DISGRAFIA: definizione, tipi, cause, trattamento ed esempi

La disgrafia è un disturbo neurologico funzionale che colpisce la scrittura, in particolare il tracciamento o la scrittura. Spesso le persone con questo disturbo mostrano difficoltà nel controllare il scrittura, poiché il controllo di questa è un atto neuro-percettivo motorio che viene influenzato nella disgrafia.

I tuoi figli soffrono di disgrafia? Ti dedichi all'insegnamento e hai studenti con disgrafia o sospetti che possano soffrirne? Inoltre, è normale che tu ti chieda come la disgrafia e le difficoltà generali nella scrittura possano essere differenziate in base all'età della persona. In questo caso, o se sei interessato a conoscere e conoscere le caratteristiche della disgrafia, puoi continuare a leggere questo articolo di Psicologia-Online: Disgrafia: definizione, tipi, cause, trattamento ed esempi.

Indice

1. Definizione di disgrafia
2. Tipi di disgrafia
3. Cause di disgrafia
4. Trattamento della disgrafia
5. Esempi di disgrafia

La disgrafia è una disturbo che colpisce lo sviluppo e l'acquisizione delle capacità di scrittura di persone, causando, soprattutto, difficoltà nella scrittura libera, nei dettati e nella copiatura di un testo già scritto.

Inoltre, la disgrafia deve essere differenziata da alcuni casi, come avere una grafia scadente, difficoltà generali tipiche dell'età in cui si verifica il processo di apprendimento della scrittura, dislessia. Pertanto, la disgrafia si distingue da questi casi poiché le persone con questo disturbo hanno difficoltà per ricordare e padroneggiare automaticamente i movimenti motori necessari per scrivere lettere o numeri e formare parole. Pertanto, la disgrafia influisce sulla capacità di scrittura e ortografia, sia nello scrivere parole e testi interi che in lettere isolate.

Caratteristiche della scrittura nella disgrafia

Le persone con disgrafia tendono a condividere una serie di caratteristiche nella loro scrittura. Le caratteristiche della scrittura nella disgrafia sono:

• Difficile capire la scrittura a mano.
• Scrittura allo specchio: lettere scritte come se fossero il riflesso di uno specchio, cioè il contrario.
• Spazi errati o irregolari di lettere e parole: parole unite o sillabe separate.
• Presentazione pessima: sporca e con segni di aver cancellato le parole per riscriverle.
• Carattere irregolare sia nella forma che nelle dimensioni.
• Lettere maiuscole e minuscole utilizzate in modo errato.
• Cattiva postura del corpo e modo sbagliato di tenere la matita durante la scrittura.
• Scrivono lentamente e goffamente, con errori.
• Eliminazione o omissione di lettere.
• Lettere invertite.
• Confusione di lettere: ad esempio, cambia una "a" in una "e".
• Inclinazione delle lettere.
• Linea inclinata, con conseguente testo storto.
• Linea spessa e pressatura dura o molto morbida, quasi senza lasciare traccia di quanto scritto.

Quando parliamo dei tipi di disgrafia, dobbiamo differenziare due grandi classificazioni che, ognuna di esse include diversi tipi di disgrafia:

Disgrafia acquisita

La disgrafia acquisita consiste in difficoltà nella scrittura dovute a conseguenza di lesioni cerebrali in persone che sapevano già scrivereAd esempio, le persone che hanno subito un trauma in una certa area della testa. Nella disgrafia acquisita, possiamo distinguere tra disgrafia centrale e disgrafia periferica:

1. Disgrafia acquisita centrale: questo tipo di disgrafia colpisce gli aspetti linguistici coinvolti nella scrittura delle parole. All'interno della disgrafia acquisita centrale troviamo tre diversi tipi:

