16 Grupu dinamika pusaudžiem

Grupu dinamika pusaudžiem ir pārliecinošas stratēģijas, kas veicina solidaritāti, problēmu risināšanu, kā arī loģiskās domāšanas pielietošanu produktivitātes uzlabošanai. Pusaudža gados ir būtiski īstenot dažādas aktivitātes, kas veicina sociālo integrāciju un kalpo lai jaunieši iemācītos pārdomāt tādus jautājumus kā morāle un vērtības, taču izklaidējošā veidā.

Šajā Psiholoģijas tiešsaistes rakstā mēs izskaidrosim dažus grupu dinamika pusaudžiem, lai jūs varētu tos izpildīt, kad jums tie ir nepieciešami.

Rādītājs

1. Kāpēc piemērot grupu dinamiku pusaudžiem
2. Grupu dinamika pusaudžiem par pašcieņu
3. Grupu dinamika pusaudžiem par empātiju
4. Grupu dinamika pusaudžiem par vērtībām
5. Grupu dinamika jautriem pusaudžiem

Grupu dinamika pusaudžiem ir daudzas psihosociālas, fiziskas un kognitīvas priekšrocības. Nav noslēpums, ka stadijā pusaudža gados cilvēki mēdz būt kautrīgāki un pat noslēgtāki hormonālo un bioloģisko izmaiņu dēļ, ar kurām viņiem jāsaskaras.

Kad viņi iesaistās komandas darbā, viņi mācās mijiedarboties ar citiem cilvēkiem, ievērot noteiktos noteikumus un apšaubīt savas individuālās perspektīvas, kas ir ļoti svarīgi. attīstīt veselīgas un konstruktīvas sociālās prasmes. Zemāk jūs atradīsiet citus pozitīvus aspektus grupu dinamikas pielietošanā pusaudžiem:

• Motivē viņus strādāt komandā: it īpaši, ja klasesbiedri mudina viņus pabeigt savas aktivitātes.
• Uzlabojiet savas komunikācijas prasmes: Ja esat, piemēram, intraverts, šīs aktivitātes dos jums iespēju satikties ar līdzīgi domājošiem vienaudžiem.
• Uzlabojiet savu produktivitāti: strādājot komandā, viņi varēs ģenerēt vairākas idejas un salīdzināt tās, lai atrisinātu izvirzīto problēmu.
• Palīdz atklāt savas stiprās un vājās puses lai viņi varētu strādāt pie to aspektu uzlabošanas, kuros tiem vajadzētu būt pamanāmākiem.
• Tie veicina kritisko domāšanu, jo pusaudži apgūst dažādus skatījumus, lai saskartos ar situācijām. Tas paplašina jūsu loģiku un sniedz jums nepieciešamos rīkus ikdienas problēmu risināšanai.
• uzlabot sadarbību vienaudžu vidū un ir laba iespēja konstruktīvai atsauksmei.

Tam piebilst, ka tās ir aktivitātes, kas veicina līderības un atbildības prasmju attīstību katrā komandas loceklī. Kā redzat, šai dinamikai ir daudz priekšrocību, un tālāk mēs izskaidrosim dažas no visbiežāk izmantotajām dažādās izglītības, sociālajās vai izklaides jomās.

Pašnovērtējums ir būtiska pusaudžu emocionālās un sociālās attīstības sastāvdaļa, jo tā ietekmē viņu uztveri par sevi un to, kā viņi mijiedarbojas ar citiem. Šī iemesla dēļ šajā sadaļā jūs atradīsiet dažas pašcieņas grupas dinamikas, kas piedāvā labvēlīgu telpu pusaudžu pašcieņas stiprināšanai, ļaujot viņiem izpētīt un izprast savas stiprās, vājās puses un izaicinājumus līdzdalības un sadarbības veidā.

1. kā viņi mani redz

Šī ir ļoti izklaidējoša un skaista grupas dinamika pusaudžiem. Ideja ir tāda, ka katram dalībniekam uz muguras ir pielīmēta papīra lapa ar uzrakstu “Kas man tevī patīk visvairāk”. Katrs partneris uz šīs papīra lapas uzrakstīs to, kas viņam visvairāk patīk šajā cilvēkā.

Beigās katrs skolēns paņems savu lapu, lai izlasītu citu rakstīto. Mērķis ir tāds atklāt visu labo, ko mūsos redz citi cilvēki un, iespējams, mēs paši neesam spējīgi saprast.

2. Manas bailes un cerības

Katram dalībniekam būs iespēja uz papīra uzrakstīt savas bailes un cerības. Debašu koordinators katrai personai piešķirs tiesības runāt, lai viņi varētu izlasīt rakstīto, un pierakstīs uz tāfeles svarīgākos aspektus.

Mērķis ir, lai lasījumu beigās ikviens varētu piedalīties sava veida forumā Izsakiet savas emocijas, nebaidoties tikt novērtētas.

