心理学の学習とは何ですか？

心理学では、学習の最も一般的な定義は、経験の結果としての行動の比較的永続的な変化であるということです。 ただし、この定義には、身体的危害、病気、薬物、または成熟過程による行動の変化は含まれていません。

学習は、知覚とともに、科学心理学によって研究された最初の認知プロセスの1つであり、 この分野の歴史の最初の30年間は、この分野での実験と発見を通じて研究することができます。 勉強。 この心理学-オンラインの記事では、この質問に正確に答えようとします。 心理学の学習とは何ですか？

索引

1. 心理学における学習の意味
2. 心理学における学習理論
3. 心理学における学習の種類
4. 心理学の学習スタイル
5. 心理学の学習要因

心理学の学習とは何ですか？ 定義は次のようになります。 変形、多かれ少なかれ安定して永続的、 人の具体的な行動において それはそれの経験から生じます。

心理学の学習プロセスには、新しい永続的に異なる応答モードの習得が含まれます。 ただし、これは、取得された動作またはパターンが、拡張的または縮小的な意味で変更されにくいことを意味するものではありません。 さらに、学んだことは、繰り返して統合されない場合、失われ、時間の経過とともに利用できなくなる可能性があります。

心理学における学習の定義は次のとおりです。 経験の結果、刺激の知覚的および認知的治療を経ない学習はないので。 この記事では、 心理学を学ぶことは何ですか.

心理学と教育学はしばしば学習プロセスに興味を持っており、多くの 世紀の偉大な心理学の学校に関連して分類されたさまざまな解釈理論 XX。 次に、心理学における学習の主な理論を見ていきます。

• 行動主義：ベースにはアソシエーショニストの概念があります。 行動の観点からの心理学の学習プロセスは、 刺激と行動の間の新しい関連 刺激自体に応じて。 主題を本質的に受動的であると見なす学習の総括的な概念。 この流れの主な作者はJです。 NS。 ワトソン、私。 P。 パブロフ、E。 ソーンダイクとB。 スキナー。
• 認知主義：心理学の学習理論では、認知主義によれば、注意は連想の概念から現実の精緻化における活動的な主題の概念に移ります。 強調する 準備と表現の内部プロセス. 学習は、関連するさまざまな認知要素に関連して再定義されます。 認知主義の参考著者はCです。 ハル、E。 トールマン、W。 コーラー、K。 J。 W。 クレイク、G。 に。 ミラー、E。 ギャランター、K。 プリブラムとU。 ナイザー。
• 構成主義：構成主義の学校によると、学生は学習プロセスの中心的な役割を担っています。 これは知識プロセスの積極的な部分ですが、教師はこのプロセスの構築を容易にする運命にあるわずかな役割を果たします。 この流れの心理学で学ぶ最も重要な著者はLです。 ヴィゴツキー、J。 ピアジェ、J。 ブルーナーとD。 メリル。 次の記事では、あなたが相談することができます ピアジェの学習理論 Y ブルーナーによる学習理論.

心理学の学習とは何かを理解するには、そのさまざまな類型を考慮することが重要です。 心理学の学習の種類を見てみましょう。

• 非連想学習：これは、単一の刺激に繰り返しさらされた後の、単一の刺激に対する応答強度の比較的永続的な変化です。 非連想学習は、習慣と意識に分けることができます。
• 連想学習：心理学における学習プロセス。誰かが2つの刺激、または行動と刺激の間の関連を学習します。 連想学習の2つの形式は、古典的条件付けとオペラント条件付けです。
• 能動的学習：人が自分の学習体験をコントロールするときに発生します。
• インプリンティング：心理学におけるこの種の学習は、人生の特定の段階で起こります。 それは速く、明らかに行動の結果とは無関係です。
• 模倣または代行学習：心理学の学習の例の1つはこの方法です。 具体的には、観察者と観察者の間に存在する模倣のプロセスに焦点を当てています。

心理学の学習に関する情報は、この記事で拡張できます。 学習戦略の種類.

学習は誰にとっても同じ標準的な道ではありません。 個々の素因、人生経験、構造、および環境の要求は、特定の学習方法を形作ります。 一般に、これらの方法を「学習スタイル」という用語で参照します。

文献では 多くのモデルと学習スタイルがあります. 最も人気のあるモデルの1つは、Felder and Silverman（1988）のモデルであり、その中で5つのカテゴリーの学生を区別できます。 言及されたモデルによる心理学の学習スタイルは何であるかを見てみましょう：

1. 感覚対。 直感的
2. 視覚対。 口頭
3. 帰納的対。 演繹
4. 資産対。 反射
5. シーケンシャルvs。 グローバル

心理学における学習の概念を理解するには、考慮しなければならないさまざまな要素があります。 このセクションでは、心理学の学習要因を特定します。

• 以前の認知の前提条件：認知伝達操作の問題に関連する以前の経験と現在の学習プロセスの貢献を含みます。
• 感情的な前提条件：感情的な成熟は、自分自身と自分の物事を管理するために必要な基本的な自律性を達成することで構成されています。 それはまたあなたが学ぶのに必要な時間の間活動に集中することを可能にするその静けさを獲得することから成ります。
• 教訓的な経験：心理学のもう1つの学習要素は、教訓的な経験です。 それは、スペース、参加者、活動、グループ、または管理モダリティである可能性があります。
• 家族環境の質：これは、学習レベルの人々の違いを決定することに関係する主要な学習要因の1つです。
• 社会文化的要因：学習は社会的および文化的文脈で行われるため、社会的および文化的要因とそれに影響を与えるグループダイナミクスに対処する必要があることは明らかです。

この記事は単に有益なものであり、心理学-オンラインでは、診断を下したり、治療を推奨したりする力はありません。 私たちはあなたの特定のケースを治療するために心理学者に行くことを勧めます。

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• Canestrari、R.、Godino、A。 (2002). Introduzionealla一般的な心理学。 ミラノ：モンダドリ。
• Coinu、M。 (2007). Le teorie dell’apprendimento. から回復： http://www.icferraripontremoli.it/materiale/2marzo/Nuova%20cartella/1%20TEORIE%20APPREND%20-%20COINU%20dispense.pdf
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• ルッキアリ、C。 （他）（2018）。 心理学はスクオラです。 実用的で理論的なpercorso. パドヴァ：ウェブスター。