דיסגרפיה היא הפרעה נוירולוגית פונקציונלית המשפיעה על כתיבה, במיוחד עקיבה או כתיבה. לעתים קרובות, אנשים עם הפרעה זו מראים קשיים בשליטה על כתיבה, מכיוון שהשליטה בכך היא פעולה נוירו-תפיסתית מוטורית המושפעת ב דיסגרפיה.
האם ילדיכם סובלים מדיסגרפיה? האם אתה מתמסר להוראה ויש לך תלמידים עם דיסגרפיה או חשדות שהם עלולים לסבול מכך? בנוסף, מקובל שתוהה כיצד ניתן להבדיל בין דיסגרפיה וקשיים כלליים בכתיבה בהתאם לגיל האדם. במקרה זה, או אם אתה מעוניין לדעת וללמוד על המאפיינים של דיסגרפיה, תוכל להמשיך לקרוא מאמר זה בפסיכולוגיה מקוונת: דיסגרפיה: הגדרה, סוגים, סיבות, טיפול ודוגמאות.
אינדקס
- הגדרת דיסגרפיה
- סוגי דיסגרפיה
- גורם לדיסגרפיה
- טיפול בדיסגרפיה
- דוגמאות לדיסגרפיה
הגדרת דיסגרפיה.
דיסגרפיה היא הפרעה המשפיעה על התפתחות ורכישת כישורי כתיבה של אנשים, מה שגורם, מעל לכל, לקשיים בכתיבה חופשית, בתכתיבים ובהעתקת טקסט שנכתב כבר.
בנוסף, יש להבדיל בין דיסגרפיה ממקרים מסוימים, כמו למשל כתב יד גרוע, קשיים כלליים האופייניים לגיל בו מתרחש תהליך הלמידה של הכתיבה, דיסלקציה. לפיכך, דיסגרפיה נבדלת ממקרים אלה מאחר שאנשים עם הפרעה זו מתקשים לזכור ולשלוט באופן אוטומטי בתנועות המוטוריות הנדרשות לכתיבת אותיות או מספרים וטופס מילים. לכן, דיסגרפיה משפיעה על יכולת הכתיבה והאיות, הן בכתיבת מילים שלמות וטקסטים והן באותיות בודדות.
מאפייני הכתיבה בדיסגרפיה
אנשים עם דיסגרפיה נוטים לחלוק מספר מאפיינים בכתיבתם. המאפיינים של כתיבה בדיסגרפיה הם:
- קשה להבין את כתב היד.
- כתיבת מראה: מכתבים שנכתבו כאילו הם השתקפות של מראה, כלומר להפך.
- רווחים שגויים או לא סדירים של אותיות ומילים: מילים יחד או הברות מופרדות.
- מצגת גרועה: מלוכלכת ועם סימני מחיקה של מילים כדי לכתוב אותן שוב.
- גופן לא סדיר בצורה ובגודל.
- אותיות רישיות וקטנות בשימוש שגוי.
- תנוחת גוף ירודה והדרך הלא נכונה להחזיק את העיפרון בעת כתיבה.
- הם כותבים לאט ומגושם, עם טעויות.
- ביטול או השמטת מכתבים.
- אותיות הפוכות.
- בלבול אותיות: למשל, שנה "a" ל- "e".
- נטיית האותיות.
- שיפוע קו, וכתוצאה מכך טקסט מוטה.
- קו עבה ולחץ חזק או רך מאוד, כמעט בלי להשאיר זכר לכתוב.
סוגי דיסגרפיה.
