Pemikiran menurut Dewey

Pikiran ditorehkan untuk Dewey dalam hubungan antara apa yang sudah kita ketahui, ingatan kita dan apa yang kita rasakan. Dengan trilogi ini kami memberi makna pada sesuatu, kami menciptakan, kami menyimpulkan melampaui apa yang diberikan kepada kami dan itu adalah produk "pemikiran". Inferensi terjadi melalui Sugesti dari segala sesuatu yang dilihat dan diingat; bahwa suksesi ide dipikirkan. Dewey mendasarkan seluruh proses ini pada dua sumber dasar dan bawaan: rasa ingin tahu dan saran atau ide spontan. Pikiran harus mengarah pada beberapa tujuan: tindakan, hasil.

Indeks

1. Kebutuhan akan pemikiran reflektif
2. Emosi
3. Pikiran ilmiah
4. Penguasaan isinya
5. Cerminan
6. Kesimpulan

Dewey berpendapat bahwa hasilnya membutuhkan result pemikiran reflektif, yaitu, menertibkan suksesi gagasan itu, bahwa itu tidak boleh menjadi rangkaian ide yang sederhana dalam hubungan konsekuensi, tetapi menempatkan urutan tertentu mempromosikan pemikiran yang diarahkan ke tujuan tertentu. Mempertahankan hubungan antara pemikiran dan rasionalitas hanya konduksi ke pemikiran reflektif melalui perbandingan dan keseimbangan yang cermat bukti dan saran dengan proses evaluasi dari apa yang terjadi untuk mendeteksi hubungan yang paling tepat bahwa hubungan memungkinkan, oleh karena itu rasionalitas tidak dapat dibiarkan begitu saja dalam pengamatan tetapi hal tersebut harus dicermati, diinspeksi, ditanyakan dan diteliti ketepatan.

Ide adalah rencana tindakan yang memiliki fungsi konstruktif, karena ide muncul untuk memecahkan masalah, menerima semua ide yang paling sukses sebagai kebenaran. Rasionalitas Dewey berkaitan dengan pemikiran dalam gagasan metode reflektif (kompetensi logis) memperkenalkan pengetahuan empiris yang mengarah ke beberapa tujuan dari inisiatif, spontanitas, kerja dan tanggung jawab.

Konstruksi ini mengarah pada sesuatu yang harus dilakukan dan pada hasil, menghadapi a kesulitan mental dalam lima fase:

1. Penampilan saran
2. Kesulitan intelektualisasi
3. Pengembangan hipotesis
4. Pemikiran
5. Pengujian hipotesis

Dengan demikian rasionalitas pemikiran reflektif membuat tindakan menjadi mungkin dengan tujuan yang disadari dan itu memungkinkan kerja dan penemuan yang sistematis serta memperkaya hal-hal dengan makna. Dalam teks tersebut ia menyebutkan hubungan antara pemikiran dan rasionalitas ini sebagai sebuah metode "Kemungkinan menjadi pemikiran yang baik ketika subjek memiliki sikap perhatian, ketelitian, dan sebagainya."

Meskipun berangkat dari logika formal dengan mengacu pada pemikiran nyata yang terjadi dalam konteks yang tidak diperhitungkan oleh logika tersebut. “Rasionalitas mengarah pada keselarasan operasional antara berbagai keinginan. RASIONALITAS, mengandaikan tinjauan pengetahuan dari analisis kritis, debat, dan argumentasi, Bagi Dewey, rasionalitas pemikiran reflektif adalah kemampuan untuk belajar, berkembang dalam waktu.

Rasionalitas bagi Dewey adalah korespondensi antara tujuan dan sarana. Pikiran bukanlah konglomerasi kesan indrawi, juga bukan buatan sesuatu yang disebut "kesadaran", apalagi manifestasi dari "Semangat absolut", tetapi fungsi mediasi dan instrumental yang telah berevolusi untuk melayani kepentingan kelangsungan hidup dan kesejahteraan manusia. Teori pengetahuan ini menyoroti "kebutuhan untuk menguji pemikiran melalui tindakan jika ingin menjadi pengetahuan." Pikiran adalah instrumen manusia untuk belajar.