• Disgrafia fonologica acquisita: questo tipo di disgrafia si verifica quando è interessato il percorso fonologico, in questo percorso non lo è riconoscere le parole nel loro insieme, ma unità piuttosto piccole come sillabe e le lettere. Questa disgrafia dà luogo a difficoltà nella comprensione delle regole di conversione grafema-fonema, cioè nel mettere in relazione il suono e la pronuncia delle parole con la loro modo di scriverle, quindi, le persone che soffrono di questa disgrafia spesso commettono errori quando scrivono parole sconosciute, che non fanno parte della loro scrittura ogni giorno. Ad esempio, la lettera "g" quando pronunciata da sola ha un'intonazione diversa rispetto a quando è unita alla parola "gatto".
• Disgrafia acquisita superficiale: questo tipo di disgrafia si verifica quando è interessato il percorso visivo, percorso che ci permette di riconoscere le parole, ma non permette di decodificare le parole senza comprenderle o senza conoscerle in anticipo. Per questo motivo, le persone tendono a scrivere lentamente e anche durante l'ortografia delle parole hanno errori di ortografia, problemi di memoria visiva, difficoltà a scrivere parole difficili e sconosciute o insolite nella tua quotidianità, tra altri.
• Disgrafia acquisita profonda: questo tipo di disgrafia si verifica quando sono interessate le due vie precedenti (visiva e fonologica). Questo è caratterizzato dal fatto che vengono commessi errori semantici, ad esempio sostituiscono calcio per pallacanestro, dando luogo a una sostituzione di parole che fanno parte dello stesso campo semantico, in questo caso sport. Inoltre, ci sono difficoltà nello scrivere una parola dettata da un'altra persona, anche se se ne conosce il significato.

2. Disgrafia acquisita periferica: In questo caso, le persone che soffrono di questo tipo di disgrafia mostrano difficoltà nel ricordare i movimenti necessari per poter disegnare una lettera o scrivere parole e frasi.

Disgrafia evolutiva

La disgrafia evolutiva si verifica nelle persone che sono nel processo di apprendimento della scrittura dal momento che non avevano mai imparato a scrivere prima, di solito si tratta di bambini fino a sette anni o, in casi eccezionali, negli analfabeti. All'interno della disgrafia evolutiva, possiamo differenziare tre diversi tipi di disgrafia:

• Disgrafia fonologica evolutiva: le persone che soffrono di una disgrafia fonologica o evolutiva superficiale tendono a presentare le stesse difficoltà delle persone che soffrono di una disgrafia fonologica o acquisita superficiali, sebbene differiscano poiché in quelle evolutive si tratta del processo di apprendimento naturale e in quelle acquisite si tratta di persone che prima di subire una lesione cerebrale già sapevano scrivere.
• Disgrafia evolutiva superficiale.
• Disgrafia evolutiva mista: D'altra parte, a differenza della disgrafia acquisita profonda, non ci sono errori semantici nella disgrafia evolutiva mista. La disgrafia mista è la più frequente all'interno della disgrafia evolutiva, poiché le difficoltà che verificarsi in uno dei percorsi (visivi o fonologici), di conseguenza, ostacola lo sviluppo dell'altro itinerario.

Come abbiamo accennato in precedenza, ci sono due possibili cause di disgrafia (acquisita o evolutiva) e ci sono diverse cause che possono originare una delle due:

• Problemi di lateralizzazione.
• Difficoltà motorie: difficoltà di movimento, sia delle dita che delle mani, e difficoltà di equilibrio e organizzazione generale del corpo.
• Fattori di personalità: cause legate a la personalità e le caratteristiche della persona con disgrafia, per esempio, se la persona è veloce o lenta.
• Cause pedagogiche: vi sono cause legate all'educazione ricevuta in relazione alla scrittura, come l'essere stati sottoposti a un insegnamento rigido e non adeguato alla differenze individuali di ogni studente, sottoponendosi alle richieste dell'insegnante, alla pressione familiare e sociale tra coetanei come scrivere bene e velocemente, tra altri.
• Difficoltà nelle capacità visuo-percettive: problemi nell'identificare ciò che si vede. Ad esempio, difficoltà nell'interpretare cos'è una palla quando la persona ce l'ha davanti o la vede in una fotografia.
• Difficoltà a conservare una parola in memoria e difficoltà nella capacità di recuperare una parola che dovremmo conservare nella memoria.
• Coordinazione visivo-motoria: difficoltà nella capacità di coordinare il movimento del corpo con la visione.

È di grande importanza diagnosticare e trattare la disgrafia il prima possibile, a causa del suo effetto negativo, soprattutto in campo accademico. Ma prima di iniziare a curarla, bisogna osservare con attenzione quali sono le difficoltà che presenta la persona, per poter fare un approccio specifico e focalizzato sulle caratteristiche specifiche di ogni paziente, cioè, per poter effettuare un trattamento adattato focalizzato sul persona.

