Terwijl ze groeien, weten onze kinderen dat ze kunnen reageren op de omgeving om hen heen, en elke keer dat ze om hen heen verschijnen meer activiteiten om uw intelligentie, uw geheugen, uw vaardigheden te testen, zowel persoonlijk als interpersoonlijk... En op basis van dit alles geven we beetje bij beetje vorm aan de zelfbeeld en zelfrespect.
Hoe weet het kind nu dat hij het goed heeft gedaan? Nou, onder andere omdat wij als ouders en andere belangrijke mensen voor hem We laten je het zo zien, naast de resultaten van je acties die je feedback geven vereist.
Inhoudsopgave
- Opmerkingen, houdingen en gevoelens
- Van succes
- Interpreteer uw successen en mislukkingen
- Opmerkingen van je docenten
- Relaties met andere belangrijke mensen
Opmerkingen, houdingen en gevoelens.
Het niveau van zelfrespect van een persoon hangt af van de opmerkingen, houdingen en gevoelens die ouders en naasten doorgeven.
Ouders spelen een fundamentele rol in het zelfrespect van onze kinderen, omdat we invloed hebben op hoe zij zich voelen en hoe zij met anderen omgaan. Als we ze vertrouwen, als we ze hun vooruitgang laten zien, als we ze steunen in moeilijkheden, als we ze helpen om gebreken op te ruimen... dan zal hun gevoel van eigenwaarde hoog zijn en zullen ze zich veilig en zelfverzekerd voelen.
Zelfrespect van kinderen Children wordt sterk beïnvloed door labels dat de volwassenen ze vaak zelf ophangen. Het gaat over het kind dat wordt bestempeld of in een hokje is geplaatst met een defect of een negatieve karaktereigenschap: "hij is lui", "hij is erg wanordelijk", "hij is een leugenaar", "hij is een betwiste", "hij is erg verlegen" " hij is." enz.
Wat uit dit alles kan voortvloeien, is zeer negatief voor een kind dat is gemarkeerd of gedefinieerd met een van die labels. Er is zelfs sprake van 'self-fulfilling prophecy' om naar dit fenomeen te verwijzen: hetzelfde label zorgt ervoor dat het kind zich gedraagt volgens het label dat we eraan hebben gehecht.
De mate van zelfrespect kan a bepalende factor voor succes of falen niet alleen in school- of werktaken, maar in fundamentele aspecten van ons leven.
Van succes.
Onze kinderen hebben zelf zien dat ze in staat zijn om bepaalde dingen te doen. Ze moeten ze doen om te oefenen en om ermee te leren. In die zin kunnen ze niet worden beschermd uit angst dat ze zichzelf zullen bezeren, vallen of ergens last van hebben of gewoon om te voorkomen dat ze het verkeerd doen.
Ze zullen leren om veel activiteiten te doen als we het toestaan. Maar als ze het niet hoeven te doen omdat we het ze niet laten doen, zullen ze nooit de kans krijgen om zelf zien dat ze in staat zijn om het te doen of gewoon verbeteren wat ze al doen, zelfs als doe verkeerd. Vele keren we haasten ons om vooraf te oordelen de capaciteiten van onze kinderen of die van onszelf.
We horen vaak de volgende opmerkingen:
- "Dat is heel moeilijk voor je, het neemt weg dat ik het doe"
- "Dat kun je beter niet proberen, kijk wat je laatst is overkomen"
- 'Om nog maar te zwijgen over het feit dat je hem laatst een walgelijke hebt achtergelaten.'
Wat halen we eruit? Het belangrijkste gevolg is dat wij beperken de mogelijkheden om fouten te maken en te voorkomen dat we vaardigheden verwerven. Door ze te vertellen dat ze het niet kunnen, dat ze het niet goed zullen doen, dat het niet eens de moeite waard is om te proberen, omdat we daar al op anticiperen ze zullen verkeerd doen, we voorkomen dat ze zich in een bepaald facet ontwikkelen en we ontmoeten opnieuw de "profetie" zelfvervullend".
