Pemodelan: Definisi, faktor kunci dan bidang aplikasi dalam psikoterapi

Pemodelan, juga disebut imitasi, pembelajaran observasional atau pembelajaran perwakilan adalah strategi fundamental dari fundamental intervensi, sendiri atau bersama dengan teknik lain, untuk psikoterapis menggunakan paradigma kognitif-perilaku sebagai model referensi. Artikel PsikologiOnline ini bertujuan untuk menganalisis subjek Membentuk: definisi, faktor kunci dan bidang aplikasi dalam psikoterapi. Memvisualisasikan seperti ini, sudut pandang rangkap tiga.

Indeks

1. Ringkasan Artikel
2. Kerangka teoritis
3. Pemodelan: Landasan Teoritis
4. Proses dasar yang terlibat dalam pemodelan
5. Prosedur umum untuk menerapkan pemodelan
6. Klasifikasi teknik pemodelan
7. Faktor kunci efektivitas pemodelan
8. Prinsip dasar pemodelan yang efektif
9. Area penerapan pemodelan

Pertama, sebagai kerangka teori pengantar, kami jelaskan secara singkat prinsip-prinsip dasar yang mendasari pemodelan serta proses-proses yang terlibat di dalamnya.

Di bawah ini diusulkan prosedur umum untuk penerapannya, varian teknis utama berdasarkan serangkaian dimensi, faktor kunci dan prinsip dasar berimplikasi pada penggunaan pemodelan yang efektif dalam psikoterapi. Akhirnya, beberapa dari aplikasi yang paling relevan yang telah dilakukan dari pemodelan, di bidang psikologi kesehatan dan psikoterapi, dalam beberapa tahun terakhir.

Studi Imitasi dalam Psikologi itu hampir sepenuhnya dihilangkan sampai munculnya karya perintis Miller dan Dollard (1941). Para penulis ini meninjau teori-teori yang ada pada saat itu dan merumuskan konsep imitasi mereka sendiri menggunakan a pada dasarnya konteks perilaku. Dua puluh tahun harus berlalu sebelum pentingnya belajar dengan meniru untuk pengembangan kepribadian dan pembelajaran sosial terungkap dengan jelas dalam sebuah buku karya Bandura dan Walters (1963). Sejak itulah nama Bandura telah menjadi hampir identik dengan studi pembelajaran observasional dan pengaruhnya terhadap perilaku Sosial. Istilah 'modeling' telah menggantikan imitasi sebagai ekspresi umum yang mencakup berbagai proses pembelajaran observasional.

Meskipun ada berbagai teori tentang sifat dan proses yang terjadi dalam pemodelan, Posisi yang dianjurkan oleh Bandura tampaknya menjadi salah satu yang paling banyak diterima saat ini (Kanfer dan Goldstein, 1987). Pada tahun 1969, dengan penerbitan buku Albert Bandura 'Principles of Behavior Modification', fondasi diletakkan untuk mengoperasionalkan teknik pemodelan dalam teori pembelajaran sosial (Olivares dan Mendez, 1998).

Cormier dan Cormier (1994) mendefinisikan pemodelan sebagai “proses belajar observasional dimana perilaku individu atau kelompok -model- bertindak sebagai stimulus untuk pikiran, sikap atau perilaku individu atau kelompok lain yang mengamati pelaksanaannya model"

Ciri-ciri dasar landasan teoretis pemodelan, yang dikemukakan oleh Bandura sendiri, disajikan secara ringkas dan konkret oleh Olivares dan Méndez (1998) dalam istilah berikut:

Asumsi dasar

Sebagian besar perilaku manusia dipelajari melalui pengamatan melalui pemodelan.

Premis dasar

Setiap perilaku yang dapat diperoleh atau dimodifikasi melalui pengalaman langsung, pada prinsipnya, rentan untuk dipelajari atau dimodifikasi dengan mengamati perilaku orang lain dan konsekuensinya memperoleh.

Proses Mediasi Simbolis

Subjek memperoleh representasi simbolis dari perilaku yang dimodelkan dan bukan hanya asosiasi ER spesifik.

Prosedur Aplikasi Umum dan Efek Pemodelan

Subjek mengamati perilaku model dan menirunya dengan tujuan:

• Dapatkan pola respons baru

Efek Akuisisi: Mempelajari perilaku atau pola perilaku baru yang awalnya tidak muncul dalam repertoar perilaku seseorang.

