Если мы наблюдаем явления нашей окружающей среды, мало что можно будет обсудить по поводу того факта, что при подбрасывании камня в воздух он упадет на землю под действием силы тяжести или если мы вложим в него руку. горячую воду мы будем сжигать из-за теплообмена, так как оба события регулируются законами природы, которые являются обязательными и не меняются в зависимости от места и эпоха. Следовательно, если мы примем законы природы, известные и объясненные наукой (физикой, химией и биологией), и используемые ею стратегии (адаптация, разнообразие, отбор, сотрудничество, конкуренция, полезная работа и т. д.) в качестве ссылочная система, чтобы объяснительные модели поведения, созданные человеком, были основаны на них, это позволило бы нам воспринимать и понимать человеческое поведение таким, какое оно есть, без культурных, идеологических, политических или религиозных коннотаций которые искажают реальность ради собственной выгоды и составляют росток психологических расстройств, возникающих в нашей повседневной жизни.
Одна из таких моделей - Интерактивный системный подход, который возникает под защитой слов Ньютона: «Страницы Природы открыты для тех, у кого достаточно ума, чтобы их прочитать», и кто использует Функциональная модель разума как основной инструмент для объяснения человеческого поведения.
Краеугольным камнем системного подхода к взаимодействию является то, что он учитывает человек как биологическая система комплекс, тесно связанный с окружающей средой, образуя суперсистему человек-окружающая среда (SH-E), с которой происходит обмен материей, энергией и информацией. В этой суперсистеме происходит бесконечное количество взаимодействий между ее различными компонентами (людьми, другими живыми существами, объектами, экосистемами и т. Д.). Точно так же в контексте биологической системы человека также существует множество взаимодействий между множеством составляющих ее подсистем (нервной, эндокринной, иммунной и т. Д.).
Оба типа взаимодействия поддерживают тесные и взаимодополняющие отношения, поэтому поведение человека можно объяснить, анализируя такие отношения. В результате таких взаимодействий создаются события или ситуации, которые тем или иным образом влияют на человека и среду, в которой они развиваются (в семье, на работе и т. д.), а когда результат взаимодействия вреден (вредный, неприятный, опасный, угрожающий и т. д.) или не тот, который желает человек, увеличивает вероятность психологического дисбаланса и, как следствие, разочарования, разочарования и беспомощности, которые являются триггерами нарушений психологический. Наличие этого риска показывает необходимость знать, как эти отношения создаются и развиваются, чтобы избежать которые вызывают события или ситуации, нарушающие стабильность и психофизический баланс биологической системы человек.
Взаимодействия в суперсистеме SH-E регулируются инструкциями, которые сгруппированы и расположены в разных конкретные программы действий для каждого типа взаимодействия: физические законы, социальные нормы, обычаи, мода, и т.п. во взаимодействиях SH-E, и умственные актерские программы в системе человеческого мозга.
В повседневной жизни людей в суперсистеме SH-E обмен материей (товарами и услугами), энергией (пищей) и информацией (знания) являются основными элементами, поддерживающими взаимодействие, но, хотя все они действуют вместе и дополняют друг друга, этот подход ориентирована исключительно на обмен информацией, то есть при анализе информации, которая возникает из фактов и ситуаций, созданных взаимодействиями человек-человек и человек-среда. (Их может быть несколько: один основной и другой второстепенный), и это при обработке через различные структуры мозга (через программы психические расстройства) могут быть классифицированы как «вредные» и порождают психологические расстройства, которые негативно влияют на человека в его жизни. ежедневно.
Следует выделить следующие характеристики этого подхода в его связи с психологическими нарушениями:
- Во взаимодействии необходимо различать факт или ситуацию, которая возникает в результате этого (реальности), и мысленное представление о ней, которое создается в человек, интерпретируя его и придавая значение и оценивая его, поскольку психологическое изменение возникает из этого ментального представления, а не из фактов одно и тоже; поэтому можно сказать, что тревожный раздражитель имеет психологический (субъективный) и нефизический (объективный) характер, и именно эта субъективность оправдывает то, что один и тот же раздражитель причиняет беспокойство одному человеку, а не другому.
- Этот подход фокусируется в первую очередь на тех отношениях, элементах и обстоятельствах взаимодействия, которые связанные с психологическим расстройством порожденный им. Изучите факторы и конкретные характеристики человека и его окружения, которые влияют на это, оставив в стороне те, которые не влияют на взаимодействие.
