Apprentissage des langues étrangères chez les enfants de moins de 6 ans

L'enseignant, pendant toutes les heures de classe, ne communique qu'en anglais et en plus de cela, la salle de classe est entièrement décorée avec du matériel intitulé dans cette langue. Cependant, même les garçons et les filles ne conversent pas à cent pour cent dans cette langue, malgré le fait que toutes les instructions et activités sont bien comprises.

C'est une observation qui coïncide avec la position de Hurlock où il indique que dans des études répétées, il a été démontré qu'à tous les âges le vocabulaire passif ou "compréhension" est supérieur au vocabulaire actif ou "parlé". Par exemple, les bébés peuvent comprendre le sens général de ce qu'on leur dit bien avant de pouvoir parler.

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Indice

1. À propos du langage et de la parole
2. Cadre théorique
3. Bases neurologiques de la parole
4. À propos du bilinguisme
5. Notes sur l'apprentissage d'une nouvelle langue

Il est essentiel de souligner un différence substantielle entre la langue et la parole. Pour Hurlock, le langage « englobe tous les moyens de communication dans lesquels les pensées et les sentiments sont symbolisés afin qu'ils aient un sens pour les autres. Il comprend des formes de communication aussi différentes que l'écriture, la parole, la langue des signes, les expressions faciales, les gestes, la pantomime et l'art. » Pour le même auteur, la parole « est une forme de langage dans laquelle des mots ou des sons articulés sont utilisés pour communiquer du sens ».

De nombreux experts soulignent que le cerveau d'un enfant est très plastique. À cet égard, Aarón Ocampo, professeur du cours de psychophysiologie à l'Université latine du Costa Rica, indique que l'enfant forment les connexions des neurones et que la stimulation qui se produit à ce moment contribuera à la formation ou non de ladite Connexions.

À ce sujet, le psychopédagogue Dr. Roberto Rodríguez estime que de la naissance à l'âge de 12 ans, il développe maturation neurologique de l'apprentissage et c'est là que vous pouvez apprendre les langues plus facilement que par la suite, en raison de Quoi la compréhension est malléable et il n'y a pas de pressions sociales telles que la peur de la critique pour des erreurs de prononciation ou d'écriture.

Pour Carlson, le développement du cerveau commence en les premiers jours du développement de l'embryon. Une fois que les neurones atteignent leur destination, ils commencent à établir des connexions avec d'autres cellules. Ils développent des dendrites, qui reçoivent les boutons terminaux des axones d'autres neurones, tout en générant leurs propres axones; tout cela influencé par des facteurs chimiques et physiques. Les neurones qui reçoivent ces boutons et axones doivent également travailler dur pour que la connexion ait lieu.

Carlson mentionne également que la nature est très sage, car le cerveau produit initialement 50% de plus que cellules pour former des connexions synaptiques, mais si elles ne parviennent pas à établir ces connexions, elles meurent. Cela confirme le fait que si une personne n'est pas stimulée dans ses premières années de vie, le les zones non motivées n'atteindront pas de synapse, et en ne se produisant pas, ces neurones Mourir. Il s'agit d'un processus évolutif très approprié, où les neurones entreront en compétition pour établir ces connexions.

La parole chez l'homme est très complexe, car elle implique différents domaines : lobes occipitaux, temporaux et pariétaux. Il est important que la personne ait quelque chose à dire, et ce sera le produit de souvenirs, d'imaginations ou de perceptions, mais il doit toujours y avoir un bagage.

Il convient de noter que deux compétences clés sont impliquées dans la parole, la première est une capacité motrice, car il y a un grand nombre de muscles impliqués dans ce processus. La seconde est la capacité mentale, indispensable aussi, puisqu'il faut comprendre les mots et associer à chacun un symbole, relier des concepts et enchaîner des idées, pour donner quelques exemples. A ces compétences s'ajoute le besoin de maturité du corps de l'enfant, car peu importe combien lui ou ses parents le veulent, il ne parlera pas tant que son corps n'aura pas atteint la maturité pour y parvenir.

Deux régions vitales pour que la parole se produise se distinguent particulièrement: La région de Broca et la région de Wernicke.

La première est situé dans la région du lobe frontal gauche, contient des souvenirs des séquences de mouvements musculaires nécessaire pour articuler les mots. Une personne blessée dans cette zone se caractérise par un discours lent, difficile et peu fluide. La deuxième zone de Wernicke Il est situé dans les parties médiane et postérieure du gyrus temporal supérieur de l'hémisphère gauche et sa fonction est de reconnaître les mots prononcés, est une tâche perceptive complexe basée sur des séquences sonores. Une personne présentant des dommages dans cette zone se caractérise par un déficit de compression de la parole.

En ce qui concerne l'apprentissage des langues, le Dr Rodríguez recommande que l'enfant apprend d'abord la langue parlée là où il vit, c'est-à-dire la zone où elle a lieu. Cela est dû au fait que cela influence le développement social de cette personne, ce qui lui permettra de se sentir mieux adapté et capable de s'identifier aux personnes qui l'entourent, comme ses professeurs et ses camarades de classe, etc. Après avoir acquis ce domaine, vous pouvez commencer à enseigner une autre ou d'autres langues. Sinon, l'estime de soi serait en jeu, car s'il ne peut pas bien communiquer, il se sentira déplacé, ou il s'isolera.

