Utvrđivanje čimbenika samopoštovanja

Kako rastu, naša djeca znaju da mogu djelovati na okolinu koja ih okružuje i svaki put kad se pojave oko njih više aktivnosti u kojima ćete testirati svoju inteligenciju, pamćenje, svoje osobne i osobne vještine međuljudski... I na temelju svega ovoga pomalo oblikujemo samopoimanje i samopoštovanje.

E sad, kako dijete zna da je dobro učinilo stvari? Pa, među ostalim uvjetima, jer mi kao roditelji i drugi za njega značajni ljudi Činimo da to tako vidite, pored rezultata vaših radnji koje vam pružaju povratne informacije potrebno.

Indeks

1. Komentari, stavovi i osjećaji
2. Uspjeha
3. Protumačite svoje uspjehe i neuspjehe
4. Komentari vaših učitelja
5. Odnosi s drugim važnim ljudima

Razina samopoštovanja osobe ovisi o komentarima, stavovima i osjećajima koje roditelji i bliski ljudi prenose.

Roditelji igraju temeljnu ulogu u samopoštovanju naše djece jer mi utječemo na to kako se oni osjećaju i odnose s drugima. Ako im vjerujemo, ako im pokažemo njihov napredak, ako ih podržavamo u poteškoćama, ako im pomažemo da izglade nedostatke... tada će njihovo samopoštovanje biti visoko i osjećati će se sigurno i samopouzdano.

Dječje samopoštovanje je pod velikim utjecajem naljepnica da su im puno puta odrasli sami spuštali slušalicu. Riječ je o djetetu označenom ili golubastom u nedostatku ili negativnoj karakternoj osobini: "lijeno je", "vrlo je neuredno", "lažljivac je", "osporavano je", "vrlo je sramežljivo" " on je." itd.

Vrlo je negativno što iz svega ovoga može proizaći za dijete koje je označeno ili definirano bilo kojom od tih oznaka. Čak se govori i o „samoispunjavajućem proročanstvu“ koje se odnosi na ovaj fenomen: ista oznaka tjera dijete da se ponaša u skladu s oznakom koju smo mu prilijepili.

Stupanj samopoštovanja može biti a odlučujući faktor za uspjeh ili neuspjeh ne samo u školskim ili radnim zadacima već u temeljnim aspektima našega života.

Naša djeca trebaju uvjerite se sami da su sposobni učiniti određene stvari. Moraju ih raditi kako bi vježbali i kako bi učili s njima. U tom smislu, ne mogu se zaštititi iz straha da će se ozlijediti, pasti ili patiti od nečega ili jednostavno kako bi ih spriječili da to pogriješe.

Naučit će raditi mnoge aktivnosti ako im to dopustimo. Ali ako to ne trebaju učiniti jer im to ne dopuštamo, nikad neće imati priliku uvjerite se sami da su sposobni to učiniti ili jednostavno poboljšati ono što već čine, čak i ako učiniti krivo. Puno puta žurimo unaprijed suditi sposobnosti naše djece ili naše vlastite.

Često čujemo sljedeće komentare:

• "To vam je jako teško, oduzima mi to što radim"
• "To, bolje da to ne pokušavate, pogledajte što vam se dogodilo neki dan"
• "A da i ne spominjemo da ste ga neki dan napravili u neredu."

Što imamo od toga? Glavna posljedica je ta ograničavamo mogućnosti da pogriješimo i spriječimo nas u stjecanju vještina. Rekavši im da to ne mogu učiniti, da to neće učiniti kako treba, da ne vrijedi ni pokušavati, jer mi to već predvidimo oni će pogriješiti, sprječavamo ih da se razvijaju u određenom aspektu i ponovno se susrećemo s "proročanstvom samoispunjavanje ".

Ako mislim da će to poći po zlu za mene, ako i oni oko mene vjeruju, najvjerojatnije je da će poći po zlu.

Zamislite da minimaliziramo napore koje naša djeca čine kako bi naučila pisati svoje ime točno nakon nekoliko pokušaja, jer mislimo da su to dužni učiniti ili zato što je to ono što bi trebali napraviti. Učimo ih da naprave a pogrešno tumačenje onoga za što su sposobni.

Za bivšu Ako je problem sa slikom o sebi koju dijete ima loš školski uspjeh, moramo istaknuti bilo koje školsko postignuće čak i ako je ispod prosjeka za njegov razred.

Mnogi od aktivnosti s kojima se dijete prvi put suočava vrlo su teške, Iako nam se čine vrlo jednostavnima, stoga ne bismo trebali ukrašavati frazama poput "hajde, to je vrlo lako je da se ne trudiš dovoljno "ili" bilo je jako teško i ne možeš "" ne znaš, pusti me čini".

Moramo suzbiti kritiku zbog neuspjeha, prijeći na činjenice, a ne na osobne diskvalifikacije: "ovo je pogrešno, za ovo i za ovo", ali nikada ne reći: "ti si lijen, ti si ..."

Moramo ići dalje i pokušati učiniti da dijete to shvati postoje jednostavne stvari i složene stvari i da će ovisiti o tome da li će svaka osoba učiniti bolje ili gore, o naporu koji se ulaže da bi se to postiglo, o motivaciji. ali prije svega bit će neophodno da razumijete ideju da su neuspjesi ili pogreške prilike koje se pojavljuju Da biste naučili, što više pogrešaka, to je veće učenje, jer će to ukazivati ​​na to da će se više puta pokušavati i vježbati.

Ispravke se moraju izvršiti na temelju malih postignuća: "ova vježba nije točna, morate je pokušati odraditi dobro, baš kao što ste to učinili vrlo dobro jučer ..."

Prva slika koju naša djeca imaju o sebi je ona koju smo im pružili u obiteljskom okruženju. No, malo po malo krug se širi ovisno o odnosima koje naša djeca imaju s drugim ljudima.

Uključivanjem u školu, učitelj počinje preuzimati relevantnu ulogu. Ovaj stručnjak postaje važna referentna točka za našu djecu i surađivat će s nama u jačanju samopoštovanja.

Vizija koju učitelj ima o njima može im pomoći da ojačaju onu koju su već stekli i postupno je transformiraju.

Pomalo će suputnici zauzimati privilegirano mjesto u životu naše djece. U početku je njegov utjecaj minimalan, ali kad se naša djeca počnu uspoređivati ​​s drugima, bit će veći (oko 8 godina). Tada će se početi cijeniti ne samo zbog onoga što mogu učiniti, već će moći vidjeti čine li to bolje ili lošije od drugih.

Od baka i djedova, njegovatelja, rodbine, prijatelja roditelja ...

Oni su također važne referentne točke za našu djecu i svi oni mogu pridonijeti adekvatnom razvoju ili ne samopoštovanju.

Ovaj je članak samo informativan, u Psychology-Online nismo u mogućnosti postaviti dijagnozu ili preporučiti liječenje. Pozivamo vas da odete psihologu kako biste liječili vaš određeni slučaj.

Ako želite pročitati više članaka sličnih Utvrđivanje čimbenika samopoštovanja, preporučujemo da uđete u našu kategoriju Osobni rast i samopomoć.