• Memperkuat atau melemahkan tanggapan

Efek penghambatan: Pengamat mencatat kurangnya konsekuensi positif atau kemungkinan konsekuensi negatif setelah kinerja perilaku oleh model.

Efek disinhibitor: Pengurangan perilaku pengamat setelah memverifikasi bahwa model melakukannya tanpa mengalami konsekuensi negatif apa pun.

• Memfasilitasi pelaksanaan tanggapan yang sudah ada dalam repertoar subjek

Efek Fasilitasi: Ini memfasilitasi pelaksanaan pola perilaku yang dipelajari sebelumnya sebagai konsekuensi dari mengamati model.

Bandura dan Jeffery (1973) membedakan empat proses dasar yang terlibat dalam setiap proses pemodelan:

• Perhatian

Aktivitas pengamat terdiri dari berkonsentrasi pada apa yang dimodelkan.

• Penyimpanan

Ini mengacu pada pengkodean simbolis atau linguistik, organisasi kognitif dan pengujian terselubung dari model yang disajikan.

• Reproduksi

Kemampuan pengamat untuk mereproduksi, melatih, atau mempraktikkan perilaku yang polanya telah diamati.

• Motivasi

Predisposisi yang menguntungkan dari pengamat untuk menganggap tujuan yang diusulkan sebagai milik mereka sendiri melalui penggunaan teknik pemodelan.

Setiap proses dasar ini, umum untuk semua prosedur pemodelan, sangat saling terkait dan merupakan faktor penting (prasyarat) untuk keberhasilan setiap proses terapi yang menggunakan pemodelan sebagai strategi dasar intervensi.

Meskipun pemodelan dapat digunakan melalui beberapa varian teknis, seperti yang akan saya sebutkan nanti, dimungkinkan untuk menawarkan dari karya berbagai penulis (Cruzado, 1995; Olivares dan Méndez, 1998) urutan dasar dalam penerapannya yang akan mencakup sembilan langkah berikut unsur:

1. Penetapan tujuan terapeutik, dalam jangka pendek, menengah dan panjang.
2. Peringkat (kesulitan progresif), jika perlu, dari perilaku yang akan dimodelkan.
3. Terapis memberikan instruksi khusus kepada klien tentang aspek-aspek kunci yang harus diperhatikan selama proses pemodelan:

3.1. rangsangan hadir situasional.

3.2.Ukuran relevan dengan perilaku model.
3.3. Konsekuensi yang diperoleh setelah melakukan perbuatan.

• Model mengeksekusi perilaku yang telah ditetapkan sebelumnya dan secara verbal menjelaskan apa yang dia lakukan dan konsekuensi yang diantisipasi dari perilakunya.
• Terapis meminta klien untuk menggambarkan perilaku yang dilakukan oleh model, pendahulunya dan konsekuensinya.
• Instruksikan klien untuk mempraktikkan apa yang diamati dalam sesi.
• Dukung klien selama pertunjukan (sinyal verbal atau panduan fisik) dan berikan umpan balik positif.
• Lakukan latihan perilaku yang diperlukan sampai perilaku tersebut dikonsolidasikan.
• Perencanaan tugas terapeutik antara sesi.

Pemodelan menyajikan sejumlah besar varian teknis, dapat diklasifikasikan menurut serangkaian dimensi dasar (Labrador et al., 1993; Olivares dan Méndez, 1998):

1. Perilaku Pengamat:

   1.1 Pemodelan Pasif: Subjek hanya mengamati perilaku model, tanpa mereproduksinya selama sesi pelatihan.

   1.2. Pemodelan Aktif: Subjek mengamati eksekusi model dan kemudian mereproduksi perilaku yang dimodelkan dalam sesi perawatan yang sama.

2. Presentasi Model:

   2.1. Pemodelan Simbolik: Pemodelan dilakukan melalui rekaman video, film, kaset atau dukungan audiovisual lainnya.

   2.2 Pemodelan Langsung: Model melakukan perilaku di hadapan pengamat

   2.3 Pemodelan Terselubung: Subjek harus membayangkan perilaku model.

3. Kecukupan Perilaku Model:

   3.1. Modeling Positif: Model perilaku yang sesuai atau perilaku target.

   3.2. Pemodelan Negatif: Model perilaku yang tidak diinginkan.

   3.3. Pemodelan Campuran: Penggunaan pemodelan negatif diikuti oleh pemodelan positif.

4. Tingkat Kesulitan Perilaku yang Akan Dimodelkan:

   4.1. Pemodelan Perilaku Menengah: Perilaku terminal didekomposisi menjadi perilaku menengah yang secara progresif dimodelkan dan diasimilasi oleh subjek.

