Yhteenvetona, psykologi Cattell ehdotti kahta erilaista älykkyyden muotoa. Sujuva älykkyys määritellään kyvyksi ratkaista uusia ongelmia, käyttää logiikkaa uusissa tilanteissa ja tunnistaa mallit. Pikemminkin kiteytynyt älykkyys määritellään kyvyksi käyttää opittua tietoa ja kokemusta.
Psykologi Cattell ehdotti kahta erilaista älykkyyttä. nesteen älykkyys se määritellään kyvyksi ratkaista uusia ongelmia, käyttää logiikkaa uusissa tilanteissa ja tunnistaa malleja. Pikemminkin kiteytynyt älykkyys määritellään kyvyksi käyttää opittua tietoa ja kokemusta.
Nestemäinen älykkyys: se on kyky sopeutua ja kohdata uusia tilanteita joustavasti ilman, että aikaisempi oppiminen muodostaa ratkaisevan avun sen ilmenemiseen. Sen määrittelevät periaatteessa ensisijaiset kyvyt: induktio, deduktio, kuviolliset suhteet ja luokitukset, assosiatiivisen muistin amplitudi ja henkinen nopeus. Se saavuttaa suurimman loistonsa ennen kiteytynyttä (murrosiässä) ja pyrkii vähenemään samanaikaisesti hermosolujen ikääntymisen ja heikkenemisen kanssa. Tämä kyky voidaan mitata testeillä, jotka mittaavat yksilön biologista potentiaalia oppia tai hankkia tietoa.
Kiteinen älykkyys: onko joukko kykyjä, strategioita ja tietoja, joka edustaa aineen oppihistorian kautta saavutettua kognitiivisen kehityksen tasoa. Sen muodostavat pohjimmiltaan suulliseen ymmärtämiseen, semanttisten suhteiden luomiseen, kokemuksen arviointi ja arvostaminen, tuomioiden ja johtopäätösten, mekaanisen tiedon tai suuntautumisen vahvistaminen tilaa. Se riippuu kokemuksesta, ja siten ihminen kehittää kiteytynyttä älykkyyttään siinä määrin, että sijoittaa historiallisen nestetiedon oppimiskokemuksiin.
Näin ollen henkisen kehityksen mahdollisuus, jolla henkilö syntyy (historiallinen nestetiede) saavuttaa suuremman tai vähemmän tutkinnon heidän kokemuksensa mukaan. Lisäksi sitä voidaan jatkaa iän myötä. Horn muotoili myöhemmin Gf-Gc-mallin uudelleen integroimalla muut kirjoittajat ja tieteelliset paradigmat, kuten Searman, Cattell ja PI. Hänen mukaansa perustavanlaatuisten kognitiivisten toimintojen (huomio / havaitseminen sekä lyhyt- ja pitkäaikainen muisti) kehitys johtaa - assosiatiiviseen käsittelyyn liittyvät kapasiteetit ja jälkimmäinen mahdollistavat Fluid Intelligence - ja Kiteytynyt. Kaikista näistä tekijöistä tiedon käsittelyn nopeudella on merkittävä merkitys.
Sekä Cattell että Horn katsovat, että kun otetaan huomioon vaikeus tutkia kaikkia ensisijaisia tekijöitä ja mahdollinen redukcionismi tai opiskelun rajoitukset vain tekijät tai yleisempi tekijä, nestemäisen ja kiteisen älykkyyden sitoutuminen on sijoittua näiden kahden ääripään väliin, mikä vastaa ensisijaisten taitojen väliset yhteiset tekijät ja vuorovaikutus näiden taitojen ja niiden laajempien tekijöiden välillä malli. Vaikka esimerkiksi Horn katsoo, että toisen asteen tekijöitä on enemmän kuin Cattellin ehdottamia ja joilla on erilainen merkitys.
Kyvyt on järjestetty, eri yleisyysasteilla ja ovat kytketty toisiinsa. He väittävät, ettei ole olemassa G-tekijää, jota muut kirjoittajat ovat kritisoineet, koska nestemäinen ja kiteytynyt älykkyys eivät ole riippumattomia ja esittävät korrelaatiota arvoon 05. Molemmat eri primaarisista mittareista saavat saman tuloksen (joka vahvistaa sen) kahden tekijän olemassaolosta älykkyys tai toisen asteen (Gf ja Gc) sekä nesteen älykkyyden ja kiteytyi Mitä tekijät korkeamman asteen kuin muut toisen asteen. He ovat yhtä mieltä siitä, että ikä vaikuttaa taitoihin koko elinkaaren ajan ja nestemäisen älykkyyden vaikutuksiin kiteytyneeseen älykkyyteen.
Toisen kertaluvun tekijöiden määrä ja kullekin määritetty merkitys. Horn lisäsi alun perin tunnistettuihin viiteen toisen asteen tekijään vielä viisi.
GF: n ja GC: n perittävyys: Cattel katsoi, että "historiallinen nestetiedustelu" oli geneettisesti määritelty ja kiteinen älykkyys ei; sen sijaan Horn vahvistaa, että molemmat ovat geneettisesti vaikuttavia ja periytyviä, mutta eri vaikutuksin.
Joidenkin valmiuksien vaikutus muiden kehitykseen: Cattel ajattelee, että Historical Fluid Intelligence ja sen sijoitus oppimiskokemuksiin vaikuttavat muiden alkeellisimpien, ensimmäisen ja toisen asteen taitojen kehittymiseen; Toisaalta Horn ymmärtää, että yksinkertaiset psykologiset prosessit mahdollistavat kypsyydessä monimutkaisimpien kykyjen kehittämisen.
CATTELLIN JA HORNIN PÄÄOSUUDET
Yritä integroida älykkyyden rakenteelliset mallit. Soveltuvuus arvioinnin ja testauksen alalla. Hyödyllisyys neuropsykologisella alalla. Esitys älykkyyden evoluutiomallista. Kiinnostus älykkyyden perinnöllisiin näkökohtiin.
Uudemmat integraatiohierarkiat: Carrollin malli. Nämä yrittävät integroida kaikki olemassa olevat rakennemallit yhteen.
Tämä artikkeli on vain informatiivinen, Psychology-Onlinessa meillä ei ole valtaa tehdä diagnoosia tai suositella hoitoa. Kutsumme sinut menemään psykologin luokse hoitamaan tapaustasi.