Per trattare adeguatamente la disgrafia, l'intervento dovrebbe essere effettuato in diverse aree:

• Abilità grosso-motorie (capacità di movimento globale): insegnare al paziente qual è il postura corretta per scrivere, con l'obiettivo di poter correggere la loro cattiva postura, ad esempio, come dovrebbero sedersi, la distanza tra la testa e la carta, la posizione della carta, come tenere la matita, tra le altre cose.
• Capacità motorie fini (movimenti più dettagliati, che richiedono più controllo, solitamente movimenti con le dita): questo tipo di i movimenti dovrebbero essere trattati in quanto influenzano la dipendenza della mano e delle dita, con l'obiettivo di ottenere il paziente acquisire precisione e coordinazione durante la scrittura. Alcuni esempi di esercizi per rafforzare le capacità motorie fini sono ritagliare fogli in un certo modo e rivedere le linee.
• Percezione: è importante lavorare sulla percezione poiché le difficoltà che i pazienti mostrano in relazione a percezione temporale, spaziale, visuo-percettiva e attenzionale, può causare errori o difficoltà nella fluidità, inclinazione e orientamento della scrittura.
• Abilità viso-motorie: la funzione delle abilità visuo-motorie è coordinare il movimento degli occhi con il movimento del corpo. Nel caso in cui questa funzione sia compromessa, soprattutto quando si tratta del movimento delle mani e del dita, rende difficile la scrittura alle persone e, quindi, è necessario lavorare per migliorarla coordinazione.
• Abilità grafo-motorie: è necessario trattare le abilità grafo-motorie per movimenti di scrittura di base corretti. Per fare ciò, si consiglia di eseguire esercizi che stimolino i movimenti di base delle lettere, come scrivere una lettera unendosi punti già segnati, rivedere lettere o cifre già scritte o disegnate, seguire bordi che comportano movimenti ad anello, tra altri.
• La scrittura grafica: per affrontare l'area della scrittura grafica, vengono solitamente utilizzati esercizi di calligrafia, per essere in grado di migliora tutte le lettere che compongono l'alfabeto.
• Miglioramento dello scrittore: in questo caso, è previsto migliorare la fluidità di scrittura e gli errori di ortografia. Si consiglia di eseguire esercizi come copiare lettere, unire sillabe per formare una parola, unire una parola con il disegno corrispondente (ad esempio, abbina la parola “palla” al disegno di una palla), tra altri.
• Rilassamento: è normale che il paziente si affatica tra attività che comportano molto sforzo, pertanto è consigliato rilassa il polso, le dita, eccetera. Per questo, questi esercizi di rilassamento per bambini.

Esempio di disgrafia acquisita

Una ragazza ha un incidente in moto in cui ha sbattuto la testa, provocando una lesione cerebrale traumatica e colpendo proprio l'area del cervello che è responsabile della scrittura. Va in coma per alcuni mesi e quando si sveglia i suoi parenti si rendono conto che non lo è scrive nello stesso modo di prima, ora presenta molte più difficoltà che mai mostrato. Dall'ospedale, ritengono che si tratti di una disgrafia periferica acquisita, poiché ha difficoltà a ricordare il movimento necessario per poter tracciare le lettere.

Esempio di disgrafia evolutiva

Un bambino di cinque anni mostra difficoltà quando si tratta di scrivere. All'inizio i genitori non gli diedero molta importanza, ma quando videro che il bambino, a sei anni, continuava a mostrare le stesse difficoltà, rimasero sorpresi. Poi hanno parlato con la maestra, per vedere se anche gli altri compagni di classe del figlio mostravano queste difficoltà. L'insegnante ha detto loro che suo figlio era uno dei pochi studenti che aveva più difficoltà a scrivere e chiese il loro permesso affinché suo figlio potesse essere visitato dallo psicologo della scuola, i genitori hanno accettato. Quando il ragazzo si è incontrato con lo psicologo, ha suggerito diverse attività che prevedevano la scrittura, per vedere il suo posizione del corpo, inclinazione, ecc., tanto che alla fine la considerò una disgrafia evolutiva fonologico. È importante sapere come rilevare quando è necessario andare dallo psicologo infantile.

Questo articolo è puramente informativo, in Psicologia-Online non abbiamo il potere di fare una diagnosi o consigliare un trattamento. Ti invitiamo ad andare da uno psicologo per curare il tuo caso particolare.

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• Andreu, L., Serra, J.M., Soler, O. e Tolchinsky, L. (2013). Disturbi dell'apprendimento della scrittura e della matematica. Università Aperta della Catalogna.
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