   4.2. Pemodelan perilaku-objektif: Dalam kasus-kasus di mana perilaku-objektif tidak terlalu kompleks, itu dimodelkan secara langsung.

5. Jumlah Pengamat:

   5.1. Pemodelan Individu: Pemodelan dilakukan sebelum pengamat tunggal, umumnya dalam konteks terapeutik.

   5.2. Pemodelan Kelompok: Pemodelan terjadi sebelum kelompok, umumnya dalam konteks pendidikan.

6. Jumlah Model:

   6.1. Pemodelan Sederhana: Penyajian model tunggal

   6.2. Multiple Modeling: Berbagai model digunakan, berbeda dan mirip dengan pengamat.

7. Identitas Model:

   7.1. Pemodelan diri: Model adalah pengamat itu sendiri. Penggunaan media audiovisual.

   7.2. Pemodelan: Model dan pengamat adalah orang yang berbeda. Strategi yang paling umum.

8. Sifat Model:

   8.1. Modeling Manusia: Model adalah orang yang harus memiliki ciri kesamaan dan/atau gengsi bagi pengamatnya.

   8.2. Pemodelan Non-Manusia: Kartun, boneka, boneka atau makhluk fantastis digunakan sebagai model, lebih disukai (walaupun tidak eksklusif) dengan anak-anak.

9. Kompetisi yang Ditampilkan oleh Model:

   9.1. Pemodelan penguasaan: Model memiliki keterampilan dan sumber daya yang diperlukan untuk menangani situasi secara efektif sejak awal.

   9.2. Pemodelan Mengatasi: Model awalnya menunjukkan keterampilan seperti pengamat dan pergi semakin menunjukkan keterampilan yang diperlukan untuk menyelesaikan situasi dengan cara memuaskan.

Pengamatan sederhana terhadap perilaku pihak ketiga tidak selalu menjamin diperolehnya hasil psikoterapi yang signifikan. Ada sejumlah faktor dan variabel kunci yang perlu diperhitungkan saat merencanakan, untuk bagian dari psikoterapis, prosedur pemodelan dengan jaminan keberhasilan tertentu (Kanfer dan Goldstein, 1987):

A) Faktor yang meningkatkan perolehan (perhatian dan retensi)

Fitur Model:

• Kesamaan (jenis kelamin, usia, ras, dan sikap).
• Kompetensi.
• Keramahan.
• Gengsi.

Karakteristik Pengamat:

• Kapasitas pemrosesan dan penyimpanan informasi.
• Ketakpastian.
• Tingkat kecemasan.
• Faktor kepribadian.

Karakteristik cara model disajikan:

• Model nyata atau simbolis.
• Beberapa model.
• Model Keterampilan Progresif (Coping)
• Prosedur lulus.
• instruksi.
• Komentar karakteristik dan aturan.
• Ringkasan dibuat oleh pengamat.
• Uji.
• Minimalkan rangsangan yang mengganggu.

B) Faktor-faktor yang meningkatkan kinerja (reproduksi dan motivasi)

Faktor yang memberikan insentif:

• Penguatan Wakil.
• Kepunahan perwakilan dari rasa takut untuk merespon.
• Penguatan langsung.
• Imitasi.

Faktor-faktor yang mempengaruhi kualitas pelaksanaan perilaku:

• Tes perilaku.
• Pemodelan partisipatif.

Faktor-faktor yang mempengaruhi transfer dan generalisasi hasil:

• Pelatihan kesamaan situasi-subyek lingkungan alam.
• Latihan jawaban.
• Insentif di lingkungan alam.
• Prinsip belajar.
• Variasi dalam situasi pelatihan.

