למידה היא מושג מרכזי בפסיכולוגיה, לא רק ביחס לתיאוריות המנסות להסביר התנהגות בעלי חיים ואנושיים, אך גם ביחס לתחומי יישום שונים של ידע, כגון חינוך ובריאות אחרים. באופן כללי, פסיכולוגים רואים בלמידה שינוי התנהגותי ארוך טווח או קשרים נפשיים כתוצאה מ ניסיון ולמידה של פסיכולוגיה הוא מדע תיאורטי המכסה את התיאוריות הפסיכולוגיות השונות הקשורות ל לְמִידָה. עם מאמר זה בנושא פסיכולוגיה און ליין נגלה מה לומד פסיכולוגיה, ההיסטוריה שלה, כמו גם ספריה ומחבריה התייחסות.
אינדקס
- מה זה למידה
- מה לומדת פסיכולוגיה לומדת
- היסטוריה של פסיכולוגיה לומדת
- תיאוריות ומחברים לפסיכולוגיה לומדת
מה זה למידה.
כדי לדעת את ההגדרה של פסיכולוגיה לומדת, נראה תחילה מהי למידה בפסיכולוגיה. ה לְמִידָה זה תהליך המורכב מרכישה או טרנספורמציה של ידע, יכולות, התנהגויות, אמונות או אוריינטציות באמצעות התנסות; שינוי יציב יחסית, שמקורו בחוויה ייחודית חדשה, או בחזרה שלה. בנוסף, הלמידה יכולה להתייחס לסינתזה של סוגים שונים של תכנים (תיאורטית-הצהרתית, מעשית, פרוצדוראלית, חווייתית, בעלת ערך וכו ').
לחוויות שבוצעו יש יכולת להשפיע באופן משמעותי על קשרים עצביים (כלומר, המסרים המוחלפים על ידי התאים המרכיבים את רקמת מבני המוח שלנו) שניהם בתוך מונחים פונקציונליים (וריאציה בכמות הנוירוטרנסמיטר המשוחרר) מאשר מבנה (הרחבה או צמצום של חיבורים). תופעה זו, הנקראת פלסטיות עצבית, קיימת במיוחד בילדות, ומתרחשת בנוכחות אחד משני התנאים הבאים:
- במהלך הפיתוח מוח נורמלי, כאשר הוא מתחיל לעבד מידע חושי, עד לבגרות (פלסטיות של התפתחות ופלסטיות של למידה וזיכרון).
- כמנגנון פיצוי עקב אובדן תפקוד ו / או מקסימום פוטנציאל הפונקציות השורדות כתוצאה מנזק מוחי.
לסביבה יש השפעה רבה על פלסטיות עצבית: סביבות עשירות בגירויים המותאמים לצרכיו ההתפתחותיים של הילד מעדיפות תופעה זו. במאמר זה תוכלו לראות איך המוח עובד.
לימוד פסיכולוגיה הוא המדע שלומד את כל זה. בהמשך נבחן את המטרות של למידת פסיכולוגיה.
מה לומד את הפסיכולוגיה של הלמידה.
למידת פסיכולוגיה היא תחום שנמצא במסגרת המסורת של פסיכולוגיה ניסיונית ש מנסה להסביר ולחזות את הרכישה, התחזוקה ושינוי ההתנהגות אורגניזמים כתוצאה מניסיון.
התנהגות, מנקודת מבטה של משמעת זו, היא כל מה שאורגניזם עושה, כולל תופעות סמויות כמו חשיבה או תודעה. עם זאת, תהליכים "נפשיים" אינם הסבר להתנהגות, אלא התנהגות נוספת שיש להסביר. תיאוריות למידה מודרניות מצביעות על כך שהתנהגות נובעת מאינטראקציה מלאה בין גורמים גנטיים לחוויות סביבתיות. תיאוריות אלה מבוססות על התבוננות והתנסות מבוקרת, ומספקות הסבר על למידה והתנהגות במסגרת מדע הטבע.
היסטוריה של הפסיכולוגיה של הלמידה.
עד לפני מאתיים או שלוש מאות הרעיון של למידה התנהגותית משקל משני. זה נחשב כי בעוד שבעלי חיים פועלים בעיקר על ידי האינסטינקט המולד שלהם, אנשים לא אנו מתנהגים בהנחיית רצוננו החופשי והמודע (רצון חופשי) ובכך נמלטים מהחוקים טִבעִי. תפיסה כזו של האדם החלה להשתנות במאה השבע עשרה כאשר דקארט רנה, בתוך הפילוסופיה הדואליסטית המוחית-גופנית שלו, הוא הבחין בין התנהגות מרצון ולא רצוני. רק הראשון, שמקורו בנפש, יונחה במוח על ידי כוונה מכוונת ולא יהיה תלוי בגירויים חיצוניים. הסוג השני של התנהגות (רפלקסים), שמקורו בעולם הפיזי ומתווך על ידי מערכת העצבים, יורכב מתגובות אוטומטיות המופעלות על ידי גירויים חיצוניים.