כאשר אנו מדברים על סוגי הדיסגרפיה, עלינו להבדיל בין שני סיווגים גדולים שכל אחד מהם כולל סוגים שונים של דיסגרפיה:
דיסגרפיה נרכשת
דיסגרפיה נרכשת מורכבת מקשיים בכתיבה עקב תוצאה של פגיעה מוחית אצל אנשים שכבר ידעו לכתובלדוגמא, אנשים שסבלו מטראומה באזור מסוים בראש. בדיסגרפיה נרכשת נוכל להבדיל בין דיסגרפיה מרכזית לדיסגרפיה היקפית:
1. דיסגרפיה נרכשת מרכזית: סוג זה של דיסגרפיה משפיע על ההיבטים הלשוניים הכרוכים בכתיבת מילים. בתוך דיסגרפיה נרכשת מרכזית אנו מוצאים שלושה סוגים שונים:
- דיסגרפיה פונולוגית נרכשת: סוג זה של דיסגרפיה מתרחש כאשר המסלול הפונולוגי מושפע, במסלול זה הוא לא לזהות מילים בכללותן, אלא יחידות קטנות כמו הברות ו האותיות. דיסגרפיה זו מולידה קשיים בהבנת כללי ההמרה הגרפית-פונמית, כלומר בהתייחס לצלילם ולהגייתם למילים שלהם. הדרך לכתוב אותם, לכן אנשים הסובלים מדיסגרפיה זו טועים לעיתים קרובות כאשר הם כותבים מילים לא ידועות שאינן חלק מהכתיבה שלהם. כל יום. לדוגמא, לאות "g" כאשר מבטאים אותה לבדה יש אינטונציה שונה מאשר כאשר היא מחוברת למילה "חתול".
- דיסגרפיה שטחית נרכשת: סוג זה של דיסגרפיה מתרחש כאשר מושפעת הדרך החזותית, דרך המאפשרת לנו לזהות מילים, אך אינה מאפשרת לפענח מילים מבלי להבין אותן או מבלי להכיר אותן מראש. מסיבה זו, אנשים נוטים לכתוב לאט וגם כאשר כתיב מילים יש להם שגיאות כתיב, בעיות זיכרון חזותי, קשיים בכתיבת מילים קשות ולא מוכרות או חריגות בחיי היום יום שלך, בין אחרים.
- דיסגרפיה נרכשת עמוק: סוג זה של דיסגרפיה מתרחש כאשר שני המסלולים הקודמים (חזותיים ופונולוגיים) מושפעים. זה מאופיין מכיוון שנעשות שגיאות סמנטיות, למשל, הן מחליפות כדורגל ל כדורסל, מה שמוליד החלפה של מילים שהם חלק מאותו שדה סמנטי, במקרה זה ספורט. בנוסף, ישנם קשיים בכתיבת מילה המוכתבת על ידי אדם אחר, גם אם משמעותה ידועה.
2. דיסגרפיה נרכשת בפריפריה: במקרה זה, אנשים הסובלים מדיסגרפיה מסוג זה מגלים קשיים בזכירת התנועות הנדרשות בכדי להיות מסוגלים לצייר מכתב או לכתוב מילים וביטויים.
דיסגרפיה אבולוציונית
דיסגרפיה אבולוציונית מתרחשת אצל אנשים שכן בתהליך לימוד הכתיבה מכיוון שמעולם לא למדו לכתוב לפני כן, זה בדרך כלל בערך ילדים עד שבע שנים או, במקרים חריגים, אצל אנשים שלא יודעים קרוא וכתוב. בתוך דיסגרפיה אבולוציונית אנו יכולים להבדיל בין שלושה סוגים שונים של דיסגרפיה:
- דיסגרפיה התפתחותית פונולוגית: אנשים הסובלים מדיסגרפיה התפתחותית פונלית או שטחית נוטים להציג את אותם קשיים כמו אנשים הסובלים מדיסגרפיה פונולוגית נרכשת או נרכשת שטחי, למרות שהם נבדלים מכיוון שבאבולוציוניים מדובר בתהליך הלמידה הטבעי ובאלה הנרכשים מדובר באנשים שלפני שהם סבלו מפגיעה מוחית כבר ידעו לכתוב.
- דיסגרפיה אבולוציונית שטחית.
- דיסגרפיה אבולוציונית מעורבת: מצד שני, בניגוד לדיסגרפיה נרכשת עמוקה, אין שגיאות סמנטיות בדיסגרפיה התפתחותית מעורבת. דיסגרפיה מעורבת היא הנפוצה ביותר בדיסגרפיות התפתחותיות, שכן הקשיים הם מתרחשים באחד המסלולים (חזותיים או פונולוגיים), כתוצאה מכך, מעכבים את התפתחות האחר מַסלוּל.
גורם לדיסגרפיה.