Mengambil hal tersebut di atas sebagai referensi dan berdasarkan kontribusi yang dibuat oleh berbagai penulis (Cormier dan Cormier, 1994; Gavino 1997; Kanfer dan Goldstein 1987; Muñoz dan Bermejo, 2001; Olivares dan Méndez, 1998) dalam kaitannya dengan penerapan pemodelan yang efektif dalam konteks psikoterapi, adalah mungkin untuk mengekstrak serangkaian prinsip-prinsip panduan, baik berkenaan dengan pemodelan itu sendiri dan proses latihan perilaku itu sendiri dan umpan balik, yang diperlukan dalam setiap proses pemodelan tunai:

Prinsip Pemodelan

1. Optimalisasi model yang digunakan dalam proses. Karakteristik serupa dengan pengamat, prestise, kompetensi serupa - kompetensi koping atau penekanan pada komponen afektif.
2. Penggunaan berbagai model. Penguasaan, Negatif, Model Diri, Sederhana ...
3. Grading dan peringkat dari proses pemodelan. Dekomposisi perilaku kompleks menjadi perilaku sederhana yang memfasilitasi dan memastikan pembelajaran.
4. Penggunaan strategi pembelajaran yang mendukung proses asimilasi. Penggunaan ringkasan penjelasan (klien atau terapis), pengulangan kunci penting, penghapusan rangsangan yang mengganggu (kebisingan, kecemasan ...) atau penggunaan instruksi khusus sebelum-selama-sesudah pemodelan.
5. Pemrograman penguat untuk perilaku model. Eksekusi perilaku yang diinginkan oleh model diperkuat secara sistematis.

Prinsip Esai Perilaku

1. Kesamaan antara praktik terprogram dan lingkungan alami klien.
2. Pengulangan dan variasi situasi pelatihan.
3. Latihan terjadwal di lingkungan alami klien
4. Penggunaan sarana induksi dalam menghadapi perilaku yang sangat sulit. Misalnya melalui penggunaan panduan fisik atau verbal, dukungan dan saran, latihan berulang dengan potongan-potongan perilaku, peningkatan waktu/kesulitan/risiko latihan yang progresif atau penggunaan teknik pelengkap seperti rantai dan cetakan.
5. Pemrograman penguat yang efektif di lingkungan alami klien

Prinsip Umpan Balik

1. Umpan Balik Khusus. Hindari generalisasi, ambiguitas, dan panjang yang berlebihan. Umpan balik yang jelas, singkat, padat dan konkret.
2. Umpan Balik Perilaku. Fokus pada aspek perilaku dari latihan perilaku, di atas evaluasi pribadi.
3. Umpan Balik Komprehensif. Beradaptasi dengan bahasa klien sendiri, membatasi jargon teknis dan kompleksitas yang tidak perlu dan berlebihan.
4. Kritik yang baik. Batasi kritik yang tidak perlu dan dorong kemajuan kecil dan upaya untuk berubah.
5. Umpan Balik yang Fleksibel. Gunakan bentuk umpan balik lain, seperti rekaman video, agar tidak bergantung secara eksklusif pada umpan balik verbal.

Kadang-kadang, pemodelan diterapkan sebagai satu-satunya strategi terapeutik untuk membantu klien memperoleh respons atau memadamkan ketakutan. Dalam keadaan lain, pemodelan merupakan komponen dari strategi intervensi global (Muñoz dan Bermejo, 2001; Cormier dan Cormier, 1994)

Dalam beberapa tahun terakhir, jumlah penerapan strategi intervensi berbasis pemodelan yang berhasil di bidang psikologi kesehatan dan psikoterapi telah banyak. Beberapa yang paling signifikan adalah sebagai berikut:

