RUOLI DEI GENITORI

La mia esperienza di psicoterapeuta mi dice che molti dei problemi (nevrosi, carenze, disfunzioni, conflitti esistenziali) delle persone sono associati a carenze installate nel contesto della casa, che in molti casi sono conseguenza dell'esercizio inadeguato del ruolo di padre o di madre. Le famiglie disfunzionali (padri e madri) generano persone disfunzionali (figli).

La vita familiare lascia il segno indelebile nella vita e nell'essenza di ogni individuo. Salute e funzionalità o follia e disfunzionalità, prestazione produttiva ed efficace o meno, hanno a che fare con quanto vissuto e appreso nel laboratorio familiare; con il tipo di influenza che mamma e papà hanno avuto sui loro figli.

Indice

1. Il ruolo dei genitori nell'educazione
2. ruolo di educatore
3. I genitori educano attraverso la modellazione
4. I genitori educano attraverso contesti organizzati a casa
5. I genitori educano attraverso il contatto

I genitori, essendo l'origine e la fonte della vita per i loro figli, generano a

Questa azione è definendo nei primi sette anni di vita dei figli, per due motivi:

• I bambini sono, nelle loro prime fasi della vita, un puro bisogno. Il loro orientamento primario è guidato dai loro bisogni più elementari come il bisogno di sicurezza. Se mamma o papà impongono un'interazione tossica, evirante e negativa, il bambino si "adatterà" ai dettami e agli stili di mamma e papà, e sacrificherà la loro bisogni ed esperienze più personali, per alienare mamma e papà, e quindi non perdere la sicurezza che rappresentano, anche se ciò rappresenta negare la propria esigenze.
• Nei primi sette anni di vita di un essere umano si forgiano i tratti più basilari e fondamentali, il carattere e la personalità dell'individuo.

I genitori sono gli educatori per eccellenza dei bambini.

I genitori educano attraverso l'istruzione, la modellazione, i contatti stabiliti, i legami costruiti e i contesti organizzati. In queste funzioni, mamma e papà sono indispensabili. La famiglia allargata, la chiesa e la scuola sono collaboratori. Queste istituzioni possono fare del loro meglio, ma non lo faranno mai con le considerazioni di papà e mamma (amore, dedizione, devozione, impegno e responsabilità).

Il ruolo dell'educazione dei bambini è indeclinabile, non trasferibile e non delegabile. Non può essere esternalizzato; È troppo grande per la domestica, i parenti stretti, i vicini, lo stato, i media e gli insegnanti.

L'educazione che i genitori devono impartire ai propri figli, non è una formazione accademica (sebbene non sia escluso dal ruolo), ma un'educazione alla vita e alla performance di successo. Educare è più che impartire contenuti accademici; educare è formare competenze per la vita. La formazione è, come dice Manuel Barroso: "Togliere l'interiorità organica ed emotiva del bambino, la persona che è contenuta".

Solo per quella missione il contesto domestico è efficace, perché solo essa è in grado di fornire i legami, le relazioni, i modelli ei contesti necessari allo sviluppo e alla crescita familiare, affettiva e spirituale dei figli. Le abilità di vita vengono apprese in quel laboratorio chiamato famiglia.

Solo i genitori garantiscono l'apprendimento delle capacità emotive e comunicative, capacità comportamentali, familiari e organizzative che rendono le persone competenti per le belle arti vivere.

I genitori educano attraverso l'esempio, nei fatti, nelle azioni e negli atteggiamenti. Si formano modellando le competenze di vita attraverso lo stile di vita che proiettano, le abitudini che esibiscono, i comportamenti che esprimono e i legami che costruiscono.

I bambini imparano principalmente da imitazione, osservazione (vedere, sentire e sentire) i genitori. Una buona parte dell'apprendimento dei bambini deriva dalla loro imitazione degli atteggiamenti e dei comportamenti dei loro genitori. In quei primi anni, mamma e papà sono i modelli di ruolo che i bambini aspirano ad essere. Mamma e papà non sono solo modelli, ma eroi dei loro figli.

Che tristezza che in assenza di mamma e papà, i bambini debbano rivolgersi ad altri eroi, come cantanti rock o attori/attrici, le cui vite non sono sempre un esempio da seguire!

È responsabilità dei genitori creare l'ambiente - la struttura - in cui rimangono oLegami e relazioni organizzate. I genitori devono definire i quadri di riferimento che regolano le interazioni a casa. Questa struttura include il sistema di valori, principi e credenze. Richiede anche l'investimento di tempo familiare abbondante e di qualità e richiede la costruzione di una bella cultura (la spirito della famiglia, il clima o l'atmosfera della casa, il suo carattere, la profondità, la qualità e la maturità del relazioni). Tutti questi elementi forniscono la struttura fondamentale per una crescita sana dei bambini.