Dewey akhirnya mencoba untuk menerapkan rasional dalam kehidupan sehari-hari di sosial melalui penelitian reflektif. Dewey menggunakan model deskriptif dan eksplanatori, karena dia memahami refleksi dalam proses alami, tetapi di atas semua itu bersifat preskriptif.

Emosi adalah faktor dalam sistem kognitif kita. Jadi masalah seperti hubungan perkawinan tidak dapat direduksi menjadi studi logika-matematika atau jenis representasi mental. Dalam definisi ini: emosi harus dianggap sebagai fenomena multifaktor yang kompleks yang mencakup, antara lain, aspek berikut: penilaian kognitif (apakah ini sesuai dengan deskripsi situasi?) situasi) -apresiasi; serangkaian perubahan fisiologis yang sangat beragam – terutama terkait dengan sistem saraf otonom –; Apakah ini tidak sebanding dengan spesifikasi situasi? serangkaian ekspresi terbuka atau perilaku yang terlihat – ekspresi wajah dan gestur –; komponen motivasi yang tercermin dalam niat atau kecenderungan untuk bertindak.Dan ini tidak akan menjadi deskripsi sumber daya yang dapat atau tidak dapat digunakan untuk mencapai tujuan? dan keadaan subjektif-pengalaman atau perasaan feeling -Aspek hedonis dari emosi.

Konsep ilmiah memiliki, menurut definisi by, struktur logis Kebanyakan dari mereka memiliki sifat relasional yang sangat menonjol, yaitu bahwa inti atau makna konsep menentukan atribut mana yang relevan. Namun, terbukti bahwa sebagian besar orang memiliki konsepsi yang salah atau menyimpang dari banyak fenomena ilmiah dan bahwa konsepsi ini sebagian sesuai dengan tuntutan teori probabilistik, mungkin untuk alasan ini dapat dikatakan bahwa konsep ilmiah yang terdefinisi dengan baik tidak mewakili cara orang biasanya mengkonseptualisasikan dunia.

Dan mungkin itu sebabnya dia tidak mendapatkan jawaban yang memuaskan dalam perdebatan dan dia berbicara secara umum tentang pengalaman, pemikiran dalam kaitannya dengan perasaan, atau tentang ada atau tidak ada. Di sana saya menemukan celah saya, saya membaca kembali catatan saya tentang Kognisi dan Emosi dalam dua emosi dasar individu (pendekatan / pelarian) tidak diatur sejak teori-teori ini di mana sehari-hari cukup diabaikan atau didefinisikan sebagai "didefinisikan dengan buruk" karena peran emosi diabaikan (proses kognitif lebih kuno dalam evolusi manusia dan yang memungkinkan kelangsungan hidup spesies) ketika mencari, mengeksplorasi dan bertindak dalam memecahkan masalah, atau mungkin apa pun yang membuat kesalahan paling khas dari pemikiran deduktif, logika formal, probabilistik atau strategi lain untuk dipecahkan masalah.

Saya terus berpikir bahwa itu adalah interpretasi dan pemberian makna yang memungkinkan hipotesis dan hubungan antara pengalaman dan pengetahuan sebelumnya yang memungkinkan kita sampai pada solusi yang mungkin atau, seperti yang dikatakan modul, solusi yang paling sukses. Meskipun ini dapat, betapapun ilmiahnya verifikasi mereka, mencapai kesimpulan ilmiah seperti bahwa bumi itu datar dan kemudian bulat.

Domain konten yang menurut saya adalah memuaskan dari pemahaman tentang berbagai. Model penjelasan, preskriptif dan normatif, saat kita membentuk konsep dan masalah teori yang berbeda dan tergantung pada klasifikasi mereka tidak dapat memberikan penjelasan tentang bagaimana kita membentuknya konsep.

