학습은 행동을 설명하려는 이론과 관련하여 뿐만 아니라 심리학의 중심 개념입니다. 동물과 인간뿐만 아니라 교육과 건강과 같은 지식의 다양한 응용 분야와 관련하여 다른 사람. 일반적으로 심리학자들은 학습을 다음과 같은 결과로 인한 행동이나 정신적 연관성의 장기적인 변화로 봅니다. 학습심리학은 경험과 학습심리학과 관련된 다양한 심리학 이론을 다루는 이론과학이다. 배우기. Psychology-Online에 관한 이 기사를 통해 우리는 다음을 발견할 것입니다. 심리학, 그 역사, 책과 저자를 배우는 것 참고.
인덱스
- 학습이란 무엇인가
- 학습 심리학은 무엇을 연구합니까?
- 학습심리학의 역사
- 학습심리학의 이론과 저자
학습이란 무엇인가.
학습 심리학의 정의를 알기 위해 먼저 심리학에서 학습이 무엇인지 알 수 있습니다. NS 학습 그것은 경험을 통한 지식, 적성, 행동, 신념 또는 방향의 획득 또는 변형으로 구성된 과정; 새롭고 독특한 경험 또는 그 반복에서 파생된 비교적 안정적인 변화. 또한 학습은 다양한 유형의 콘텐츠(이론-선언적, 실천적, 절차적, 경험적, 가치 있는 등)의 종합을 의미할 수 있습니다.
수행된 경험은 상당한 영향을 미칠 수 있는 능력이 있습니다. 신경 연결 (즉, 우리 뇌 구조의 조직을 구성하는 세포가 교환하는 메시지) 기능적 용어(방출되는 신경 전달 물질의 양의 변화)보다 구조(확장 또는 감소) 사이). 신경 가소성이라고 하는 이 현상은 특히 어린 시절에 나타나며 다음 두 가지 조건 중 하나가 있을 때 발생합니다.
- 개발 중 정상적인 뇌는 감각 정보를 처리하기 시작할 때 성인이 될 때까지(발달의 가소성 및 학습 및 기억의 가소성).
- 보상 메커니즘으로 기능 상실 및/또는 뇌 손상의 결과로 생존 기능의 잠재력 극대화로 인한 것입니다.
환경은 사람에게 큰 영향을 미친다. 신경 가소성: 아동의 발달 요구에 적합한 자극이 풍부한 환경은 이 현상을 선호합니다. 이 기사에서 볼 수 있는 뇌가 작동하는 방식.
학습 심리학은 이 모든 것을 연구하는 과학입니다. 다음으로 심리학 학습의 목표를 살펴보겠습니다.
학습의 심리학을 연구하는 것.
학습심리학은 실험심리학의 전통에 속하는 학문이다. 행동의 획득, 유지 및 변화를 설명하고 예측하려고 시도합니다. 경험의 결과 유기체.
이 분야의 관점에서 행동은 사고나 의식과 같은 은밀한 현상을 포함하여 유기체가 하는 모든 것입니다. 그러나 "정신적" 과정은 행동에 대한 설명이 아니라 설명되어야 하는 또 다른 행동입니다. 현대 학습 이론은 행동이 유전적 요인과 환경적 경험 사이의 완전한 상호작용으로 인한 것임을 나타냅니다. 이 이론은 관찰과 통제된 실험을 기반으로 하며 자연 과학의 틀 내에서 학습과 행동에 대한 설명을 제공합니다.
학습 심리학의 역사.
2~3세기 전까지만 해도 행동 학습이라는 아이디어는 부차적인 비중을 차지했습니다. 동물은 주로 타고난 본능에 따라 행동하지만 사람은 그렇지 않습니다. 우리는 우리의 자유롭고 의식적인 의지(자유 의지)에 따라 행동하여 법을 피합니다. 자연스러운. 인간에 대한 그러한 개념은 17세기에 변하기 시작했습니다. 르네 데카르트, 그의 심신 이원론적 철학에서 그는 다음과 같이 구별했습니다. 자발적이고 비자발적인 행동. 마음에서 비롯된 첫 번째 것만 의도적인 의도에 의해 뇌를 통해 인도되고 외부 자극에 의존하지 않을 것입니다. 물리적 세계에서 시작되고 신경계에 의해 매개되는 두 번째 유형의 행동(반사)은 외부 자극에 의해 유발되는 자동 반응으로 구성됩니다.
이 이분법에서 두 가지 전통이 나타났습니다.
- NS 정신주의, 그 내용과 마음을 조작하는 방법을 연구하는 사람.
- NS 반사 요법, 반사 작용의 본질과 메커니즘 분석을 담당했습니다.
그리고 두 분야 모두 학습 아이디어가 점진적으로 구현되었습니다..
학습심리학의 이론과 저자.
학습심리학의 선구자로 간주될 수 있는 지식의 원천은 많다. 그 중, 고전적 연합 이론, 영국의 경험주의, 데카르트 이원론, 반사 요법 그리고 진화론.
역사를 통틀어 심리학 학습에 대한 다양한 이론이 있었습니다. 일부 접근 방식은 입력 및 강화에 중점을 둔 보다 행동적인 라인을 취합니다. 신경 과학 및 사회 인지 이론과 같은 다른 이론은 학습을 정의하기 위해 뇌의 조직과 구조에 더 중점을 둡니다. 다음과 같은 이론 사회 구성주의대신 그들은 환경 및 다른 사람들과의 상호 작용에 더 중점을 둡니다. 에 관련된 것과 같은 기타 자극그들은 주로 개인에 초점을 맞춥니다.
다음은 학습 심리학의 발전에 기여, 발견 및 이론이 중요한 인물의 목록입니다.
- 소크라테스 (469-399 a. C.)는 다음과 같은 학습 방법을 도입했습니다. 도선, 이를 통해 추론의 힘을 통해 자신의 답에 도달합니다.
- 헤르만 에빙하우스 (1850-1909) 조사 학습, 연구 기계적 기억 그리고 망각.
- 에드워드 손다이크 (1874-1949) 그의 이론을 발표 "효과의 법칙" 1898년에 인간과 다른 동물들이 시행착오를 통해 행동을 배운다고 합니다.
- 이반 P. 파블로프 (1849-1936), 학습에 대한 연구에 기여한 러시아 생리학자: 그의 접근 방식은 나중에 다음과 같이 알려진 행동 유형이었습니다. 고전적 조건화. 이 기사에서 찾을 수 있습니다 Ivan Pavlov의 전기 및 이론.
- 버러스 F. 스키너 (1904-1990) 개발 조작적 조건화, 더 자주 나타나게 한 자극에서 파생된 특정 행동. 여기에서 읽을 수 있습니다 예를 들어 조작적 조건화란 무엇인가.
- 장 피아제 (1896-1980)는 그의 이론으로 유명합니다. 인지 발달 아이들이 주변 세계에 대한 정신적 모델을 만드는 방법을 설명합니다. 초기 이론 중 하나가 지능이 확고한 특성이라는 생각에 동의하지 않았기 때문에 중요합니다. 모든 것을 알고 Piaget의 인지발달 이론.
- 레프 비고츠키 (1896-1934), 인지발달 이론으로 가장 잘 알려진 사회 발전. 여기에서 우리는 설명합니다 비고츠키의 사회문화 이론.
이 기사는 단지 정보를 제공할 뿐입니다. Psychology-Online에서는 진단을 내리거나 치료를 추천할 권한이 없습니다. 귀하의 특정 사례를 치료하기 위해 심리학자를 방문하도록 초대합니다.
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서지
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