מהדיכוטומיה הזו צצו שתי מסורות:
- ה מנטליזם, שעסק בלימוד התכנים ובדרך הפעלת הנפש.
- ה רפלקסולוגיה, שהיה אחראי על ניתוח האופי והמנגנונים של פעולות רפלקס.
ובשני התחומים רעיון הלמידה יושם בהדרגה.
תיאוריות ומחברים לפסיכולוגיה לומדת.
ישנם מקורות ידע רבים אשר יכולים להיחשב כקודמים לפסיכולוגיה לומדת. ביניהם, תורת האסוציאציה הקלאסית, ה אמפיריות בריטית, ה דואליזם קרטזיאני, ה רפלקסולוגיה וה תורת האבולוציה.
לאורך ההיסטוריה היו תיאוריות רבות ושונות של למידה פסיכולוגית. יש גישות שעוברות קו התנהגותי יותר שמתמקד בקלט וחיזוק; אחרים, כמו תיאוריות של מדעי המוח והכרה חברתית, מתמקדים יותר בארגון ובמוח של המוח כדי להגדיר למידה. תיאוריות כמו קונסטרוקטיביזם חברתיבמקום זאת, הם מתמקדים יותר באינטראקציה שלהם עם הסביבה ועם אחרים; אחרים, כגון אלה הקשורים ל מוֹטִיבָצִיָההם מתמקדים בעיקר באדם.
להלן רשימה של כמה דמויות שתרומותיהן, תגליותיהן ותיאוריותיה היו חשובות להתפתחות פסיכולוגיית הלמידה:
- סוקרטס (469-399 א. ג '), הציגה שיטת למידה המכונה טייס, שבאמצעותם אתה מגיע לתשובות משלך בכוח ההיגיון.
- הרמן אבבינגהאוס (1850-1909) בחן למידה, לומד את זיכרון מכני ושכחה.
- אדוארד ת'ורנדייק (1874-1949) הציג את התיאוריה שלו בנושא "חוק ההשפעה" בשנת 1898, לפיו בני אדם ובעלי חיים אחרים לומדים התנהגויות באמצעות ניסוי וטעייה.
- איוון פ. פבלוב (1849-1936), פיזיולוג רוסי שתרם למחקר על למידה: גישתו הייתה מסוג התנהגותי, שלימים נודע בשם התניה קלאסית. במאמר זה תוכלו למצוא את ביוגרפיה ותאוריה של איוון פבלוב.
- בורוס פ. פּוֹשֵׁט עוֹר (1904-1990) פיתח א התניה אופרנטית, שבהן התנהגויות ספציפיות שמקורן בגירויים שגרמו להם להופיע בתדירות נמוכה יותר או פחות. כאן תוכלו לקרוא מה זה התניה אופרנטית עם דוגמאות.
- ז'אן פיאז'ה (1896-1980) ידוע בתיאוריה שלו התפתחות קוגניטיבית תיאור כיצד ילדים יוצרים מודל נפשי של העולם סביבם; חשוב מכיוון שאחת התיאוריות המוקדמות לא הסכימה עם הרעיון שבינה היא תכונה מוצקה. דע את כל ה התיאוריה של פיאז'ה להתפתחות קוגניטיבית.
- לב ויגוצקי (1896-1934), הידוע בעיקר בתורת ההתפתחות הקוגניטיבית שלו המכונה תיאוריה של התפתחות חברתית. כאן אנו מסבירים את התיאוריה החברתית-תרבותית של ויגוצקי.
מאמר זה אינפורמטיבי בלבד, בפסיכולוגיה און ליין אין בכוחנו לבצע אבחנה או להמליץ על טיפול. אנו מזמינים אותך ללכת לפסיכולוג כדי לטפל במקרה הספציפי שלך.
אם אתה רוצה לקרוא מאמרים נוספים הדומים ל- מהי הפסיכולוגיה של למידה: היסטוריה, ספרים ומחבריםאנו ממליצים לך להיכנס לקטגוריה שלנו פסיכולוגיה קוגניטיבית.
בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה
- פוף טורס, מ. (2011). פסיכולוגיה של למידה. עקרונות התנהגות ויישומים. מדריד: מהדורות Paraninfo.
- מיגלינו, או. (2020). פסיכולוגיה dell'apprendimento. התאושש מ: https://www.federica.eu/c/psicologia_dellapprendimento/
- אורמרוד, י. AND. (2012). פסיכולוגיה של למידה (מאמר סקירה כללית).התאושש מ: https://doi.org/10.1007/978-1-4419-1428-6_792
- פלון סוארז דה פוגה, ר. (ואח ') (2015). פסיכולוגיה של למידה. מדריד: UNED.
- Ribes Iñesta, E. (2002). פסיכולוגיה של למידה. מקסיקו ד.פ.: עריכה אל מדריך מודרני.
