Types d'intelligences multiples selon Howard Gardner

Nous définissons les intelligences multiples comme huit capacités cognitives que nous possédons tous et le tout à un certain niveau. Ces capacités sont relativement autonomes et ont été définies à partir de l'étude des capacités mentales identifiées à travers l'étude de cas particuliers.

Les différents types d'intelligence peut développerpar la pratique et le renforcementou alors ce n'est pas tout à fait inné. Le potentiel humain joue un rôle très important dans la promotion des intelligences multiples décrites par Howard Gardner.

Howard Gardner Biographie

Howard Gardner est né en 1943. Il vient d'une famille juive, réfugiée de l'Allemagne nazie. Un fait qui a marqué la biographie d'Howard Gardner est son intérêt pour la psychologie, influencé par les pensées d'Erik Erikcson et Jerome Bruner et, grâce à cet intérêt, il a décidé de se former à l'Université de Harvard en psychologie et neuropsychologie. C'est donc un psychologue américain qui contribue à l'éducation et à la psychologie.

D'autres faits pertinents de la biographie d'Howard Gardner sont ses emplois d'enseignant de l'éducation et de la psychologie à l'Université de Harvard, professeur de neurologie à l'Université de Boston, plus précisément à la faculté de médecine et, auteur de nombreux livres écrit grâce à son expérience, ses recherches et ses théories.

Howard Gardner est surtout connu pour son recherche sur l'esprit et l'intelligence de l'être humain. En ce sens, après avoir longuement étudié le développement de la capacité cognitive du être humain, en 1993, Gardner a présenté sa théorie la plus connue: la théorie des intelligences plusieurs.

Grâce à ses idéaux et ses pensées, Howard Gardner a réussi à remettre en question un grand nombre de croyances traditionnelles marquée comme, par exemple, la croyance en l'existence d'une dimension unique de l'intelligence, l'importance du quotient intellectuel (QI) comme l'outil le plus fiable pour évaluer les capacités mentales et classer les élèves en fonction de succès/échecs possibles de leur scolarité, peu importe comment chacun est, combien et comment ils devraient apprendre, etc.

Le Dr Howard Gardner, directeur de Project Zero et professeur de psychologie et de sciences de l'éducation à l'Université de Harvard, a proposé sa théorie des intelligences multiples en 1993. J'en arrive à la conclusion que l'intelligence n'est pas quelque chose d'inné et de figé qui maîtrise toutes les compétences et les capacités de résolution de problèmes de l'être humain.

De plus, il a établi que l'intelligence est situés dans différentes zones du cerveau, interconnectés les uns aux autres et qui peuvent également fonctionner individuellement, ayant la propriété se développer largement s'ils trouvent un environnement qui offre les conditions nécessaires pour il.

Howard Gardner et son livre sur les intelligences multiples

L'histoire des intelligences multiples remonte au livre de Howard Gardner "Structures of the mind", qui introduit le concept d'intelligences multiples en posant le problème suivant^[1]:

Une petite fille passe une heure avec un examinateur, qui lui pose des questions pour tester votre intelligence 'Qui a découvert l'Amérique?' 'Que veut dire exagéré ?' ou sur votre capacité à vous souvenir des nombres, complétez ce qui suit séquence: 1, 1, 2, 3, 5, 8' (...) Une heure plus tard, l'examinateur note les réponses et obtient un nombre: le quotient Intellectuel ou QI

Ce nombre peut être terriblement décisif pour estime de soi et concept de soi de la fille, l'importance que nous accordons au quotient intellectuel n'est pas tout à fait adéquate. Que se passerait-il donc si nous considérions une vision plus large et plus diversifiée de l'intelligence?

Considérons donc ces gens qui ne savent peut-être pas réciter par cœur un programme de littérature. mais qui sont capables de sortir d'une situation compromise avec leurs paroles et leur pensée agile. Ou ces enfants qui ont des difficultés à résoudre une équation mais qui n'ont aucun problème à passer des tests physiques de haut niveau.

En ce sens, grâce à Gardner une vision plus large de l'esprit humain est apparue, venant valoriser de plus en plus d'autres aspects liés à la fonctions executives et cognitives, telles que l'imagination, la créativité, les émotions, les relations interpersonnelles, etc.

