인지주의는 60년대에 U. 최초의 이론적 공식을 만든 Neisser는 인지 심리학 (1967), A. 콜린스, G.A. 밀러, D. 노먼, G. 맨들러, D.E. 루멜하트, J.S. 브루너, 첫 번째로 이끈다 교리적 말뭉치 H와 함께 가드너 마음의 과학 (1985) 및 M. 밍키 마음의 사회 (1986), 인지 주의자 입장은 철학, 인류학, 신경 심리학, 컴퓨터 과학 및 사이버네틱스에 대한 빚을 인정합니다.
따라서 인지주의는 심리학적 학파가 아니라 다른 흐름과 심리학적 학파로 거슬러 올라가 특히 행동주의에 반대하는 지향점이다. 이 Psychology-Online 기사를 통해 우리는 다른 인지 이론, 그것이 무엇인지, 유형, 예, 정의 및 저자.
색인
- 학습의 인지 이론
- 감정의 인지 이론
- 동기 부여의 인지 이론
- 성격의 인지 이론
학습의 인지 이론.
먼저 인지 이론에서 학습의 정의를 살펴보겠습니다. 인지 이론에 따르면, 학습은 실제를 구성하고 구조화할 필요성에 기원을 둔 인지 과정입니다., 자아와 환경 사이의 상호작용에 내재되어 있으며, 개인의 인지 구조와 성격에서 발생하는 변화를 분석하여 연구됩니다.
실제로 인지심리학은 학습에 대한 연구가 객관적이어야 하고 학습이론이 다음에서 비롯되어야 한다는 신념을 행동주의와 공유합니다. 실험적 증거. 그러나 행동 이론은 학습을 "분자적" 사실로 연구하고 자극-반응 연결을 분석하는 반면, 인지 이론은 학습을 "어금니" 사건으로 연구하여 대상의 인지 구조와 성격의 변화를 분석합니다.
에 따라 제롬 브루너인지 지향적 심리학자이자 교육자로서 각 개인은 학습에 대한 내재적 동기, 개념, 이것은 조건이 될 수 있는 인지적 동기의 현상을 고려하면 여전히 유효합니다. 성인. Bruner는 학습을 "다른 사람의 마음을 사용하여 누군가로부터 정보를 얻는" 현상, 즉 우연한 사건이 아니라 발견의 행위라고 정의했습니다. 그것은 환경에서 규칙성과 보고를 찾기 위해 기다리는 것을 의미하므로, 구조화된 탐구 전략을 통한 문제는 새로운 학습의 필수적인 부분입니다. 개념. 그러나 동기와 학습의 관계를 검토할 때 다양한 요소에 따라 학습의 성공을 결정하는 여러 요소가 개입한다는 점을 추가해야 합니다.
인지 매트릭스 교수법은 학생들에게 다음과 같은 능력을 제공하는 것을 목표로 합니다. 관찰, 발명, 인지 전략 발견 주어진 컨텍스트에 맞게 조정됩니다. 교사는 아이디어와 피드백을 제공하여 각 학생이 학습 과정을 자율적으로 제어하는 데 유용한 구조를 구축합니다. 따라서 인지주의 초점을 기반으로 한 교육 및 교육 시스템은 학생에 의한 전달에 중점을 둡니다. 따라야 하는 정신 모델, 인지 기술 습득 및 다음과 같이 행동할 수 있는 인지 학습 유효성.
이 기사에서는 학습의 인지 이론과 Piaget의 인지발달 이론.
감정의 인지 이론.
프리츠 하이더 (1958)은 감정과 인지 상태 사이의 연관성을 나타내고 상호 영향을 강조하면서 감정에 대한 인지 이론의 선구자인 것 같습니다. 인지 과정은 우리의 감정을 조절하고 그 반대도 마찬가지입니다..
- 예를 들어, 어떤 사람이 다른 사람에 대한 동경(즐거운 감정)이 있으면 자신에게 많은 미덕이 있다고 믿기(생각)하기 시작할 수 있습니다.