En fait, à long terme, la connaissance des langues étrangères offre à l'individu des avantages enrichissants non seulement sur le plan personnel, mais aussi sur le plan professionnel et académique. Selon M. Mario Maroto Lizano, directeur général de Lafise Bank, apprendre une autre langue apporte la culture, qui permet à l'être humain d'avoir une pensée plus ouverte et adaptable. Il a également reconnu que dans certaines professions, la connaissance d'une langue étrangère est vitale. Par exemple, un médecin qui ne parle pas anglais s'expose à un retard dans ses connaissances techniques et scientifique, car les avancées dans le domaine de la médecine sont publiées en anglais et longtemps après dans d'autres langues. Ainsi, cette question des langues étrangères contribue également à la compétitivité professionnelle.

D'autre part, certaines complications, affirment le psychopédagogue et Renzo Titone, peuvent provenir d'un début prématuré de l'enseignement des langues étrangères, car jusqu'à environ 3 ans, l'enfant parvient à ce que sa langue maternelle soit bien développée et c'est à partir de ce moment qu'il recommande l'introduction de l'apprentissage d'une autre langue, car avant l'enfant confond l'apprentissage et n'est pas défini par une seule langue et peut montrer des retards dans son processus de communication, et il peut même être nécessaire de recourir à l'orthophonie en raison de problèmes de structuration des phrases, prononciation, etc... De plus, ces cas sont souvent diagnostiqués à tort comme des « problèmes de langage » n'étant peut-être qu'une faiblesse dans la prononciation.

D'autre part, souligne le Dr Rodríguez pas tousles enfants ont la même facilité pour apprendre une autre languea, non seulement pour la capacité intellectuelle mais surtout pour les compétences d'apprentissage en tant que problèmes de discrimination auditive ou visuelle, augmentant la complexité de l'apprentissage de la nouvelle langue ou langage.
Ici, il est important d'établir la différence entre « apprendre une langue supplémentaire » et « apprendre avec une langue supplémentaire » cette Ce dernier signifie que l'éducation formelle (cours de mathématiques, de sciences, d'histoire, etc.) est dispensée dans la langue Étranger; Le premier point renvoie au fait que ces cours sont dispensés dans la langue maternelle et, d'autre part, sont complétés par un programme d'apprentissage d'une autre langue.

La position de Rodríguez est appuyée par Hurlock qui affirme qu'il existe des conditions associées au bilinguisme qui peuvent être dangereuses pour une bonne adaptation et qui peuvent causer effets négatifs sur:

• Adaptations sociales
• Travaux scolaires
• Développement de la parole
• Pensée
• Discrimination sociale
• Le fait d'être différent

Il existe des programmes de rattrapage qui aident à soutenir l'enfant dans la faiblesse de la langue seconde, s'il y en a un; Si cela ne fonctionne pas, il convient de changer d'établissement d'enseignement avant de l'exposer à l'échec scolaire et à une détérioration de son estime de soi.

Ensemble, il y a une série de qualités que les enfants ont à partir de 3 ans, qu'il faut sans aucun doute utiliser: un enfant de 3 à 6 ans aura moins de difficultés à apprendre une langue seconde par rapport à un autre enfant du primaire ou du secondaire, puisque la perception de Le rejet est plus sanctionné et produit plus de honte sociale dans la petite enfance moyenne, mais pas pendant la petite enfance, explique le Dr. Rodriguez.

Pour Hurlock, il y a quelques éléments qui favorisent l'apprentissage des langues:

• La satisfaction d'exprimer verbalement des besoins et des désirs aux autres.
• Attirez l'attention des autres par la parole.
• La capacité de s'exprimer avec les autres de manière compréhensive, augmentant ainsi les relations sociales.
• Acceptation par le groupe social.
• S'il y a une acceptation du groupe social, leur auto-évaluation est élevée, sinon le cas contraire se produit.
• Une capacité d'expression adéquate influence la réussite scolaire positive.

En plus, l'influence des médias Comme la musique, Internet, la télévision, ils sont une contribution très précieuse en tant que facilitateur de l'apprentissage, déclarent MM. Maroto et Rodríguez.

Enfin, le Dr Rodríguez déclare que l'enfant apprend une langue parce qu'elle fonctionnera pour lui et lui permet d'être compris grâce à sa capacité à communiquer, étant ainsi la première forme de communication est orale, c'est-à-dire la parole, donc l'enseignement des langues étrangères devrait également se concentrer sur le domaine oral, dans un premier temps puis le écrit.

De plus, l'oral est audible et peut se prêter à faire se sentir l'enfant critiqué, rejeté par certains erreur de prononciation (surtout à un âge avancé), par conséquent, la méthodologie d'enseignement est influent; si des jeux, chansons, dessins, etc. sont utilisés. Il créera un environnement stimulant et agréable pour l'apprenant. La continuité et le temps investi sont importants, selon le Dr Rodríguez il serait idéal que l'enfant soit exposé au moins 3 heures à l'apprentissage de la langue étrangère.

Enfin, Hurlock recommande la présence de plusieurs aspects fondamentaux pour un bon apprentissage d'une langue :

• Un bon modèle: les mots doivent être prononcés correctement pour les enfants.
• Opportunités de pratique: cela les encourage à être motivés pour apprendre à parler une autre langue.
• Motivation: récompensez leurs efforts d'apprentissage par des reconnaissances ou des prix.
• Orientation: corrigez les erreurs de prononciation ou d'écriture.

Andrey sera un enfant qui s'intégrera plus facilement dans ce monde globalisé, où la maîtrise de deux ou plusieurs langues générera d'importants avantages concurrentiels.

Cet article est simplement informatif, dans Psychology-Online, nous n'avons pas le pouvoir de poser un diagnostic ou de recommander un traitement. Nous vous invitons à vous rendre chez un psychologue pour traiter votre cas particulier.

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