טכנולוגיית מולטימדיה להוראת נוירופסיכולוגיה

נכון לעכשיו, טכנולוגיית המולטימדיה מאפשרת לנו לשלב שני כלים בסיסיים במודלים החינוכיים החדשים: המחשב והמדיה האורקוליתכלומר השימוש בסאונד והתמונה קבועה או עם תנועה. באמצעות מולטימדיה אנו יכולים להקל על רכישתו של התלמיד מושגים חדשים על ידי הצגת שתי התמונות כמודלים מונפשים של תהליכים שונים ומאפשרים לך לשאת את עצמך באופן אינטראקטיבי לְמִידָה.

במאמר זה של PsychologyOnline נדבר על ה- טכנולוגיית מולטימדיה להוראת נוירופסיכולוגיה.

כעת, שני הכלים הללו לא היו שלמים בתהליך ההוראה ללא מודל הוראה תיאורטי שמנחה את יישומה, לפיכך, היסוד החינוכי המשמש, הוא עצמו הראשון שמיישם טכנולוגיה על החינוך, כלומר ההוראה המתוכנתת שפותחה על ידי ב '. פ. סקינר דרך מכונת ההוראה.

מכונת ההוראה נוצרה על ידי סקינר עבור בתו דבורה, בהתבסס על הידועה כבר תיבת עוריש בו מגיש גירויים לתלמיד, מקבל תשובות התלמיד ומגיש חיזוקים. במקרה זה, המחשב דואג לשניהם להציג את הגירויים, כיצד לקבל את התגובות החיזוק הוא המסר לתלמיד כי תשובותיהם נכונות.

בהוראה מתוכנתת התלמיד מקבל א סדרת גירויים מדורגים ומחויב להגיב באופן אקטיבי למצבים כאלה. אם התשובות שלך היו נכונות (וזו המשימה של התוכנית לתת ולסדר את הגירויים כך שה- התלמיד מגיב בדרך כלל עם תיקון) התלמיד מקבל תגבורת על פי התשובות נָתוּן.

בין התרומות החשובות ביותר של מכונות הוראה, סקינר עצמו כותב שאנחנו יכולים לסמוך על:

• אישור מיידי של התשובה הנכונה
• ההסתברות שעצם הפעלת החפץ (במקרה זה מחשב) תחזק מספיק בכדי לשמור על התלמיד הנוכחי קשוב למשימה במשך זמן רב בכל יום
• מורה יחיד יכול לפקח על מספר גדול של תלמידים העובדים במקביל
• כל אחד מהתלמידים יתקדם בקצב שלו, על פי יכולתו, בנסיון לפתור כמה שיותר בעיות או לענות על כמה שיותר שאלות במהלך המפגש
• במקרה של הפרעה למשימה, ניתן לחדש את התהליך באותה נקודה בה הופרע.

המכשיר מאפשר זאת הצגת מחושבים של חומרים מסודרים באופן שהגישה והפתרון של ריאגנט תלויים בתשובה שניתנה לתגובה הקודמת; ניתן להקליט גם שגיאות שנעשו.

באמצעות המחשב, ובעקבות המודל החינוכי של הוראה מתוכנתת, ניתן להציג טקסט הסבר של התוכן התיאורטי באופן סינכרוני, בנוסף ל את התמונות שעוזרות להבנתך. בסוף הצגת הטקסט, התלמיד מגיב לסדרת שאלות באופנים שונים כגון כתיבת תשובתך או הצבעה בתרשים בין אפשרויות אינטראקציה אחרות של המשתמש עם המחשב

סדרת פעילויות זו מהווה כשלעצמה א הערכה ומשוב מיידי על המידע שנרכש לאחרונה, מכיוון שכל תשובה נכונה מאפשרת לך להתקדם לפריט הבא, תוך הגבלת זמן להגיב מראש על כל אחת מהן; במקרה שלא ענה נכון בתוך התקופה שנקבעה מראש, התלמיד מקבל הודעת שגיאה וממשיך לפריט הבא.

במקרה שלנו, התוכניות אורגנו לשני מודולים בסיסיים: מודולי מידע י מודולי חידון או פעילויות.