Dans l'édition de 1983 du livre "Multiple Intelligences", Gardner affirme l'existence de sept types d'intelligence, cependant, aujourd'hui, nous pouvons énumérer 12 types d'intelligence selon Howard Gardner. Examinons chacune de ces intelligences multiples avec des exemples.

1. Intelligence linguistique-verbale

L'intelligence verbale est celle que l'on peut observer chez les personnes ayant une facilité à exprimer, comprendre et développer des messages verbaux complexes. Grâce à l'intelligence linguistique, nous pouvons apprendre plus facilement de nouvelles langues, des zones du cerveau telles que le Région de Broca et Wernicke (responsable de la production et de la compréhension du langage) ont tendance à être plus développés dans ces cas.

C'est la capacité à utiliser efficacement les mots, en manipulant la structure ou la syntaxe du langage, la phonétique, la sémantique et ses dimensions pratiques. Nous pouvons trouver ce genre d'intelligence chez les enfants qui aiment écrire des histoires, lire, jouer avec des rimes, les virelangues et ceux qui apprennent facilement d'autres langues.

2. Intelligence physique-kinesthésique

C'est la capacité d'utiliser son propre corps pour exprimer des idées et des sentiments, et leurs particularités de coordination, d'équilibre, de dextérité, de force, de souplesse et de vitesse, ainsi que proprioceptives et tactiles.

Il est apprécié chez les enfants qui excellent dans les sports, la danse, le langage corporel et/ou les travaux de construction utilisant divers matériaux en béton. Aussi chez ceux qui sont habiles à jouer des instruments.

3. Intelligence logico-mathématique

C'est la capacité à gérer efficacement les nombres, les relations et les modèles logiques, ainsi que d'autres fonctions et abstractions de ce type. Parmi les types d'intelligence multiple, la logico-mathématique serait en grande partie liée à ce qui était considéré jusqu'à présent comme la seule intelligence, le quotient intellectuel.

Il s'agit du fonctionnement rationnel et mathématique qui se manifeste habituellement chez les personnes vouées à domaine scientifique et académique, par exemple, où le ratio prédomine dans les modes d'action général.

Les enfants qui l'ont développé analyser facilement les approches et les problèmes. Ils abordent les calculs numériques, les statistiques et les budgets avec enthousiasme.

4. intelligence spatiale

C'est la capacité d'apprécier avec précision l'image visuelle et spatiale, de représenter graphiquement des idées, et de sensibiliser la couleur, la ligne, la forme, la figure, l'espace et leurs interrelations. L'intelligence multiple de type spatial est celle qui permet de traiter facilement différents environnements et espaces, qu'ils soient physiquement réels ou imaginaires.

Quelques exemples de personnes ayant un bon développement de l'intelligence spatiale sont les architectes, les designers, les guides touristiques, les randonneurs, entre autres. Ces exemples de métiers à forte intelligence spatiale leur permettant de imaginer et créer de nouveaux espaces et/ou s'orienter correctement dans les différents endroits où ils se trouvent.

C'est chez les enfants qui étudient mieux avec des graphiques, des schémas, des tableaux. Ils aiment créer des cartes conceptuelles et mentales. Ils comprennent très bien les Blueprints et les brouillons.

5. intelligence musicale

C'est la capacité de percevoir, distinguer, transformer et exprimer le rythme, le timbre et la tonalité des sons musicaux. Le type suivant d'intelligence multiple est l'intelligence musicale, qui, comme son nom l'indique, implique la capacité et l'aptitude à se développer habilement dans le domaine musical.

Des compositeurs à musiciens, chefs d'orchestre, chanteurs, etc. Ce sont des exemples de personnes qui ont un haut niveau de développement de l'intelligence musicale, ce qui leur permet de mener à bien leur carrière professionnelle.

Les enfants qui le montrent sont attirés par les sons de la nature et toutes sortes de mélodies. Ils aiment suivre le rythme avec leur pied, taper ou secouer un objet en rythme.

6. intelligence interpersonnelle

C'est la possibilité de distinguer et de percevoir les états émotionnels et les signes interpersonnels des autres, et de répondre efficacement à ces actions de manière pratique. Les personnes ayant un niveau élevé d'intelligence interpersonnelle sont des personnes capables d'établir des relations sociales saines et bonnes.

Ce sont des gens avec niveaux élevés d'empathie, d'affirmation de soi et de cordialité, aspects fondamentaux pour établir des relations positives et constructives dans la vie.