3. Kaste un spogulis

Šīs dinamikas mērķis ir, lai dalībnieki iemācītos atpazīt, ka ikviens šajā pasaulē ir ļoti svarīgs cilvēks. Lai to izdarītu, jums jāiedod viņiem kartona kaste ar spoguli iekšpusē, nezinot, kas ir iekšā. Vēlāk jūs viņam pateiksiet, lai lodziņā pārbaudītu, vai tur ir pasaulē vērtīgākā cilvēka fotogrāfija.

Ideja ir tāda, ka dinamikas beigās visi dalībnieki izsaka to, ko viņi juta, redzot savu atspulgu spogulī.

Sekojošā dinamika ir lieliski piemērota empātijas veicināšanai pusaudžos, lai viņi iemācītos novērtēt savus vienaudžus un izrādīt solidaritāti ar citiem cilvēkiem.

1. Sīpols

Tā ir dinamika, kas palīdz kolēģiem iepazīstiet viens otru mazliet vairāk un jūtiet līdzi Viens ar otru. Turklāt tas ir lieliski piemērots grupas savienojumam. Spēle sākas, izvēloties vienu no dalībniekiem par lauksaimnieku. Pēc tam tiek ievērots šāds process:

• Dalībnieki veidos koncentrisku apli, kas uzdosies par sīpola kārtām.
• Zemnieks mēģinās tos atdalīt, it kā mizotu sīpolu.
• Katrs no atdalītajiem locekļiem kļūst par lauksaimnieku un mēģinās nošķirt citus locekļus un tā tālāk, līdz tie visi ir atbrīvojušies no sīpola.

Dinamikas noslēgumā katrs no zēniem un meitenēm atstāstīs savu pieredzi.

2. draudzīgā bibliotēka

Ir vienkārša un pārliecinoša dinamiska kurā vajag tikai lielu vēlmi klausīties un izpausties. Tās mehānika ir ļoti vienkārša, jo runa ir tikai par partneru pāru veidošanu un to savstarpēju saistību kādu laiku savā dzīvē, kad jūsu emocijas bija vairāk pakļautas, piemēram, dueļa vai a atdalīšana.

Mērķis ir, lai dinamijas partneri iemācītos klausīties, nespriežot un zinātu, kā izteikt savas emocijas.

3. Ko tu darītu?

Šai darbībai ir jāieceļ debašu koordinators, kas sagatavos virkni jautājumu dinamikas dalībniekiem. Nav labu vai sliktu atbilžu, jo katrs var izteikt savu viedokli, un doma ir iemācīties iejusties citu problēmās.

Daži no jautājumiem, ko var uzdot grupai, ir:

• Ja jūs redzētu, ka cilvēks netīra kāda cita māju, ko jūs darītu?
• Ja kāds uz ielas nokristu tev priekšā, ko tu darītu?
• Ja jūs redzētu, ka klasesbiedrs slikti izturas pret citu skolēnu, ko jūs darītu?

Saistībā ar šo tēmu nākamajā rakstā jūs atradīsiet informāciju par Kā attīstīt empātiju pusaudžiem.

Sekojošā vērtību grupu dinamika veicina aktīvu klausīšanos, savstarpēju cieņu un empātiju, ļaujot pusaudžiem izpētīt dažādas perspektīvas un mācīties no citiem. Piedaloties šajās aktivitātēs, jaunieši stiprina izpratni par personiskajām un sociālajām vērtībām.

1. Pūķis

Šī dinamika kalpo, lai strādātu sadarbības un aktīvas klausīšanās vērtība. Jāpiedalās divām grupām no sešiem līdz septiņiem cilvēkiem. Arī viens no izraudzītajiem pavadoņiem būs pūķis. Mērķis ir, lai katra grupa būtu pilsēta, kurā dalībniekiem ir jāorganizē sevi a kolonna izmēra secībā, no mazākā līdz lielākajam, lai nobiedētu pūķi, bet viņiem tas jādara ar acīm! aizsietām acīm!

Lai to panāktu, viņiem vienam pēc otra ir jāieklausās un jācenšas sakārtot sevi pēc iespējas labāk. Pūķis būs atbildīgs par to, lai pateiktu, kura komanda ir gatava, un, kad tas notiks, grupas dalībniekiem jāsaka Boo! Lai nobiedētu pūķi. Komanda, kas finišē pirmā un saka Boo! Pirms otra viņš ir tas, kurš uzvar spēli.

2. elektriskais žogs

Tā ir grupas dinamika, kas jāveicina komandas darbs un uzticēšanās. To spēlē šādi:

1. Izveidojiet divas vai trīs komandas pa pieciem dalībniekiem katrā komandā.
2. Piesieniet virvi zemes augstumā, kas būs "elektriskais žogs".
3. Tagad uzdodiet katrai komandai vienlaikus šķērsot elektrisko žogu, bet nepieskaroties tam.

Uzvar tā komanda, kura finišē pēc iespējas īsākā laikā un nesaņem elektrotraumu.