• Banyak dari aplikasi klinis prinsip pemodelan termasuk dalam kategori efek disinhibitor. Itu perilaku yang dihambat oleh ketakutan atau kecemasan, seperti halnya fobia, telah berhasil diobati dengan membuat individu fobia saksi bahwa model melakukan perilaku yang ditakuti ini dan mengalami konsekuensi positif (Bandura, 1971).
• Penggunaan efek penghambatan pemodelan juga mendapat perhatian yang signifikan dalam pengaturan klinis. Pelanggan yang bermanifestasi perilaku yang tidak disetujui secara sosial yang berlebihan (Misalnya pecandu alkohol atau berandalan dengan kesulitan mengendalikan perilaku mereka) dapat memperkuat hambatan mereka sendiri terhadap perilaku ini dengan mengamati model yang mengalami konsekuensi negatif untuk melakukan tindakan yang sama (Bandura, 1971).
• Dalam konteks klinis, pemodelan telah digunakan dalam pengobatan perilaku yang dihambat oleh ketakutan atau kecemasan. Studi klasik oleh Bandura, Blanchard dan Ritter mencakup penerapan teknik pemodelan yang berhasil untuk pengobatan fobia ular. Subyek penelitian ini dibagi menjadi tiga kelompok perlakuan dan satu kelompok kontrol. Tiga strategi pengobatan yang dipilih adalah: pemodelan simbolik, pemodelan in vivo dengan partisipasi terarah dan pengobatan klasik berdasarkan desensitisasi sistematis. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kedua kelompok model lebih unggul dari kelompok sensitisasi, dan kelompok modeling Peserta bahkan lebih baik daripada kelompok yang strategi pengobatannya mengandalkan penggunaan pemodelan simbolik (Kanfer and). Goldstein, 1987)
• Pemodelan adalah teknik yang efektif untuk modifikasi perilaku orang segala usia (anak-anak, remaja dan dewasa), dari berbagai jenis (normal, nakal, terbelakang, psikotik) dan dengan banyak masalah yang berbeda (ketakutan, defisit perilaku, ekses perilaku) Pemodelan bisa sama efektifnya dengan para profesional itu sendiri dan paraprofesional yang menangani membantu orang lain untuk mengubah perilaku mereka sendiri (psikoterapis, perawat atau pekerja sosial) Pelatihan profesional jenis ini telah berhasil menggunakan contoh perilaku yang diinginkan - pemodelan simbolik - dan demonstrasi perilaku yang dimaksud - pemodelan perilaku - (Kanfer dan Goldstein, 1987).
• Pemodelan telah terbukti efektif untuk instalasi ulang di orang dewasa psikotik perilaku yang sudah ada sebelumnya dalam repertoar mereka seperti keterampilan perawatan diri dan bahasa atau untuk promosi perilaku prososial dan altruistik (Otero-Lopez et al., 1994).
• Pemodelan peserta telah terbukti sangat efektif untuk mengatasi situasi yang menimbulkan kecemasan. Pemodelan peserta menyukai pencapaian langsung dari perubahan perilaku dan sikap tingkat tinggi, dan kemanjuran yang dirasakan seseorang ketika menangani rangsangan yang menghasilkan rasa takut. Pemodelan peserta dalam kombinasi dengan self-verbalizations (berpikir keras) secara signifikan mengurangi fobia spesifik. Ini juga telah diterapkan pada mengurangi perilaku menghindar dan perasaan yang terkait dengan situasi atau aktivitas yang memancing rasa takut pada subjek. Dengan penggunaan pemodelan peserta dengan klien fobia, pelaksanaan kegiatan yang memuaskan atau situasi yang menghasilkan rasa takut membantu orang tersebut untuk mempelajari manajemen yang efektif dari jenis situasi. Aplikasi lain dari pemodelan peserta termasuk orang dengan defisit perilaku atau dengan kurangnya keterampilan seperti komunikasi sosial, ketegasan atau kesejahteraan fisik (Cormier dan Cormier, 1994).
• Pemodelan kognitif dalam kombinasi dengan pelatihan instruksional mandiri telah berhasil diterapkan untuk melatih penderita skizofrenia dirawat di rumah sakit untuk mengubah pikiran, perhatian, dan perilaku verbal mereka - overbalisasi diri - saat melaksanakan tugas (Cormier dan Cormier, 1994).
• Itu pemodelan diterapkan dalam masalah fobia,karena efek penghambatannya, dalam bidang psikologi Kesehatan dalam aspek-aspek seperti: pengurangan ketakutan intervensi bedah atau perawatan gigi (Ortigosa dan) Kol., 1996).
• Dalam bidang kesehatan, pemodelan digunakan untuk mencegah kebiasaan tidak sehat,seperti, misalnya, program pencegahan kecanduan narkoba (Fraga et al., 1996), serta berbagai program pencegahan masalah kesehatan, di perawatan psikologis pasien yang terkena berbagai masalah medis dan dalam persiapan untuk intervensi medis yang menyakitkan (Muñoz dan Bermejo, 2001).
• Pemodelan adalah strategi fundamental dalam paket teknik yang biasa digunakan dalam Modifikasi Perilaku untuk pelatihan keterampilan sosial dan ketegasan (Caballo, 1993; Gavino 1997) Teknik atau komponen dasar yang digunakan dalam pelatihan keterampilan sosial dan ketegasan adalah; 1) Instruksi 2) Pemodelan 3) Latihan perilaku 4) Penguatan positif dan 5) Umpan balik (Olivares dan Méndez, 1998).
• Demikian pula, pemodelan merupakan link mendasar dalam pelatihan di inokulasi stres, berlaku untuk berbagai macam gangguan (Muñoz dan Bermejo, 2001).