Les enfants qui aiment travailler en groupe l'ont, qui sont convaincants dans leurs négociations avec leurs pairs et les adultes, qui comprennent leur partenaire.

7. intelligence intrapersonnelle

C'est la capacité de s'auto-introspecter, et d'agir en conséquence sur la base de ces connaissances, d'avoir une image de soi précise, et capacité d'autodiscipline, de compréhension et d'amour de soi.

Elle se manifeste par des enfants réfléchis, au raisonnement sain et qui ont tendance à être les conseillers de leurs parents. Howard Gardner utilise un enfant autiste comme exemple pour illustrer ce type d'intelligence endommagée "l'enfant peut être incapable de se référer à lui-même. Parallèlement, il affiche souvent des capacités extraordinaires dans le domaine de la musique, de l'espace ou de la mécanique."

8. intelligence naturaliste

Le dernier ajout à la liste des intelligences multiples est l'intelligence naturaliste (ajoutée dans l'édition de 1995).^[2]. Celle-ci est définie comme la capacité à distinguer, classer et utiliser les éléments de l'environnement, des objets, des animaux ou des plantes. Milieu urbain et périurbain ou rural. Elle comprend les compétences d'observation, d'expérimentation, de réflexion et de questionnement de notre environnement.

Il survient chez les enfants qui aiment les animaux, les plantes; qui reconnaissent et aiment étudier les caractéristiques du monde naturel et créé par l'homme. Si vous voulez en savoir plus, consultez notre article L'intelligence naturaliste: qu'est-ce que c'est, caractéristiques, exemples et activités.

9. kinesthésique corporel

C'est l'un des types d'intelligence multiple d'Howard Gardner qui renvoie à la capacité de faire bon usage du corps, en relation avec son usage personnel (capacité à utiliser le corps efficacement) et quant à son utilisation comme moyen d'expression personnelle (capacité à utiliser correctement son corps dans la communication non verbale).

Les athlètes et les danseurs, par exemple, ont un haut niveau de contrôle du corps qui leur permet de développer correctement leurs métiers. Cette capacité a également tendance à se manifester chez les personnes ayant des niveaux élevés d'intelligence émotionnelle, linguistique et interpersonnelle, puisque la la communication nécessite une cohérence entre la communication verbale et non verbale, et donc, corporelle, pour qu'elle soit adéquate et efficace.

10. collaboratif

L'intelligence collaborative constitue la capacité à établir des liens d'union et de participation collaborative avec d'autres personnes. Ce sont des personnes avec un aptitude particulière à travailler en équipe. Ces types de personnes se débrouillent bien, par exemple, en tant que managers de groupes de travail car ils peuvent gérer correctement les relations humaines qui se produisent au sein du groupe.

11. créatif

D'autres types d'intelligence multiple sur cette liste de 12 sont créatifs, ceux qui permettent aux gens de "créer" en tant que capacité spéciale. Les domaines artistiques se développent grâce à des personnes dotées d'une grande intelligence créative.

De la même manière, ce type d'intelligence se manifeste chez les gens entreprenants qui imaginent et peuvent développer des projets innovants. Pour en savoir plus sur cette classification, lisez Intelligence créative: caractéristiques, exemples et comment la développer.

12. existentiel

Le dernier des 12 types d'intelligence multiple est existentiel. L'existence se produit chez les personnes ayant des intérêts métaphysiques et existentiels, au-delà des intérêts mondains. Quelques exemples de personnes qui ont des niveaux élevés d'intelligence existentielle sont philosophes et spirituels.

Ce développement de l'intelligence existentielle conduit ces personnes à devoir enquêter sur des questions existentielles concernant le sens de la vie, notre mission dans le monde, etc.

Avec l'aide d'Howard Gardner, l'éducateur et écrivain Thomas Armstrong a décidé d'appliquer la théorie de intelligences multiples dans le domaine de l'éducation, écrivant ainsi son célèbre livre "Intelligences multiples dans le Salle de classe^[3]" en 1999. Dans ce livre, Armstrong propose d'étudier et de décrire l'intelligence des élèves dans le but de pouvoir développer les intelligences multiples en classe.

Le même éducateur admet que développer un profil d'intelligences multiples n'est pas quelque chose de facile, cependant, il propose une série d'affirmations pour chaque type d'intelligence afin que nous puissions classer correctement les nourrissons selon qu'ils se sentent ou non identifiés à ladite intelligence. affirmations.