במודולי המידע טקסט הסבר קצר של החומר מוצג על כל מסך בליווי תמונה; על פי האמור לעיל, המידע מוצג בהדרגה בין מסך אחד למשנהו, מלווה תמיד בתמונה רלוונטית לטקסט, תמונה שלא רק דיגיטציה, אלא גם נערכה כדי להדגיש את הנקודות שמעניין ללמד, ולהחליש או לסלק מידע לא רלוונטי. אמנם באופן כללי רישומים ודיאגרמות משמשים לבהירותם הדידקטית, אך הדבר אינו מונע את השימוש, אם זה מומלץ, בתמונות דיגיטליות של צילומים אמיתיים באמצעות צילום או וידאו. במקרה זה, השימוש בצליל מתייאש עקב המקום שהוא צורך בדיסק ללא תכונותיו כמחזק המצדיק זאת. גם ב מודולי חידון או פעילויות לתלמיד מוצגת אותה תמונה שליוותה את טקסט ההסבר כאשר הוא מתבקש לפתח את כל הדברים הבאים פעילויות: כתוב את התשובה שלך, הצבע בתרשים, בחר אפשרות תשובה, הצב אותה במתווה או קבע יחסים.

המודולים שבוצעו עד כה כוללים בין היתר נושאים:

• מערכת העצבים המרכזית
• מערכת העצבים ההיקפית
• מערכת העצבים האוטונומית
• מערכת העצבים האוטונומית. חטיבה סימפטית
• מערכת העצבים האוטונומית. חטיבה פאראסימפתטית
• התפתחות עוברית של מערכת העצבים
• אונות מוח
• מוח סולסי וסדקים
• אזורים בקליפת המוח
• Diencephalon
• תלמוס
• היפותלמוס
• עֲצָבוֹן

כל אחד מהמודולים הללו בוצע עם התוכנית Autorware Professional ver. 3.0, המאפשר ליצור תוכניות הפעלה בסביבת Windows. דרישות המערכת המינימליות לעבוד איתם הן: PC 386, זיכרון RAM של 4 מגהבייט, צג VGA צבעוני, שטח דיסק קשיח פנוי של 15 מגה ותוכנית Windows 3.1.

ראוי להזכיר כי ניתן לקבץ ולהזמין מודולים אלה על פי הצרכים הספציפיים של תוכנית מחקרים שיש לעקוב אחריהם, ומצטטים כדוגמה יחידה 2 לנושא בסיסי התנהגות ביולוגיים (על פי התוכנית של ה- Div. האוניברסיטה הפתוחה של ה- Fac. לפסיכולוגיה של ה- U.N.A.M.): חצאי המוח. אזורים בקליפת המוח, הכולל חומר של המודולים: אונות מוחיות, אזורים בקליפת המוח וסולקים במוח ובקעים.

כיישום מיידי אנו יכולים לומר כי בתוך ה- Fac. של פסיכולוגיה, נושאי הבסיס הביולוגי של התנהגות (בסיסים ביולוגיים של התנהגות, אנטומיה ופיזיולוגיה של מערכת העצבים, נוירופיזיולוגיה י פסיכופיזיולוגיה), מתנה קשיים מסוימים בהבנת תהליכים ושינון המונחים שזה משתמע.

בהתחשב באמור לעיל, סדרה של תכניות חינוכיות המבוססות על מודל ההוראה המתוכנת, המבקשים לתמוך במיוחד בסטודנטים של מערכת האוניברסיטה הפתוחה (SUA) בנושאים של חסימת ההתנהגות הביולוגית. הפרויקט בכללותו מטרתו להפוך את תהליך הערכת ההוראה לאוטומטי המכסה את כל תכני המקצועות שהוזכר לעיל, יצירת בחינה פרטנית מבנק מגיב, הערכתה המיידית ואחסון ההסמכה נרכש.

בהתחשב בכך שחומר זה יכול להיות זמין לקהל הרחב דרך עמוד אינטרנט, אין זה מסוכן לדבר על "כיתה וירטואלית של נוירופסיכולוגיה".

מאמר זה אינפורמטיבי בלבד, בפסיכולוגיה און ליין אין בכוחנו לבצע אבחנה או להמליץ ​​על טיפול. אנו מזמינים אותך ללכת לפסיכולוג כדי לטפל במקרה הספציפי שלך.