כפי שהזכרנו בעבר, ישנם שני גורמים אפשריים לדיסגרפיה (נרכשת או אבולוציונית) וישנם מספר סיבות שיכולות לנבוע מהשניים:
- בעיות לרוחב.
- קשיים מוטוריים: קושי בתנועה, הן אצבעות ידיים וקשיים בשיווי משקל וארגון כללי של הגוף.
- גורמי אישיות: גורמים הקשורים ל האישיות והמאפיינים של האדם הסובל מדיסגרפיה, למשל, האם האדם מהיר או איטי.
- סיבות פדגוגיות: ישנם גורמים הקשורים לחינוך שהתקבל ביחס לכתיבה, כגון שהיו נתונים להוראה נוקשה ולא הותאמו ל הבדלים אישיים של כל תלמיד, תוך הגשת דרישות שהמורה מגדיר, לחץ משפחתי וחברתי בקרב עמיתים כמו כתיבה טובה ומהירה, בקרב אחרים.
- קשיים ביכולת הראייה-תפיסתית: בעיות בזיהוי מה שרואים. לדוגמא, קשיים בפרשנות מהו כדור כאשר האדם עומד לפניו או רואה אותו בתצלום.
- קושי לשמור על מילה בזיכרון וקשיים ביכולת לאחזר מילה שאנו אמורים לשמור בזיכרון.
- תיאום חזותי-מוטורי: קשיים ביכולת לתאם את תנועת הגוף עם הראייה.
טיפול בדיסגרפיה.
יש חשיבות רבה לאבחון וטיפול בדיסגרפיה בהקדם האפשרי, בשל השפעתה השלילית, במיוחד בתחום האקדמי. אך לפני שתתחיל לטפל בזה, עליך לבחון היטב מהם הקשיים שהאדם מציב כדי להיות מסוגל להתקרב ספציפי וממוקד במאפיינים הספציפיים של כל מטופל, כלומר, להיות מסוגל לבצע טיפול מותאם הממוקד ב אדם.
כדי לטפל כראוי בדיסגרפיה, התערב בתחומים שונים:
- מיומנויות מוטוריות גסות (יכולת תנועה גלובלית): ללמד את המטופל מהו יציבה נכונה לכתוב, במטרה להצליח לתקן את היציבה הרעה שלהם, למשל, כיצד עליהם לשבת, המרחק בין הראש לנייר, מיקום הנייר, כיצד להחזיק את העיפרון, בין היתר.
- מיומנויות מוטוריות עדינות (תנועות מפורטות יותר, הדורשות שליטה רבה יותר, לרוב תנועות באצבעות): סוג זה של יש להתייחס לתנועות מכיוון שהן משפיעות על תלות היד והאצבעות, במטרה להשיג את המטופל לִרְכּוֹשׁ דיוק ותיאום בעת כתיבה. כמה דוגמאות לתרגילים לחיזוק המוטוריקה העדינה הם גזירת ניירות בצורה מסוימת וסקירת קווים.
- תפיסה: חשוב לעבוד על תפיסה מאז הקשיים שהמטופלים מראים ביחס אליהם תפיסה זמנית, מרחבית, חזותית-תפיסתית וקשבית, יכול לגרום לשגיאות או קשיים בשטף, בנטייה ובכיוון של הכתיבה.
- מיומנויות ויזו-מוטוריות: תפקידן של מיומנויות חזותיות-מוטוריות הוא לתאם את תנועת העיניים עם תנועת הגוף. במקרה שתפקוד זה מושפע, במיוחד כשמדובר בתנועת הידיים וב- אצבעות, מקשה על כתיבתם של אנשים ולכן יש לעשות עבודה לשיפורו תֵאוּם.
- מיומנויות גרפיות-מוטוריות: יש צורך לטפל במיומנויות גרפיות-מוטוריות על מנת לתקן תנועות כתיבה בסיסיות. לשם כך, מומלץ לבצע תרגילים המגרים את התנועות הבסיסיות של האותיות, כמו למשל כתיבת מכתב על ידי הצטרפות נקודות שכבר סומנו, מכתבי סקירה או דמויות שכבר נכתבו או שורטטו, עקבו אחרי גבולות הכוללים תנועות לולאה בין אחרים.