Intelligences multiples et stratégies pédagogiques

Lorsque l'on favorise le développement personnel et le potentiel humain des élèves, il est important d'appliquer une stratégie d'enseignement à chaque élève selon le type d'intelligence que l'on veut travailler. Par exemple, si nous voulons développer le intelligence spatiale, on peut effectuer la dynamique suivante :

• Afficher.
• Signes de couleur.
• métaphores graphiques.
• Esquisses d'idées.
• Symboles graphiques.

D'un autre côté, si ce que nous voulons, c'est promouvoir la Intelligence interpersonnelle, les stratégies pédagogiques à appliquer sont les suivantes :

• Partagez avec vos collègues.
• Faites des groupes coopératifs.
• Jeux de société.
• Jeux de rôle entre pairs.

Actuellement, on parle de développement global de l'enfant, qui comprend tous les aspects du développement physique, sexuel, cognitif, social, moral, langagier, émotionnel, etc. C'est précisément ce que la théorie de développement des intelligences multiples.

Expériences de vie et développement des intelligences multiples

Il existe deux principaux types d'expériences extrêmes dans le développement des intelligences multiples qu'il est important de garder à l'esprit. Voyons lesquelles:

• cristalliser des expériences: ce sont des jalons de l'histoire personnelle, clés du développement des talents et des compétences des personnes. Souvent, ces événements surviennent dans la petite enfance. Ces expériences sont ce qui allume l'étincelle d'une intelligence et commence son développement vers la maturité.
• expériences paralysantes: elles existent en contrepartie des précédentes, elles renvoient à ces expériences qui bloquent le développement de l'intelligence, sont pleins d'émotions négatives, capables de ralentir le développement normal de intelligences. Les sentiments de peur, de honte, de culpabilité, de haine, empêchent de grandir intellectuellement.

La Théorie des intelligences multiples Howard Gardner a eu un impact sur ceux qui sont impliqués d'une manière ou d'une autre dans le processus d'enseignement-apprentissage. Dans de nombreuses villes des États-Unis, à Porto Rico, aux Philippines, à Singapour, ainsi qu'en Europe, ont vu le jour des écoles où se déroulent des activités visant à développer les différentes intelligences que l'individu a.

Combien de possibilités intellectuelles, et combien capacité de développement on possède. Cependant, lorsqu'on analyse les programmes d'enseignement qui sont dispensés dans de nombreux établissements et qui ils forcent les élèves, les enfants à suivre, on observe qu'ils se bornent à se concentrer sur la prédominance de intelligence linguistique et mathématique donner une importance minimale aux autres possibilités de connaissance.

Raison pour laquelle de nombreux étudiants qui ne se distinguent pas dans le domaine des intelligences académiques traditionnelles, ne sont pas reconnus et sont dilue ainsi leur contribution à la sphère culturelle et sociale, et certains en viennent à penser qu'ils sont des échecs, alors qu'en réalité leurs contributions sont supprimées. talents.

D'après ce qui a été décrit ci-dessus, nous savons alors qu'il n'y a pas intelligence générale croître ou stagner, mais une liste multiple d'aspects de l'intelligence, certains beaucoup plus sensibles que d'autres à la modification de stimuli appropriés.

Plusieurs classes d'intelligence

parle déjà de « Les écoles des intelligences multiples », où les élèves apprennent et sont renforcés intellectuellement grâce à un programme qui, au lieu de mettent l'accent sur l'enseignement par les intelligences, les écoles mettent l'accent sur l'enseignement "pour" intelligence. Les élèves sont motivés pour atteindre les objectifs qu'ils se sont fixés.

Les enseignants développent stratégies didactiques qui tiennent compte des différentes possibilités d'acquisition de connaissances dont dispose l'enfant. S'il ne comprend pas à travers l'intelligence qui est choisie pour l'informer, ils considèrent qu'il y a au moins sept manières différentes d'essayer.

Les parents participent activement dans la planification d'activités qui contribuent à enrichir le programme d'études et d'assister à des réunions où le programme est discuté progrès de leurs enfants, également à la maison, ils stimulent, comprennent et encouragent leurs enfants dans le développement de leur capacités.

Ainsi, à partir de cette Théorie des Intelligences Multiples, une rupture avec les anciens paradigmes d'enseignement s'ouvre.