- 반대로, 예를 들어 다른 사람에 대한 부러움(불쾌한 감정)을 경험하면 몇 가지 부정적인 특성을 그에게 귀속(생각)할 수 있습니다. 그러므로 우리의 지식은 감정의 존재에 의해 좌우될 수 있습니다.
감정에 대한 현대 인지 이론의 기초는 다음에서 찾을 수 있습니다. 마그다 B. 아놀드 (1960)은 후기 이론가들에게 직간접적인 영향을 미쳤을 뿐만 아니라 다음과 같이 제안했습니다. 평가(값 매김) 사건의 모든 감정적 반응의 기초. 감정과 관련된 모든 생리적 변화는 환경에서 일어나는 일에 대한 인지적 평가로 시작됩니다. (상황적 선례)와 같은 상황은 평가에 따라 다른 사람들에게 다른 감정을 유발할 수 있습니다. 끝난. 따라서 인지 치료는 해석, 생각 및 신념을 수정하여 그에 따라 다른 유형의 감정을 생성하려고 합니다. 이 기사에서 인지 행동 치료 우리는 인지 기술에 대해 이야기합니다.
1980년대에 점점 더 많은 인지 심리학자들이 연구를 시작했습니다. 감정, 지금까지 정신 역학적 전통에 대한 주된 관심의 대상이었습니다. 이러한 관심 덕분에 감정평가 이론은 다양해지고 실증적인 예는 다음과 같다. 모델 자극평가 체크 (SEC) Klaus Rainer Scherer (1984). 저자는 평가 과정 연구를 위한 네트워크를 제안했습니다(값 매김) 사건 자극의 경우, 그것과 관련하여 감정적 반응이 일어나기 때문에 매우 중요합니다. 이벤트 평가 프로세스에서 일치하는 요소의 다양성, 동일한 유발 상황이 사람들에게 다른 감정을 유발할 수 있는 이유를 설명할 것입니다. 다른. 나중에 Scherer(2001) 자신이 자신의 모델을 수정하여 다음을 공식화했습니다. 감정의 분화에 대한 순차 제어 이론.
같은 해에 Ortony, Clore 및 Collins(1988)도 감정 과정에서 지식의 기여도를 연구했습니다. 사건, 행위자, 대상 사이의 관계도 조사하는 그들의 이론에서 우리는 일종의 타겟팅에서 시작되는 연쇄 반응 (의식 또는 무의식) 사건에서 개인의 감정을 유도하고 행동을 준비합니다..
동기 부여의 인지 이론.
그만큼 기본 욕구 이론 만든 맥클랜드 동기 부여의인지 결정 요인 연구에서 이정표를 표시했습니다. David McClelland는 세 가지 주요 이유를 식별합니다.
- 필요 성공 (또는 성공)은 성공에 대한 열망과 실패에 대한 두려움을 반영합니다.
- 필요 회원 보호와 사교에 대한 열망과 다른 사람들의 거부에 대한 두려움을 결합합니다.
- 필요 할 수있다 그것은 지배에 대한 욕망과 의존에 대한 두려움을 반영합니다.
개인은 이러한 동기 각각의 강도가 다르며, 또한 상황이 관련되고 동기를 자극하는 정도가 다릅니다. 중요한 역할은 동기와 관련하여 자극을 분류하는 인지 과정에 기인하며, 동기의 성격과 강도를 결정합니다. 동기 벡터, 행동을 유발하는 암시적 동기는 감정적 반응을 유발하는 외부 인센티브에서 비롯됩니다. 특유한. 나중에 학습을 통해 이러한 반응을 조직화하는 인지 체계가 개발됩니다. 긍정적인 범주와 부정적인 범주의 감정, 따라서 찾고자 하는 자극과 멀리하기 위해. 경험과 학습을 통해 점점 더 많은 상황이 이러한 강력한 인센티브와 관련되어 동기를 강화하고 동기를 다음으로 변환합니다. 명시적 동기.