Penalaran deduktif dari logika alami di mana kemampuan bawaan pikiran untuk melakukan tugas-tugas aturan inferensial tertentu dipertahankan - yaitu, kompetensi - untuk model mental di mana penalaran dibuat oleh representasi yang dapat diturunkan dari persepsi dan dari bahasa. Penjabaran dan pengujian hipotesis: analogi sebagai model pemikiran ilmiah; teori implisit dan teori deskripsi ulang representasional; pengujian hipotesis untuk perolehan konsep dan karena kita terus melihat bahwa bahkan para ilmuwan melihat tugas mereka sebagai konfirmasi daripada pemalsuan hipotesis.

Dalam penilaian probabilitas dan pengambilan keputusan heuristik dan biasnya (jangkar, korelasi ilusi), aksesibilitas informasi. Bagaimana, dari penalaran sehari-hari dan penalaran formal, mereka berbagi struktur yang setara; atau bagaimana dari penalaran informal kita dapat memecahkan masalah dan pengambilan keputusan yang tidak jelas dalam situasi ketidakpastian.

Akhirnya pemikiran dekontekstualisasi, dalam konteks dan kreativitas, berbeda dalam karakter normatif yang pertama dari pendekatan metodologis individualistik karakter tertutup dan eksperimental untuk bergerak ke masa kini Psikologi pemikiran saat ini di mana metode umpan balik, konstruksi, kerjasama dan motivasi, budaya, simbolik, angan-angan, narasi membentuk alat baru ini new saat.

Oleh karena itu, refleksi selalu ada setiap saat, dari bagaimana ide muncul dan bagaimana mereka dimediasi oleh konteks kita, bagaimana mereka berkembang, apa prosesnya. Dan di atas semua itu, kami telah mempelajari kegembiraan yang muncul dari konsep dan kombinasinya yang berbeda diekspresikan melalui bahasa, pengaruh langsung yang mereka miliki terhadap pemikiran dan bagaimana hal itu dicapai tindakan. Perdebatan yang mampu kita kembangkan adalah ekspresi rasionalitas, bagaimana dan dari mana pengetahuan kita diargumentasikan, pengalaman dan seperti yang telah kami cari, bekerja untuk memberikannya tidak hanya perspektif kami tetapi juga bekerja untuk menjalinnya dengan teori-teori yang telah kami tangani di semester.

Aku s dinamika pemesanan dan pengurutan proses kognitif kita oleh aturan logis, deduksi, strategi dan bagaimana kita membuat kesalahan. Semua ini telah memperkaya pemikiran. Mengetahui bahwa ingatan tidak secara tepat mereproduksi pengalaman atau pengetahuan kita sebelumnya dan itu berdasarkan pengetahuan ini kami mereproduksi realitas, keyakinan, dan hipotesis baru yang telah kami bantah atau berubah. Ide-ide kita berdasarkan refleksi yang diberikan orang lain kepada kita dan yang berpartisipasi dalam konstruksi kita sendiri.

Saya tetap dalam refleksi saya bahwa dualitas bawaan dan terpelajar, semua manusia (dalam konteks di) yang berada) berpartisipasi dalam potensi bawaan yang akan berkembang berdasarkan kebutuhan adaptif mereka lingkungan Hidup. Dan di situlah pembelajaran dimulai dalam menggunakan sumber daya di ujung jari Anda - termasuk yang berinteraksi dengan orang lain - untuk memberikan solusi atas masalah yang muncul. (baik dalam kehidupan sehari-hari maupun ilmiah) khususnya dalam berpikir kreatif yang membutuhkan keterampilan dan kapasitas kerja yang tanpanya berpikir kreatif tidak akan berhasil. bisa jadi.

Bakat dan pelatihan tidak saling eksklusif tetapi keduanya sangat membutuhkan. Berpikir kreatif mengarah pada pengalaman baru, beberapa lebih berkembang daripada yang lain karena faktor budaya dan genetik, di antaranya orang lain, yang bertindak dengan cara pengalaman yang sama berhubungan dengan pengetahuan sebelumnya dan menemukan solusi baru dalam menghadapi kesulitan yang muncul, dan dalam hubungannya dengan berpikir kritis, yang melengkapi belahan kanan otak. Pemikiran seperti itu dipengaruhi oleh aspek kreativitas, yang dapat dipelajari, dikembangkan dan tergantung pada tingkat kepentingan yang diberikan setiap orang kepadanya perluasan pemikiran James O. Whittaker”.