- Взаимодействия создают ссылки познавательная и эмоциональная природа с остальными компонентами окружающей среды, и страх потерять их, если они полезны, или неконтролируемое желание Получение их, если у вас их нет, - один из самых важных источников беспокойства в существовании. ежедневно.
Следуя этому подходу, подход S-I основан на Функциональная модель разума и в различных ментальных программах, которые направляют обработку информации в системе мозга на выполнять свою аналитическую функцию психологических нарушений и предлагать меры по устранению смотреть им в лицо. Программы содержат инструкции, необходимые для выполнения этой обработки (каждая ментальная функция имеет определенную программу), и ее важность заключается в том, что эта часть психологического дисбаланса возникает из-за органических и / или функциональных недостатков структур или процессов мозга, которые служат опорой к этим программам из-за ошибок или аномалий в них: плохое восприятие и внимание, ошибки интерпретации, сбои в обучении и памяти и т. д.
Функционирование любой живой системы зависит от двух факторов: структуры и органического состава и инструкций по эксплуатации или «программы» действий. В биологической системе человека функции мозга также зависят от этих элементов, поэтому недостатки в их функционировании могут быть вызваны двумя основными причинами:
- Повреждение органов, структур и процессов головного мозга из-за генетических недостатков, травм, инфекций, отравляющих веществ, болезней и т. д. (шизофрения, СДВГ, болезнь Альцгеймера, большая депрессия, биполярное расстройство и т. д.).
- Аномалии и недостатки в системах обработки информации мозга, в основном в программах умственной деятельности, которые содержат инструкции по эксплуатации этих систем.
Применение MFM в основном направлено на изменение психологического равновесия. которые происходят из-за недостатков или аномалий в обработке информации когнитивными и эмоциональными системами. головного мозга без необходимости (хотя может быть) органических или структурных повреждений и правильного функционирования лежащих в основе биологических процессов. Хотя он сильно зависит от этих процессов, следует отметить, что главный объект - возникающие психические явления в результате таких процессов обработки информации в четко определенных структурах мозга: мысли, эмоции, память, сознание, самоанализ и т. д.
Схематическое изображение этапов обработки информации, содержащихся в стимуле, в соответствии с MFM:
ВОСПРИЯТИЕ => ТОЛКОВАНИЕ => ВЫБОР => ВОЛИКТИВНЫЙ ИМПУЛЬС
Использование этой модели преследует две цели:
- Выясните, почему определенная информация от внешнего стимула (факт или ситуация, возникающая в результате взаимодействия) трансформируется, когда обрабатывается с помощью этих ментальные программы во внутреннем стимуле (мысли, идее, желании, эмоции и т. д.), способном вызвать «психологическое расстройство». внутренние стимулы, генерируемые этими ментальными программами сами по себе, без вмешательства внешних стимулов и с использованием только информации, хранящейся в памяти (воспоминания о факты).
- Определите стратегия следовать выбрать подходящую информацию для замены той, которая вызвала нарушение, и способ ввести ее в обрабатывающую систему мозга (через идея, событие, поведение, символ и т. д.), чтобы попытаться изменить инструкции ментальной программы, связанные с нарушением, и восстановить равновесие психологический.
Поскольку взаимодействие происходит между двумя элементами: человеком и окружающей средой, модель анализирует информацию от обоих компонентов с учетом в качестве основных осей психологические характеристики человека, который вмешивается в нарушение (личностные черты, когнитивные искажения, эмоциональные предубеждения, паттерны интерпретации и поведения и т. д.) и пространственно-временной-культурный контекст, в котором происходит взаимодействие (последний включает социальный, нормативный, моральный и т. д.).
Следуя этой модели, психологическое нарушение может быть вызвано:
Аномалии или недостатки в умственных программах
Трудности с восприятием и / или интерпретацией информации или с ее правильным выполнением (человеку сложно понять реальность); неспособность выбрать ответ на стимул (из-за «ментального блока», либо невозможность найти приемлемый ответ, либо не решение выбрать между доступными); выбор несоответствующих ответов, которые приводят к несоответствующим действиям в силу характеристик стимула и контекста, в котором он возникает. Если аномалия порождает ситуацию, которую человек квалифицирует как вредную и имеющую отношение к его существованию, это вызовет появление психологического расстройства.
