ამისთვის სურვილი დუსე. 2018 წლის 1 მარტი
რისთვის გამოიყენება მოდელები? რომელი მიზეზები შეიძლება იყოს მნიშვნელოვანი პროცესის „მოდელირებისთვის“, მაგალითად, კონსულტაცია ამ შემთხვევაში? მოდელები გავლენა მოახდინეთ იმაზე, თუ როგორ დაეხმარება მრჩეველი სხვადასხვა გეგმების, აქტივობების, წინადადებების და ა.შ. "X" მოდელში პოზიციონირება გამოიწვევს ცენტრში ჩარევის განხორციელებას, ხოლო სხვა მოდელში პოზიციონირება ნიშნავს რომ უფრო მეტი პრევენციაა. ანუ, შესრულება იქნება მორგებული ამა თუ იმ მიმართულებით.
გარდა ამისა, ეს არის მოლოდინის კორექტირება მრჩეველსა და სტუდენტებს შორის, მრჩეველსა და მასწავლებლებს შორის; განსაკუთრებით რეპეტიტორი, დედებს / მამებსა და სხვა ორგანიზაციებს შორის, როგორიცაა: სოციალური სამსახურები, ჯანმრთელობის სერვისები, CCP და ა.შ. ონლაინ ფსიქოლოგიის ამ სტატიაში ჩვენ აღმოვაჩენთ განსხვავებულს ფსიქოპედაგოგიური კონსულტაციის მოდელები.
ასევე შეგვიძლია მნიშვნელოვნად ჩავთვალოთ პროცესის "მოდელირება", რადგან საგანმანათლებლო კონტექსტებში არსებულ სირთულეებს მრავალ მიზეზობრივი წარმოშობა აქვთ და ეს უფრო მოსახერხებელს გახდის თავის გარკვეულ მოდელში და არა სხვაში განთავსებას. თუმცა უნდა გავითვალისწინოთ, რომ ზოგჯერ ცენტრის შეზღუდვები და რესურსები ხელს უშლის გარკვეული ტიპის მოდელების გამოყენებას.
დაბოლოს, შეგვიძლია ვიფიქროთ მისი „მოდელირებაზე“ იმის გათვალისწინებით, თუ რა პოზიციას ინარჩუნებს ერთი და მეორე. სწავლებისა და სწავლის რეჟიმში, ვინაიდან ეს განაპირობებს აქ მიღებულ გადაწყვეტილებებს ცენტრი
მათი როლი არის კონკრეტული პრობლემების გადაჭრა, ძირითადად სტუდენტების მიერ გამოწვეული, დედების / მამების და მასწავლებლების მითითება, თუ რა უნდა გააკეთონ. ამიტომ, მისი მიზანი იქნება ზოგიერთი სტუდენტის პრობლემების დიაგნოზირება და მათთვის კონკრეტული პროგრამების გამოყენება.
მისი როლი არის დაეხმაროს საგანმანათლებლო ცენტრის განვითარებას მთლიანობაში; გადაწყვეტილების მიღებაში მონაწილეობა, რაც გავლენას ახდენს ცენტრის ორგანიზაციაზე. ეს არის ნამდვილი თანამშრომლობა სხვადასხვა აგენტთა შორის (მასწავლებელთა გუნდები, ოჯახები, სტუდენტები.)
როდესაც ისინი ერევიან, პრობლემა იზოლირებულია და ინტერვენცია განსაკუთრებულია. მიზანი იქნება ის, რომ მრჩეველმა შეძლოს მაქსიმალურად გაზარდოს მასწავლებელთა სწავლების უნარი, რომლებიც ქმნიან საგანმანათლებლო ცენტრს და გაზარდონ სტუდენტების სწავლის უნარი.
რატომ შეგვიძლია ვთქვათ, რომ საგანმანათლებლო-კონსტრუქციული მიდგომა არის საგანმანათლებლო და ის კონსტრუქციული? ეს იმიტომ ხდება, რომ იგი ითვალისწინებს ამას სწავლისას აუცილებელია საგანმანათლებლო აგენტების დახმარება სტუდენტის განვითარებისთვის და იმის გამო, რომ აუცილებელია თანამშრომლობა ყველასათვის, რომ სწავლებისა და სწავლების რეჟიმების გაუმჯობესება შევძლოთ. ანალოგიურად, ამ მიდგომიდან მიიჩნევა, რომ მოსწავლემ არ უნდა შემოიფარგლოს მხოლოდ შინაარსის მითვისებით, არამედ უნდა აღადგინოს მათი წარმოდგენები.
აქვს თუ არა რაიმე კონსტრუქციული საგანმანათლებლო მოდელის ვარიანტი რაიმე კავშირს საგანმანათლებლო პროცესების რთულ-მრავალგანზომილებიან ხასიათთან? ეს ეხება რთული და მრავალგანზომილებიანი ხასიათი საგანმანათლებლო პროცესები, ვინაიდან კონსტრუქციული საგანმანათლებლო მოდელი ითვალისწინებს: სასწავლო პროცესში შუამავლის ფუნქციას, აგენტებს შორის ურთიერთქმედებას შუამავლები და სტუდენტი, რაც ხდება სოციალურ კონტექსტში, სტუდენტის პროგრესული ავტონომია ახალი შინაარსების შექმნისთვის არსებული და ა.შ.
ეს სტატია მხოლოდ ინფორმაციულია, ფსიქოლოგია-ინტერნეტში ჩვენ არ გვაქვს დიაგნოზის დასმის ან მკურნალობის რეკომენდაციის ძალა. გეპატიჟებით ფსიქოლოგთან, თქვენი კონკრეტული საქმის სამკურნალოდ.
