По мере роста наши дети знают, что они могут воздействовать на окружающую их среду, и каждый раз, когда они возникают вокруг них больше занятий для проверки вашего интеллекта, памяти, навыков, как личных, так и межличностный... И на основе всего этого постепенно мы формируем самооценка и чувство собственного достоинства.
Итак, как ребенок узнает, что он все сделал хорошо? Ну и среди прочих условий, потому что мы как родители и другие значимые для него люди Мы заставляем вас видеть это таким, в дополнение к результатам ваших действий, которые дают вам обратную связь нужно.
Индекс
- Комментарии, отношение и чувства
- Успеха
- Интерпретируйте свои успехи и неудачи
- Комментарии ваших учителей
- Отношения с другими важными людьми
Комментарии, отношения и чувства.
Уровень самооценки человека зависит от комментариев, отношения и переживаний. что передают родители и близкие люди.
Родители играют фундаментальную роль в самооценке наших детей, потому что мы влияем на их чувства и отношения с другими. Если мы им доверяем, если мы показываем им их успехи, если мы поддерживаем их в трудностях, если мы помогаем им устранять недостатки... тогда их самооценка будет высокой, и они будут чувствовать себя в безопасности и уверенно.
Детская самооценка сильно зависит от этикеток что во многих случаях взрослые сами вешаются на них. Речь идет о ребенке, отмеченном или помещенном в категорию дефектов или отрицательных черт характера: «он ленивый», «он очень беспорядочный», «он лжец», «он оспариваемый», «он очень застенчивый» ». он." и т.п.
То, что может происходить из всего этого, является очень негативным для ребенка, отмеченного или обозначенного каким-либо из этих ярлыков. Говорят даже о «самоисполняющемся пророчестве» применительно к этому феномену: тот же ярлык заставляет ребенка вести себя в соответствии с ярлыком, который мы ему приписали.
Степень самооценки может быть определяющий фактор успеха или неудачи не только в учебе или работе, но и в фундаментальных аспектах нашей жизни.
Успеха.
Нашим детям нужно сами убедитесь, что они способны делать определенные вещи. Им нужно выполнять их, чтобы практиковаться и учиться вместе с ними. В этом смысле они не могут быть защищены из-за страха, что они могут причинить себе вред, упасть или пострадают от чего-либо, или просто чтобы помешать им сделать что-то неправильно.
Они научатся выполнять многие действия, если мы позволим. Но если им не нужно этого делать, потому что мы им этого не позволяем, у них никогда не будет возможности сами убедитесь, что они способны на это, или просто улучшите то, что они уже делают, даже если делать неправильно. Много раз мы спешим судить заранее способности наших детей или наших собственных.
Мы часто слышим следующие комментарии:
- «Это очень сложно для тебя, это отнимает то, что я делаю»
- "Что, лучше не пробуй, посмотри, что случилось с тобой на днях"
- «Не говоря уже о том, что на днях ты ушел от него отвратительно».
Что мы получаем от этого? Основное следствие состоит в том, что мы ограничиваем возможности чтобы делать ошибки и мешать нам приобретать навыки. Говоря им, что они не могут этого сделать, что они не сделают это правильно, что даже не стоит пытаться, потому что мы уже ожидаем этого. они будут поступать неправильно, мы мешаем им развиваться в определенном аспекте, и мы снова встречаемся с "пророчеством самореализация ".
Если я думаю, что для меня что-то пойдет не так, если окружающие тоже верят в это, скорее всего, все пойдет не так.
Интерпретируйте свои успехи и неудачи.
Представьте, что мы преуменьшаем усилия, которые наши дети прилагают, чтобы научиться писать свое имя на правильную форму после нескольких попыток, потому что мы думаем, что они обязаны это сделать, или потому что это то, что они должны делать. Мы учим их делать неверное толкование на что они способны.
Например. Если проблема самооценки ребенка связана с его плохой успеваемостью в школе, мы должны выделить любые школьные достижения, даже если они ниже среднего для его класса.
Многие из занятия, с которыми ребенок сталкивается впервые, очень сложны, Хотя они кажутся нам очень простыми, поэтому не стоит украшать фразами типа «давай, это очень легко, это то, что ты недостаточно стараешься "или" это было очень сложно, и ты не можешь "" ты не знаешь, позволь мне делать".
Мы должны подавлять критику за неудачи, идти к фактам, а не к личным дисквалификациям: «это неправильно, для этого и для этого», но никогда не говорить: «вы ленивы, вы ...»
Мы должны пойти дальше и попытаться объяснить ребенку, что есть простые вещи и сложные вещи и что от каждого человека будет зависеть, сделает это лучше или хуже, от усилий, которые будут вложены для этого, от мотивации. но, прежде всего, важно, чтобы вы понимали идею о том, что сбои или ошибки - это возможности, которые возникают Чтобы учиться, чем больше ошибок, тем лучше усвоение, потому что это будет означать, что это будет пробоваться и практиковаться больше раз.
Исправления должны быть сделаны на основе небольших достижений: «Это упражнение некорректно, вы должны постараться выполнить его хорошо, так же, как вы отлично справились вчера ...»
Комментарии ваших учителей.
Первый образ самих себя у наших детей - это то, что мы создали им в семейной среде. Но постепенно круг расширяется в зависимости от отношений, которые у наших детей есть с другими людьми.
С присоединением к школе, учитель начинает брать на себя соответствующую роль. Этот профессионал становится важным ориентиром для наших детей и будет сотрудничать с нами в укреплении самооценки.
Видение, которое имеет учитель о них, может помочь им укрепить то, что они уже приобрели, и постепенно преобразовать его.
Отношения с другими важными людьми.
Постепенно товарищи займут привилегированное место в жизни наших детей. Сначала его влияние минимально, но по мере того, как наши дети начнут сравнивать себя с другими, оно будет больше (около 8 лет). Тогда они начнут ценить себя не только за то, что они могут делать, но они смогут увидеть, делают ли они это лучше или хуже, чем другие.
От бабушек и дедушек, опекунов, родственников, друзей родителей ...
Они также являются важными ориентирами для наших детей, и все они могут способствовать адекватному развитию или снижению их самооценки.
Эта статья носит исключительно информативный характер, в Psychology-Online мы не можем поставить диагноз или рекомендовать лечение. Приглашаем вас обратиться к психологу для лечения вашего конкретного случая.
Если вы хотите прочитать больше статей, похожих на Определяющие факторы самооценки, рекомендуем вам войти в нашу категорию Личностный рост и самопомощь.
