Hva er LÆRING i PSYKOLOGI?

I psykologi er den vanligste definisjonen av læring at det er en relativt permanent endring i atferd som et resultat av erfaring. Denne definisjonen inkluderer imidlertid ikke atferdsendringer på grunn av fysisk skade, sykdom, medisiner eller modningsprosesser.

Læring er, sammen med persepsjon, en av de første kognitive prosessene som er studert av vitenskapelig psykologi, til det punktet at de første tretti årene av disiplinens historie kan studeres gjennom eksperimenter og oppdagelser innen dette feltet studere. I denne Psychology-Online-artikkelen skal vi prøve å svare på akkurat dette spørsmålet: Hva er læring i psykologi?

Indeks

1. Betydningen av læring i psykologi
2. Læringsteorier i psykologi
3. Typer læring i psykologi
4. Læringsstiler i psykologi
5. Læringsfaktorer i psykologi

Hva er læring i psykologi? En definisjon kan være følgende: modifikasjon, mer eller mindre stabil og permanent, i den konkrete oppførselen til en person det er resultatet av opplevelsen av det.

Læringsprosessen i psykologi innebærer anskaffelse av en ny og permanent annen reaksjonsmåte. Dette betyr imidlertid ikke at atferden eller mønstrene som ervervet ikke er utsatt for modifikasjoner, verken i forstørrende eller diminutiv forstand. I tillegg kan de lærte tingene, hvis de ikke konsolideres med repetisjon, gå tapt og bli utilgjengelige over tid.

Definisjonen av læring i psykologi er resultatet av en opplevelse, siden det ikke er noen læring som ikke går gjennom en perseptuell og kognitiv behandling av en stimulus. I denne artikkelen finner du mer informasjon om hva er å lære psykologi.

Psykologi og pedagogikk har ofte vært interessert i læringsprosesser, og har produsert mange og forskjellige fortolkningsteorier klassifisert i forhold til de store psykologskolene i århundret XX. Deretter vil vi se på hovedteoriene om læring i psykologi:

• Behaviorisme: ved basen er det en assosjonistisk oppfatning. Læringsprosessen i psykologi, fra atferdsmessig synspunkt, er resultatet av nye assosiasjoner mellom stimuli og atferd som svar på selve stimuli. En summativ oppfatning av læring, som anser faget som i det vesentlige passivt. Hovedforfatterne av denne strømmen er J. B. Watson, jeg P. Pavlov, E. Thorndike og B. Skinner.
• Kognitivisme: i læringsteorier i psykologi, i henhold til kognitivisme, skifter oppmerksomheten fra begrepet assosiasjon til det for et aktivt emne i utarbeidelsen av virkeligheten. Legger vekt på interne forberedelser og representasjoner. Læring er omdefinert i forhold til de forskjellige kognitive komponentene som er involvert. Referanseforfatterne til kognitivisme er C. Hull, E. Tolman, W. Kohler, K. J. W. Craick, G. TIL. Miller, E. Galanter, K. Pribram og U. Neisser.
• Konstruktivisme: ifølge den konstruktivistiske skolen påtar studenten seg en sentral rolle i læringsprosessen. Dette er en aktiv del av kunnskapsprosessen, mens læreren spiller en marginal rolle, bestemt for å lette konstruksjonen av nevnte prosess. De viktigste lærerne i psykologi av denne strømmen er L. Vygotskij, J. Piaget, J. Bruner og D. Merrill. I de følgende artiklene kan du konsultere Piagets læringsteori Y læringsteorier i følge Bruner.

For å forstå hva læring er i psykologi, er det viktig å ta hensyn til dens forskjellige typologier. La oss se hva som er typer læring i psykologi.

• Ikke-assosiativ læring: Dette er en relativt permanent endring i responsstyrke til en enkelt stimulus etter gjentatt eksponering for den. Ikke-assosiativ læring kan deles inn i vane og bevissthet.
• Assosiativ læring: læringsprosess i psykologi der noen lærer en sammenheng mellom to stimuli, eller en atferd og en stimulans. De to formene for assosiativ læring er klassisk kondisjonering og operant kondisjonering.
• Aktiv læring: oppstår når en person tar kontroll over sin egen læringserfaring.
• Imprinting: Denne typen læring i psykologi forekommer på et bestemt stadium av livet. Det er raskt og tilsynelatende uavhengig av konsekvensene av oppførselen.
• Imitasjon eller stedfortredende læring: et av eksemplene på læring i psykologi er denne måten. Spesielt fokuserer den på prosessen med imitasjon som eksisterer mellom observatøren og den observerte.

Du kan utvide informasjonen om læring i psykologi i denne artikkelen på typer læringsstrategier.

Læring er ikke den samme standardveien for alle. Individuelle disposisjoner, livserfaringer, struktur og miljøkravene former spesielle måter å lære på. Generelt refererer vi til disse måtene med begrepet "læringsstiler."

I litteraturen det er mange modeller og læringsstiler. En av de mest populære modellene er den fra Felder og Silverman (1988), der vi kan skille mellom fem kategorier studenter. La oss se hva som er læringsstilen i psykologi i henhold til den nevnte modellen:

1. Sensorisk vs. Intuitiv
2. Visualiteter vs. Verbal
3. Induktiv vs. Deduktiver
4. Eiendeler vs. Reflekterende
5. Sekvensiell vs. Global

For å forstå begrepet læring i psykologi, er det forskjellige komponenter som må tas i betraktning. I denne delen vil vi identifisere hva som er læringsfaktorene i psykologi.

• Tidligere kognitive forutsetninger: inkluderer bidrag fra tidligere erfaringer og aktuelle læringsprosesser knyttet til problemet med kognitive overføringsoperasjoner.
• Affektive forutsetninger: affektiv modning består i å oppnå den grunnleggende autonomien som er nødvendig for å klare seg selv og sine ting. Den består også av å tilegne seg den roen som lar deg konsentrere deg om en aktivitet i den tiden det er nødvendig å lære.
• Didaktisk opplevelse: En annen av læringsfaktorene i psykologi er den didaktiske opplevelsen. Det kan være rommet, deltakerne, aktivitetene, gruppene eller ledelsesmodalitetene.
• Kvaliteten på familiemiljøet: Dette er en av de viktigste læringsfaktorene som er involvert i å bestemme forskjellene mellom mennesker i læringsnivåer.
• Sosiokulturelle faktorer: Siden læring foregår i en sosial og kulturell sammenheng, er det klart at vi må håndtere sosiale og kulturelle faktorer og gruppedynamikken som påvirker den.

Denne artikkelen er bare informativ, i Psychology-Online har vi ikke makten til å stille en diagnose eller anbefale en behandling. Vi inviterer deg til å gå til en psykolog for å behandle din spesielle sak.

Hvis du vil lese flere artikler som ligner på Hva er læring i psykologi?, anbefaler vi at du skriver inn vår kategori av Kognitiv psykologi.

• Canestrari, R., Godino, A. (2002). Introduzione alla generell psykologi. Milan: Mondadori.
• Coinu, M. (2007). Le teorie dell’apprendimento. Kommet seg fra: http://www.icferraripontremoli.it/materiale/2marzo/Nuova%20cartella/1%20TEORIE%20APPREND%20-%20COINU%20dispense.pdf
• Hardy, M., Heyes, S. (1983). Introduksjon til psykologi. Milan: Feltrinelli.
• Lucchiari, C. (et al.) (2018). Psykologi en scuola. En praktisk-teoretisk percorso. Padua: Webster.