- כתיבת הגרפים: כדי להתמודד עם תחום כתיבת הגרפים משתמשים בדרך כלל בתרגילי קליגרפיה, כדי להיות מסוגלים שפר את כל האותיות המרכיבות את האלף-בית.
- שיפור הסופר: במקרה זה, הוא נועד לשפר שטף כתיבה ושגיאות כתיב. מומלץ לבצע תרגילים כמו העתקת אותיות, צירוף הברות ליצירת מילה, צירוף מילה עם הציור המקביל שלה (למשל, התאם את המילה "כדור" לציור של כדור), בין אחרים.
- הרפיה: מקובל שהמטופל עייף בין פעילויות הכרוכות במאמץ רב, לכן מומלץ הרפי את פרק כף היד, האצבעות, וכו ' בשביל זה, אלה תרגילי הרפיה לילדים.
דוגמאות לדיסגרפיה.
דוגמה לדיסגרפיה נרכשת
לילדה עוברת תאונת אופנוע בה היא פוגעת בראשה, גורמת לפגיעה מוחית טראומטית ופוגעת במדויק באזור המוח שאחראי על הכתיבה. הוא נכנס לתרדמת למספר חודשים וכשהוא מתעורר קרובי משפחתו מבינים שהוא לא כותב באותה צורה כמו בעבר, מציג כעת קושי הרבה יותר מאי פעם מוצג. מבית החולים הם רואים שמדובר בדיסגרפיה היקפית נרכשת, מכיוון שהוא מתקשה לזכור את התנועה הדרושה כדי להיות מסוגל להתחקות אחר האותיות.
דוגמה לדיסגרפיה אבולוציונית
ילד בן חמש מגלה קשיים בכל הנוגע לכתיבה. בתחילה ההורים לא ייחסו לכך חשיבות רבה, אך כשראו שהילד, בגיל שש, ממשיך להראות את אותם קשיים, הם הופתעו. ואז הם שוחחו עם המורה, כדי לראות אם גם חברי הכיתה האחרים של בנם הראו קשיים אלה. המורה אמרה להם שבנה הוא אחד התלמידים המעטים שהתקשו ביותר לכתוב וביקש את רשותם כדי שבנו יוכל לבקר אצל הפסיכולוג בבית הספר, ההורים הם קיבלו. כאשר הילד נפגש עם הפסיכולוג, היא הציעה פעילויות שונות הכרוכות בכתיבה, כדי לראות את שלו תנוחת גוף, נטייה וכו ', כך שלבסוף הוא ראה בכך דיסגרפיה אבולוציונית פונולוגי. חשוב לדעת לזהות כשצריך ללכת לפסיכולוג ילדים.
מאמר זה אינפורמטיבי בלבד, בפסיכולוגיה און ליין אין בכוחנו לבצע אבחנה או להמליץ על טיפול. אנו מזמינים אותך ללכת לפסיכולוג כדי לטפל במקרה הספציפי שלך.
אם אתה רוצה לקרוא מאמרים נוספים הדומים ל- דיסגרפיה: הגדרה, סוגים, סיבות, טיפול ודוגמאותאנו ממליצים לך להיכנס לקטגוריה שלנו פסיכולוגיה קלינית.
בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה
- אנדריו, ל ', סרה, ג'יי מ', סולר, א 'וטולצ'ינסקי, ל. (2013). הפרעות של למידת כתיבה ומתמטיקה. האוניברסיטה הפתוחה של קטלוניה.
- קלדרן, אי מ 'וזמורנו, פ. (1998). קשיים ברכישת קריאה וכתיבה ולמידה אחרת.
- קריולו, ד. (2012). דיסגרפיה כקושי למידה בכתב יד אצל תלמידי בית ספר בסיסיים בחינוך כללי. אוניברסיטת קואנקה.
- פואנטה, א.ג. (2012). ליקויי למידה ותקשוב: דיסלקציה, דיסגרפיה ודיסקלקוליה. האוניברסיטה הבינלאומית של לה ריוחה, הפקולטה לחינוך.
- סילבה, ג. (2011). סיווג דיסגרפיה.
דיסגרפיה: הגדרה, סוגים, סיבות, טיפול ודוגמאות