Автономная активация эмоциональной системы
Может случиться так, что обработка информации правильная, но это связано с характеристиками стимула (ситуация траура, потеря что-то ценное, межличностный конфликт и т. д.) человек страдает изменением эмоционального состояния и воспринимает телесные ощущения неприятные и раздражающие, которые его сопровождают, а также влияют на когнитивную систему: недостаток концентрации, психические расстройства, трудности в рассуждения и т. д. Точно так же он также может быть активирован непроизвольно, когда воспоминание о событии тревожное прошлое, или когда возникает мысль о каком-то вредном событии, которое могло произойти в будущее.
Неприемлемое конкретное поведение
Без «аномалий» когнитивных и / или эмоциональных функций. Человек обычно осознает, что его поведение неуместно (пристрастия, ритуалы, хобби или несоответствующие привычки, неконтролируемые импульсы и т. Д.), Но не может это контролировать, потому что поведение подкрепляется получением приятных ощущений (удовольствия, облегчения, спокойствия и т. д.), хотя он знает, что в среднесрочной или долгосрочной перспективе это может причинить вред и страдания.
Одним из ключевых элементов MFM являются ментальные программы, которые делают возможной обработку информации и которые сгруппированы в:
- программы восприятия (внимание и мысленное построение воспринимаемой реальности).
- программы интерпретации и выбора ответа.
- программы побуждения к действию (их основной элемент - мотивация)
Программа восприятия Его задача - собрать как можно больше информации о стимуле (определенном факте или ситуации), чтобы воплотить его в жизнь, то есть получить, сгруппировать и упорядочить последовательным и логичным образом информация, необходимая для получения как можно более реального мысленного представления о том, что воспринимается, и о положении человека перед ним. Основные процессы этой программы: внимание, который выбирает элементы окружающей среды для восприятия, и сравнение, что связывает их с информацией, хранящейся в памяти, чтобы получить ее представление (необходимо распознать и «понять» стимул).
Программа толкования и выбор ответа (SOM) отвечает, с одной стороны, за интерпретацию стимула, чтобы придать ему смысл и предсказать его возможные последствия, а с другой - за выбор реакции на этот стимул. Его оперативник:
а) «Если это воспринимается, значит, это такое, и это приводит к этим последствиям»
б) «В таком случае я должен действовать таким образом»
Первая часть относится к восприятию и интерпретации стимула, так что, основываясь на том, что человек воспринимает (и что, в некоторых случаях, может не соответствовать подлинной объективной реальности) программа генерирует интерпретацию события и придает ему смысл (который природа нейтральна), который квалифицируется как вредный (вредный, угрожающий, опасный и т. д.), приписывая предсказуемые негативные последствия, вызывая приводящие к эмоциональным расстройствам и вызывающие активацию системы физиологической сигнализации с ее раздражающими и неприятными физическими симптомами характерная черта. Вторая часть относится к выбору реакции на тревожный раздражитель, следовательно, даже при интерпретации и ее последствиях оказываются верными, выбранный ответ может быть неверным и дать неожиданный результат, который приведет к разочарованию или ухудшению состояния ситуация. Если тревожное событие повторяется регулярно, оно может порождать одинаково повторяющиеся модели интерпретации и поведения.
В этой программе наиболее актуальным процессом является Логическое объяснение (понимая это как последовательную обработку информации, то есть делая вывод от заключения к исходя из набора предпосылок), который интерпретирует стимул, генерирует значение и приписывает ему последствия, и, Благодаря им он выбирает конкретную реакцию и дает импульс поведенческой фазе, которая добровольно реализует ее на практике и преднамеренно. Однако есть поведенческие реакции, в которых когнитивная фаза очень ограничена.
Программа Action Drive подготавливает человека к выполнению выбранного действия. Его миссия - создать характер и умственную силу, достаточные для преодоления лени, слабости, сопротивления и т. Д. Основные процессы этой фазы связаны с отношение, воля и мотивация.
Одним из наиболее актуальных аспектов ментальных программ является ментальный феномен убеждението есть бесспорное признание того, что восприятие, интерпретация и оценка стимула человеком совпадают с реальностью. Точно так же поведение данного лица является правильным, оправданным и соразмерным обстоятельствам.
Феномен убежденности является эмерджентным свойством разума, которое возникает, когда уровень соответствия и близости обрабатываемой информации по сравнению с тем, что хранится в памяти (знания, эмоции, переживания, цели и мотивация), достигает определенного порога согласованность, спонтанно возникающая убежденность в том, что вывод, сделанный при обработке информации Правильный.
Чем больше аргументов мы найдем в пользу интерпретации / оценки и против антагонистической, тем легче нас убедят.
Интерактивный системный подход и следование функциональной модели психики.