C'è un detto pregare "Comportamento dei modelli di struttura". I genitori devono creare la struttura (valori, mappe, norme, tradizioni, costumi, legami, abitudini, ecc.) che modelli e regolare - educare e formare - gli atteggiamenti e i comportamenti dei membri della famiglia, che modellano l'esperienza dell'essere famiglia. Il contesto è un formatore di credenze, mappe, atteggiamenti e comportamenti.

I genitori hanno la responsabilità di fornire ai propri figli un organizzazione per la vita, che include definizioni personali (da dove vengo?, dove appartengo?, chi sono?), lo sviluppo della consapevolezza di i propri bisogni, l'assunzione di responsabilità per la propria vita e le proprie azioni, le mappe di riferimento per l'azione congruente.

I genitori hanno bisogno di organizzare un contesto (tempo, spazio, norme, valori, opportunità, limiti, ecc.) che diriga e di significato e significato all'esperienza dell'essere famiglia, fattore fondamentale per lo sviluppo e la crescita sana dei figli. bambini. Organizzare è, nelle parole di Manuel Barroso: “Dare direzione e senso all'esperienza dell'essere famiglia, perché ciascuno abbia un modo di pensare, sentire, relazionarsi, vedere le cose, analizzare gli eventi, stabilire priorità, risolvere problemi, comunicare, pianificare, prendere decisioni, assumere la leadership, negoziare, essere creativi, utilizzare risorse e alternative; cercando un senso a ciò che accade”.

I genitori sono creatori di vita. Con la vita va l'energia, l'apprezzamento e l'autostima del bambino per se stesso. Il padre per svolgere il suo ruolo di educatore - formatore ha bisogno di essere presente, entrare in contatto con i figli, essere parte della trama e della loro esperienza.

La sua presenza non è una presenza nominale, ma attivo, vicino e impegnato. È una presenza che forgia legami, legami e intimità nelle relazioni. È una presenza che si traduce in tempo e spazio di qualità. Ci sono genitori che restano e gravitano in casa come "buoni provveditori", ma la loro presenza non si fa sentire, non si nota attraverso esperienze condivise, o la parola appropriata nei momenti di difficoltà e confusione, o l'abbraccio confortante quando deve. La presenza lascia un segno indelebile sull'esperienza dei bambini… sui loro ricordi e ricordi… sulla loro personalità.

La presenza dei genitori va sentita attraverso tipo di legami e relazioni che si forgiano nel rapporto genitore-figlio. Tale presenza ha bisogno di tradursi in azioni e atteggiamenti che comunichino l'esperienza dell'essere e dell'appartenenza ad una famiglia. Quella presenza sono le mani che toccano e accarezzano, le labbra che baciano, le braccia che abbracciano, le orecchie disponibili che ascoltano, le labbra che informano, consigliano e affermano con le parole.

Genitori non educano attraverso corsi di perfezionamento e grazie all'utilizzo di mezzi tecnologici. Educano attraverso il contatto: presenza, comunicazione, connessione. Il contatto è il fondamento di ogni esperienza e apprendimento. Non è possibile educare con l'assenza o il telecomando, ma attraverso un contatto efficace. Non puoi, ad esempio, insegnare l'amore senza vicinanza, o sicurezza e fiducia in se stessi attraverso una vita assente.

Il contatto è anche un modo di modellare le relazioni interpersonali. Il modo in cui mamma e papà entrano in contatto con i loro figli è un modello che interiorizzeranno come mappe di contatto e relazione. Se il contatto è distante e impersonale, o vicino e intimo, questo sarà lo schema che il bambino imparerà e installerà. Questa sarà la forma e lo stile con cui imparerà a legarsi.

Il contatto è essenziale e insostituibile come sistema di formazione. Nelle parole di Manuel Barroso: “Un bambino ha bisogno di contatto perché ha bisogno di cibo per crescere e vivere. Se ce l'hai, i tuoi occhi brilleranno, la tua pelle avrà un colore più luminoso, il tuo corpo si muoverà e avrai flessibilità, vita; crescerà sano e con meno incidenti. Una relazione senza contatti è una relazione senza vita, che lascia il vuoto dell'anima, senza energia, con espressioni di tristezza e noia che il bambino cercherà di sostituire con problemi, pasti e mille occorrenze, cercando di essere accolto conto". E l'autore sopra citato aggiunge: “L'assenza di un padre o di una madre è qualcosa di più di una perdita o di una separazione. È un vuoto dell'anima. Una perdita significativa di tutti i contatti di cui un bambino ha bisogno. Il dramma dell'abbandono sta nella distruzione dei riferimenti e nella perdita dei contatti, che sono ciò che favorisce l'apprendimento delle competenze”.

Questo articolo è puramente informativo, in Psicologia-Online non abbiamo il potere di fare una diagnosi o consigliare un trattamento. Ti invitiamo ad andare da uno psicologo per curare il tuo caso particolare.

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• Barroso Manuel, Ser familia, Editorial Galac, 2006.
• Kliksberg Bernardo, Intervista di Norma Domínguez, maggio 2006
• Note e appunti Diploma in Psicoterapia Corporea, Fundasoma, 2012.