par excellence lapsia.

Vanhemmat kouluttavat opetuksen, mallinnuksen, solmittujen kontaktien, luotujen siteiden ja järjestettyjen yhteyksien kautta. Näissä toiminnoissa äiti ja isä ovat välttämättömiä. Suurperhe, kirkko ja koulu ovat yhteistyökumppaneita. Nämä laitokset voivat tehdä parhaansa, mutta eivät koskaan tee sitä isän ja äidin huomioiden (rakkaus, omistautuminen, omistautuminen, sitoutuminen ja vastuu).

Lasten kouluttamisen rooli on arvaamaton, ei siirrettävissä eikä delegoitavissa. Sitä ei voida ulkoistaa; Se on liian iso huonekalulle, lähisukulaisille, naapureille, valtiolle, tiedotusvälineille ja opettajille.

Koulutus, jonka vanhempien on annettava lapsilleen, se ei ole akateeminen koulutus (vaikka sitä ei ole suljettu pois roolista), mutta koulutus elämään ja menestyvä suorituskyky. Koulutus on enemmän kuin akateemisen sisällön jakaminen; kouluttaa on muodostaa osaamista elämään. Harjoittelu on, kuten Manuel Barroso sanoo: "Lapsen, suljetun ihmisen orgaanisen ja emotionaalisen sisäisyyden poistaminen".

Vain tätä tehtävää varten kodin konteksti on tehokasKoska vain se pystyy tarjoamaan yhteyksiä, suhteita, malleja ja asiayhteyksiä, jotka ovat välttämättömiä lasten kehitykselle ja perheelle, emotionaaliselle ja hengelliselle kasvulle. Elämäntaidot opitaan siinä laboratoriossa, jota kutsutaan perheeksi.

Vain vanhemmat takaavat tunne- ja viestintätaitojen oppimisen, käyttäytymis-, perhe- ja organisointitaidot, jotka tekevät ihmisistä taidetta taitavaksi elää.

Vanhemmat kouluttavat esimerkin avulla, teoissa, teoissa ja asenteissa. Ne muodostuvat mallintamalla elämäntaitoja heijastaman elämäntavan, osoittamiensa tottumusten, ilmaisemien käyttäytymismallien ja rakentamiensa sidosten kautta.

Lapset oppivat ensisijaisesti jäljitelmä, tarkkailu (näkeminen, kuuleminen ja tunteminen) vanhemmat. Hyvä osa lasten oppimisesta tulee siitä, että he jäljittelevät vanhempiensa asenteita ja käyttäytymistä. Noina alkuvuosina äiti ja isä ovat roolimalleja, joihin lapset pyrkivät. Äiti ja isä eivät ole vain roolimalleja, vaan heidän lastensa sankareita.

Kuinka surullista on, että äidin ja isän poissa ollessa lasten on käännyttävä muiden sankarien, kuten rock-laulajien tai näyttelijöiden / näyttelijöiden puoleen, joiden elämä ei aina ole esimerkki, jota kannattaa seurata!

Vanhempien vastuulla on luoda ympäristö - rakenne - jossa he pysyvät taiJärjestetyt siteet ja suhteet. Vanhempien on määriteltävä viitekehykset, jotka säätelevät vuorovaikutusta kotona. Tämä rakenne sisältää arvojärjestelmän, periaatteet ja uskomukset. Se edellyttää myös runsaan ja laadukkaan perheajan sijoittamista ja kauniin kulttuurin rakentamista ( perheen henki, kodin ilmasto tai ilmapiiri, sen luonne, kodin syvyys sekä laatu ja kypsyys suhteet). Kaikki nämä elementit muodostavat perusrakenteen lasten terveelle kasvulle.

On sanonta rukoilla "Rakenne mallintaa käyttäytymistä." Vanhempien on luotava rakenne (arvot, kartat, normit, perinteet, tavat, siteet, tavat jne.), Joka mallintaa ja säännellä - kouluttaa ja kouluttaa - perheenjäsenten asenteita ja käyttäytymistä, jotka muokkaavat olemiskokemusta perhe. Konteksti on uskomusten, karttojen, asenteiden ja käyttäytymisen muotoilija.

Vanhempien vastuulla on antaa lapsilleen a organisaatio elämään, joka sisältää henkilökohtaiset määritelmät (mistä tulen? mihin kuulun? kuka olen?), tietoisuuden kehittäminen omat tarpeensa, vastuun ottaminen elämästään ja teoistaan, toiminnan viitekartat yhtenevä.

Vanhempien on organisoitava konteksti (aika, tila, normit, arvot, mahdollisuudet, rajat jne.), Joka ohjaa ja merkitys ja merkitys perheen kokemukselle, perustekijä lasten kehitykselle ja terveelle kasvulle. lapset. Järjesteleminen on Manuel Barroson sanoin: ”Perhekokemuksen ohjaaminen ja merkitys siten, että jokaisella on oma ajattelutapa, tunne, yhteydenpito, asioiden näkeminen, tapahtumien analysointi, prioriteettien asettaminen, ratkaiseminen ongelmia, kommunikoida, suunnitella, tehdä päätöksiä, ottaa johtajuus, neuvotella, olla luova, käyttää resursseja ja vaihtoehdot; etsivät merkitystä sille, mitä tapahtuu ”.