Als ik denk dat het voor mij fout gaat, als de mensen om me heen het ook geloven, is de kans het grootst dat het fout gaat.
Interpreteer uw successen en mislukkingen.
Stel je voor dat we de moeite die onze kinderen doen om hun naam te leren schrijven bagatelliseren juiste vorm na een paar pogingen, omdat we denken dat ze dat moeten doen of omdat het is wat ze zouden moeten doen maken. We leren ze om een verkeerde interpretatie waartoe ze in staat zijn.
bijv. Als het probleem met het zelfbeeld van het kind zijn slechte schoolprestaties zijn, moeten we elke schoolprestatie benadrukken, zelfs als deze onder het gemiddelde van zijn klas ligt.
Veel van de activiteiten waarmee een kind voor het eerst wordt geconfronteerd, zijn erg moeilijk, Hoewel ze ons heel gemakkelijk lijken, moeten we daarom niet versieren met zinnen als "kom op, dat is erg" makkelijk, is dat je niet hard genoeg je best doet "of" het erg moeilijk was en je niet kunt "" je weet het niet, laat het me weten Doen".
We moeten kritiek op mislukking onderdrukken, naar de feiten gaan, niet naar de persoonlijke diskwalificaties: "dit is verkeerd, voor dit en voor dit", maar zeg nooit: "je bent lui, je bent ..."
We moeten verder gaan en proberen het kind dat te laten begrijpen er zijn simpele dingen en complexe dingen en dat het van elke persoon zal afhangen om het beter of slechter te doen, van de moeite die wordt geïnvesteerd om het te bereiken, van motivatie. maar bovenal is het essentieel dat je het idee begrijpt dat mislukkingen of fouten kansen zijn die zich voordoen Om te leren, hoe meer fouten, hoe groter het leren, omdat het zal aangeven dat het vaker zal zijn geprobeerd en geoefend.
Correcties moeten worden gemaakt op basis van kleine prestaties: "Deze oefening is niet correct, je moet proberen het goed te doen, net zoals je het gisteren heel goed hebt gedaan ..."
Opmerkingen van je docenten.
Het eerste beeld dat onze kinderen van zichzelf hebben, is het beeld dat we ze in de gezinsomgeving hebben gegeven. Maar beetje bij beetje wordt de cirkel groter, afhankelijk van de relaties die onze kinderen met andere mensen hebben.
Met de opname in de school, de leraar begint een relevante rol op zich te nemen. Deze professional wordt een belangrijk referentiepunt voor onze kinderen en zal met ons samenwerken om het zelfrespect te versterken.
De visie die de leraar van hen heeft, kan hen helpen de visie die ze al hebben verworven te versterken en deze geleidelijk te transformeren.
Relaties met andere belangrijke mensen.
Beetje bij beetje zullen de metgezellen een bevoorrechte plaats innemen in het leven van onze kinderen. In het begin is de invloed minimaal, maar als onze kinderen zichzelf beginnen te vergelijken met anderen, zal deze groter zijn (ongeveer 8 jaar). Dan zullen ze zichzelf niet alleen gaan waarderen om wat ze kunnen, maar ze zullen ook kunnen zien of ze het beter of slechter doen dan anderen.
Van grootouders, verzorgers, familieleden, vrienden van ouders ...
Het zijn ook belangrijke aanknopingspunten voor onze kinderen en ze kunnen allemaal bijdragen aan een adequate ontwikkeling van hun zelfrespect.
Dit artikel is louter informatief, in Psychology-Online hebben we niet de macht om een diagnose te stellen of een behandeling aan te bevelen. Wij nodigen u uit om naar een psycholoog te gaan om uw specifieke geval te behandelen.
Als u meer artikelen wilt lezen die vergelijkbaar zijn met Bepalende factoren van zelfrespect, raden we u aan om onze categorie in te voeren van: Persoonlijke groei en zelfhulp.