3. sadarboties, veidojot

Šī ir viena no vienkāršākajām pielietojamām dinamikām, taču tā ir ļoti efektīva. Tikai jālūdz komandas dalībniekiem iepriekšējā dienā noorganizēties, lai katrs paņem līdzi nepieciešamo materiālu, ar kuru taisās veidot ilustrētu stāstu grāmatu.

Pēc tam palūdziet ikvienam uzrakstīt stāstu un iekļaut zīmējumus vai animācijas. Ideja ir tāda, ka komandas darbs uzlabot savu sadarbības prasmes un ļauj radošumam lidot.

4. celtniecība

Tā ir dinamika Veicināt komandas darbu. Ideja ir tāda, ka katrs dalībnieks sniedz savu ieguldījumu, lai uzbūvētu maketu vai reprezentatīvu ēku no otrreizēji pārstrādājamiem materiāliem.

Pirmais solis ir vienoties par modeļa izvēli, kā arī norādīt materiālu, ko katrs ieguldīs. Projekta beigās viņi var tikties, lai pārrunātu savas domas par pieredzi.

Smiekli ir svarīgs elements pusaudžu grupas dinamikā, jo ļauj viņiem būt pašiem, mācoties un izklaidējoties. Tagad mēs piedāvājam kādu jautru dinamiku, kas uz visiem laikiem paliks zēnu un meiteņu atmiņā.

1. balle, kas dejo

Lai veiktu šo vienkāršo un jautro dinamiku, jums būs nepieciešama tikai bumba. Dalībnieki izveidos apli un norādīs kādu, kas paaugstina un samazina mūzikas atskaņotāja skaļumu.

Bumba sāks iet no rokas rokā, kamēr skan mūzika. Kad tas nodziest, tas ir jādara tam, kuram ir bumba rokās dejo pēc saviem ieskatiem.

2. Vēsture

Šīs dinamikas mērķis ir, lai viens no dalībniekiem savā prātā izlasītu papīra lapas saturu. Pēc tam viņš pačukstēs kādam no klasesbiedriem, ko viņš interpretēja no lapas. Šis partneris darīs to pašu ar nākamo un tā tālāk, stāstot viens otram ausīs, ko viņi dzird.

Beigās, pēdējam partnerim skaļi jāpasaka dzirdētais un salīdziniet to ar sākotnējo lapu, kurā bija stāsts. Mēs garantējam, ka smiekli būs garantēti.

3. mans mīļākais slavenais varonis

Šajā gadījumā katrs dalībnieks izvēlas sev tīkamu slavenu cilvēku un atdarinās to visas grupas priekšā, lai pārējie varētu uzminēt, kas tas ir. Protams, jums vajadzētu darīt pēc iespējas vairāk mīmu, lai padarītu spēli jautrāku.

4. bēgšanas istaba

Šī ir viena no izklaidējošākajām pusaudžu grupu spēlēm komandām no četriem līdz pieciem cilvēkiem. Vispirms būs jāievieto dažādas mīklas, pavedieni un mīklas, lai dalībnieki varētu mēģināt atrast izeju.

Tas noteikti ir ļoti interesanti, jo pārbauda radošumu un loģisko domāšanu izklaidējoties.

5. cilvēka mezgls

Šai darbībai tev vajadzēs tikai lielu vēlmi smieties. Lai spēlētu, spēlētājiem jāsatur rokās un jāizveido aplis. Vēlāk viņi mēģinās atskrūvēt sevi, taču neatlaižot rokas, kas viņiem sagādās daudzas jautrības minūtes.

6. Dzīvnieki

Visbeidzot, šī ir vēl viena jautra grupu dinamika pusaudžiem. Spēle sastāv no tā, ka dalībnieki pasaka savu vārdu, kam seko dzīvnieka vārds. Piemēram, "Es esmu kaķis Markoss". Pēc tam katrs atkārtos dinamiku.

Otrajā kārtā viņam jāizdod šī dzīvnieka skaņa. Esiet drošs, ka tā būs ļoti smieklīgs veidssatikt un salauzt ledu.

Šis raksts ir tikai informatīvs, jo Psychology-Online mums nav tiesību noteikt diagnozi vai ieteikt ārstēšanu. Aicinām doties pie psihologa, lai ārstētu tavu konkrēto gadījumu.

Ja vēlaties lasīt vairāk rakstus, kas līdzīgi Grupu dinamika pusaudžiem, iesakām ievadīt mūsu kategoriju Izglītība un mācīšanās prasmes.

• Banzs Liendo, C. (2008). Grupas dinamika: mācīšanās tehnika.
• Moriss, R. B., Garsija, I. m. v. G., Marins, I. m. b. M., Mārtiņš, T. L. L. P., Vjēra, A. m. ARĪ. P. un Ernandess, A. m. m. UZ. R. (2002). Grupu dinamika izglītībā: tās veicināšana. Havana: Pueblo un izglītība.
• Toress Hidalgo, A. un Ramoss Reiski, R. (2017). Grupas dinamika.