Vanhemmat ovat elämän luojia. Elämän mukana kulkee lapsen energia, arvostus ja itsetunto itselleen. Isä täyttää roolinsa kouluttajana - kouluttajan on oltava läsnä, otettava yhteyttä lapsiin, oltava osa juoni ja heidän kokemustaan.

Hänen läsnäolonsa ei ole nimellinen läsnäolo, mutta aktiivinen, läheinen ja sitoutunut. Se on läsnäolo, joka muodostaa siteet, siteet ja läheisyyden suhteissa. Se on läsnäolo, joka muuttuu laadukkaaksi ajaksi ja tilaksi. On vanhempia, jotka pysyvät kotona "hyvinä palveluntarjoajina", mutta heidän läsnäoloaan ei tunneta, sitä ei huomata yhteisiä kokemuksia, tai sopiva sana vaikeuksissa ja hämmennyksissä, tai lohdullinen syleily, kun tarvitsee. Läsnäolo jättää pysyvän jäljen lasten kokemuksiin… heidän muistoihinsa ja muistiinsa... persoonallisuuteensa.

Vanhempien läsnäolo on tunnettava läpi sidosten tyyppi jotka on taottu vanhemman ja lapsen välisessä suhteessa. Tuo läsnäolo on muunnettava toimiksi ja asenteiksi, jotka kertovat kokemuksesta olla ja kuulua perheeseen. Tuo läsnäolo on kädet, jotka koskettavat ja hyväilevät, huulet, jotka suudelevat, käsivarret, jotka syleilevät, käytettävissä olevat korvat, jotka kuuntelevat, huulet, jotka ilmoittavat, neuvovat ja vahvistavat sanoilla.

Vanhemmat he eivät kouluta mestarikursseilla ja teknologisten keinojen käytön ansiosta. He kouluttavat yhteyden kautta: läsnäolo, viestintä, yhteys. Yhteys on kaiken kokemuksen ja oppimisen perusta. Koulutus ei ole mahdollista poissaololla tai kaukosäätimellä, mutta tehokkaan yhteydenpidon kautta. Et voi esimerkiksi opettaa rakkautta ilman läheisyyttä, turvallisuutta ja itseluottamusta poissaolevan elämän kautta.

Kontakti on myös tapa mallintaa ihmissuhteita. Tapa, jolla äiti ja isä ovat yhteydessä lapsiinsa, on mallinnus, jonka he sisäistävät kontakti- ja suhdekarttoina. Jos kontakti on etäinen ja persoonaton tai läheinen ja läheinen, se on malli, jonka lapsi oppii ja asentaa. Se on muoto ja tyyli, johon hän oppii sitoutumaan.

Yhteyshenkilö on välttämätön ja korvaamaton koulutusjärjestelmänä. Manuel Barroson sanoin: ”Lapsi tarvitsee yhteyttä, kun hän tarvitsee ruokaa kasvamaan ja elämään. Jos sinulla on se, silmäsi loistavat, ihosi on kirkkaampi, kehosi liikkuu ja sinulla on joustavuutta, elämää; se kasvaa terveeksi ja vähemmän tapaturmia. Suhde ilman kontakteja on suhde ilman elämää, joka jättää sielun tyhjyyden, ilman energiaa, ilmaisulla suru ja ikävystyminen, jonka lapsi yrittää korvata ongelmilla, aterioilla ja tuhannella tapahtumalla, jotka pyrkivät ottamaan vastaan tili". Ja edellä mainittu kirjailija lisää. ”Isän tai äidin poissaolo on jotain muuta kuin menetys tai erottaminen. Se on sielun tyhjiö. Merkittävä menetys kaikista lapsen tarvitsemista kontakteista. Hylkäämisen tragedia on viitteiden tuhoamisessa ja kontaktien menettämisessä, jotka suosivat taitojen oppimista ”.

Tämä artikkeli on vain informatiivinen, Psychology-Onlinessa meillä ei ole valtaa tehdä diagnoosia tai suositella hoitoa. Kutsumme sinut menemään psykologin luokse hoitamaan tapaustasi.

Jos haluat lukea lisää artikkeleita, jotka ovat samanlaisia ​​kuin Vanhempien roolit, suosittelemme, että kirjoitat luokan Sosiaalipsykologia.

• Barroso Manuel, Ser familia, toimituksellinen Galac, 2006.
• Kliksberg Bernardo, Norma Domínguezin haastattelu, toukokuu 2006
• Muistiinpanot ja muistiinpanot kehipsykoterapiasta, Fundasoma, 2012.