Artikel ini hanya informatif, di Psikologi-Online kami tidak memiliki kekuatan untuk membuat diagnosis atau merekomendasikan pengobatan. Kami mengundang Anda untuk pergi ke psikolog untuk menangani kasus khusus Anda.

Jika Anda ingin membaca lebih banyak artikel serupa dengan Pemodelan: Definisi, faktor kunci dan bidang aplikasi dalam psikoterapi, kami sarankan Anda memasukkan kategori kami Psikologi kognitif.

• Ardila, R. (1980) Terapi perilaku: dasar-dasar, teknik dan aplikasi. Bilbao. Desclée de Brouwer
• Bandura, A. (1969). Prinsip modifikasi perilaku. New York: Holt, Rinehart & Winston
• Bandura, A. (Ed.) (1971). Pemodelan psikologis: teori yang saling bertentangan. Chicago: Aldine-Atherton Press.
• Bandura, A., dan Jeffery, R. (1973).Peran pengkodean simbolik dan proses pengulangan dalam pembelajaran observasional. Jurnal kepribadian dan psikologi sosial, 26, 122-130.
• Bandura, A. (1982).Teori pembelajaran sosial. Madrid: Espasa-Calpe.
• Bandura, A. (1986) Yayasan Sosial Pemikiran dan Tindakan: Sebuah Teori Perbandingan Sosial. Tebing Englewood: NJ: Prentice Hall.
• Caballo, V. (1991).Manual terapi dan teknik modifikasi perilaku. Madrid. abad XXI.
• Caballo, V. (1993).Manual evaluasi dan pelatihan keterampilan sosial Madrid. abad XXI.
• Cormier, W. dan Cormier, L. (1994).Strategi wawancara untuk terapis. Bilbao. DDB.
• Cruzado, J. (1995) Teknik Pemodelan Dalam F.J. Labrador dan J.A. Cruz dan M. Muñoz (eds.) Manual Teknik Modifikasi Terapi Perilaku. Madrid. Piramida.
• Fraga, Y.; Mendez, C. dan Peralbo, M. (1996).Efek pemodelan pada perilaku merokok: peran konsekuensi dari perilaku pemodelan. Dalam Analisis dan modifikasi perilaku, 81, halaman 137-172.
• Gavino, A. (1997).Teknik terapi perilaku. Barcelona. Martinez Roca.
• Kanfer, F. dan Goldstein, A. (1987).Bagaimana membantu perubahan dalam psikoterapi. Bilbao. Ed.DDB
• Labrador, F.; Cruzado, J. dan Muñoz, M. (1993) Manual Teknik dan Terapi Perilaku. Madrid. Piramida.
• Labrador, F., Echebura, E. dan Becoña, E. (2000) Panduan untuk pilihan perawatan psikologis yang efektif. Madrid. dykinson
• Walikota, Y. dan Labrador, F. (1984).Manual Modifikasi Perilaku. Madrid. Alhambra.
• Miller, N dan Dollard, J. (1941).Pembelajaran sosial dan imitasi. Surga Baru. Universitas Yale.
• Muñoz, M. dan Bermejo, M. (2001).Pelatihan Inokulasi Stres. Madrid: Sintesis.
• Olivares, J dan Méndez, F. (1998).Teknik Modifikasi Perilaku. Madrid. Redaksi Perpustakaan Baru.
• Ortigosa, J.; Mendez, F. dan Quiles, M. (1996).Persiapan untuk rawat inap anak (II): Model difilmkan. Dalam Psikologi Perilaku, 4.211-230.
• Otero-Lopez, J.; Romero, E. dan Luengo, A. (1994) Identifikasi faktor risiko perilaku kriminal: menuju model integratif. Dalam Analisis dan modifikasi perilaku, 20.675-709.
• Vallejo, M, dan Ruiz, A. (1993). Manual Praktis Terapi Perilaku. Madrid. Yayasan Universitas Bisnis.