그만큼 Weiner의 귀인 이론 그것은 이익에 기인한 원인(내적 또는 외적)에 대한 소급적 판단에 기초합니다.
- 자신의 성취를 개인적인 능력으로 돌리고 실패를 헌신 부족으로 돌리는 사람들은 더 어려운 일을 수행하고 실패에도 불구하고 지속합니다.
- 그렇지 않으면 자신의 실패를 능력 결핍과 연관시키고 성공을 상황적 요인과 연관시키는 사람들은 타협을 거의 하지 않고 초기의 어려움을 쉽게 포기하는 경향이 있습니다.
그만큼 기대값 이론(J. W. 앳킨슨, V. H. Vroom, Fishbein 및 Ajzen), 다양한 공식에서 동기를 특정 결과의 발생에 대한 기대와 그러한 결과의 매력에 연결합니다. 다른 모델을 구별하는 것은 이론이 적용되는 동기 유형입니다. Mcleland의 기본 원칙) 성공 동기, Ajzen 및 Fishbein의 주관적 규범, Vroom의 행동 신념 헌신. 이 기사에서 우리는 Vroom의 기대 이론.
마지막으로, 의식적 목표 중심 이론 도전적인 목표를 설정하고 자신의 결과를 평가하는 능력을 기반으로 하는 것이 주요 동기 부여 메커니즘 중 하나입니다. 자극적 기준에 대한 탐색을 통해 표출된 동기는 목표 선택에 관한 연구 분야에서 확인되었다. 목표 설정 에드윈 A. 로크와 게리 P. 라담).
성격의 인지 이론.
성격에 대한 인지 이론은 59년대 후반에 발전하기 시작했고, 60년대와 70년대에 그들은 현재의 참조 모델이 되었습니다. 인격.
새로운 인지적 접근 방식에 부분적으로 동화될 수 있는 첫 번째 관련 이론은 다음과 같이 정교화됩니다. 조지 R. 켈리: 그것의 개인 구성 이론 성격은 개인이 환경과 관련하여 알고, 해석하고, 수정되는 계획이나 구성에 기초한 통합된 조직임을 확인합니다. 개인은 자신의 행동이 미치는 영향에 대한 예측과 검증을 통해 인생을 실험처럼 살아가는 일종의 과학자입니다. Kelly의 이론은 임상 심리학과 심리 치료에 광범위하게 적용되었습니다.
에 대한 연구도 인지 스타일 Hernán Witkin et al.(1954), Leon Festinger 인지 부조화 (1957), 조지 S. 동기의 인지적 통제에 관한 Klein과 귀인에 관한 Fritz Heider(1958)는 1960년대 성격 연구의 인지적 변화에 기여했습니다.
주어진 안도감이나 사람의 구조나 환경적 상황에 대한 성격 이론의 내적 논쟁은 개념을 지향하였다. 기대, 목표, 계획, 구성 및 자율 규제에 따라 사람과 환경 사이의 역동적인 상호 작용 개인. 이 역사적 진화에서 가장 중요한 기여는 인지적 기초에 대한 상호작용론적 이론 의 그것들은 알버트 반두라 와이 월터 미셸. 사람과 사회적 환경이 상호작용하는 이러한 접근 방식에서는 성격심리학이 사회심리학으로, 또는 그 반대로의 범람이 불가피하다.
그만큼 귀인 이론, 만든 하이더 다양한 심리학자들에 의해 개발되었으며 성격과 사회적 행동에 대한 설명으로 동시에 제안되었습니다. 사회적 표상은 개인의 인지 과정과 맥락이 교차하는 현재 연구 분야의 한 예입니다. 사회적인.
이 기사는 단지 정보 제공일 뿐입니다. Psychology-Online에서는 진단을 내리거나 치료를 추천할 권한이 없습니다. 귀하의 특정 사례를 치료하기 위해 심리학자에게 귀하를 초대합니다.
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서지
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