Kreativitas dan pemikiran

Anda dapat belajar untuk berpikir kreatif dan menggabungkan proses inovasi. Salah satu poin terpenting adalah memodifikasi peran instruktur, guru, profesor sebagai satu-satunya yang mengetahui subjek. Oleh karena itu, kapasitas kreatif tidak tergantung pada seberapa kreatif orang-orang itu, tetapi pada kondisi yang diciptakan oleh "Pemandu" untuk menumbuhkan semangat inovatif orang-orang mereka. Memberikan kepercayaan diri pada preferensi kognitif orang, selalu mengubah cara kita berpikir dan kita berperilaku, memotivasi dan memperhatikan emosional dengan keterkaitan melalui komunikasi.

Merelatifkan kapasitas dan kemungkinan aturan dan regulasi. Bukan dengan menentang pemikiran atau penalaran reflektif orang lain tetapi dengan menggabungkan, menyatukan dan mentransformasikannya, kreativitas mencakup merumuskan kembali ide-ide dan melakukannya sebagai harapan bukan risiko, kesalahan harus berfungsi untuk memulai kembali proses refleksi, membuat hipotesis baru, berbagi imajinasi, intuisi, logika, makna estetis. Media yang kaya diperlukan untuk merangsang pemikiran kreatif, yang tampaknya penting.

Penting untuk menjaga spontanitas, mengenali upaya kreatif dan memperkuat kapasitas kreatif.

Pemikiran manusia menurut saya adalah keseluruhan yang, meskipun dapat dianalisis sebagian dalam sebuah karya eksperimental Ia bekerja pada serangkaian proses yang terpisah, tidak terkait, tidak akan memiliki kemampuan untuk membuat. Saya mengatakan ini dari persepsi yang saya miliki di sebagian besar mata pelajaran yang mengusulkan analisis bagian-bagian, dan saya memiliki perasaan akademis (kondisi yang diperlukan tetapi tidak cukup) dari merenungkan gambar manusia lumpuh atau cacat dengan beberapa karakteristik yang dicap sebagai sedikit dapat dikendalikan dan karena itu tidak ilmiah (tetapi kasih sayang dan ketakutan Mereka adalah emosi yang mengkondisikan kita bahkan dalam situasi yang paling eksperimental, dan bahkan kasih sayang memerlukan, seperti yang telah kita lihat, elemen yang meningkatkan kreativitas, refleksi, dan rasionalitas. Dan penerbangan itu bahkan menghasilkan konstruksi pribadi seperti ketidakberdayaan yang dipelajari "dan kemudian ini menjadi" pemikiran penghalang "dari rasionalitas kita. Betapa bermanfaatnya mengetahui!

Pemikiran reflektif muncul ketika kita ingin memverifikasi soliditas, rasional, sesuatu yang kita hadapi, yaitu, untuk membuktikan kebenarannya. Kecuali dalam modul penilaian Probabilitas dan elaborasi Hipotesis, di mana seseorang menerima aturan yang harus diikuti untuk sampai pada konsep ini, semuanya telah refleksi berkelanjutan, dan melihat bagaimana mereka merefleksikan alasan kesalahan dengan teori Tversky dan Kahneman tentang heuristik keterwakilan dan aksesibilitas, Ia menyegarkan, merelokasi konsep-konsep logika formal sebagai filter dan mengajak kita untuk berefleksi dari sudut pandang manapun, yakni dengan kerja yang teratur dan berat.

Artikel ini hanya informatif, di Psikologi-Online kami tidak memiliki kekuatan untuk membuat diagnosis atau merekomendasikan pengobatan. Kami mengundang Anda untuk pergi ke psikolog untuk menangani kasus khusus Anda.

Jika Anda ingin membaca lebih banyak artikel serupa dengan Pemikiran menurut Dewey, kami sarankan Anda memasukkan kategori kami Psikologi kognitif.