Prvá vec, ktorú je potrebné si uvedomiť pred vystavením rôzne teórie o osvojovaní si stereotypov a rolí ako vzdelávať v oblasti rodovej rovnosti doma a v škole, je to, že všetky vychádzajú z predpokladu existencie rozdielov medzi mužov a žien a pokúsiť sa nájsť a vysvetliť dôvody, prečo sa spoločensky prejavujú rozdiely v správaní, uvažovaní, atď.
Druhú stranu mince tvoria mnohé vyšetrovania a štúdie z rôznych prístupov, ktoré sa snažia nájsť a zdôvodniť presne naopak, teda podobnosti medzi mužmi a ženami. Biologické teórie Niektorí vedci zameriavajú svoje úsilie na poznanie úlohy genetických premenných, hormonálne a fyziologické rozdiely v správaní a výkonnosti jednotlivcov oboch pohlaví (perspektíva biologický). Iní sa zameriavajú na vysvetlenie týchto premenných vo vzťahu k vývoju druhov a súčasnému správaniu mužov a žien (etologická a sociobiologická perspektíva).
Biologická perspektíva nám dáva jeden z prístupov k základom rodových rozdielov poukazom na susedné druhy u človeka možno pozorovať rôzne správanie medzi mužmi a ženami a že ich nemožno pripísať sociálnym, ale genetickým faktorom (Hinde). Preto biológovia tradične tvrdia, že existuje mnoho spôsobov správania, spôsobov konania a správania, a dokonca intelektuálne schopnosti a schopnosti človeka musia byť tiež založené na rozdieloch biologický. Prečo tento rozdiel medzi pohlaviami? Práve etológov zaujíma nielen:
Pre mnohých študentov tohto prístupu sú tieto rozdiely užitočné pre vývoj druhu, a preto boli počas jeho vývoja načrtnuté a vyriešené. The sociobiológovia Tiež na to poukazujú rozdiely rôzneho druhu medzi jednotlivcami rôzneho pohlavia, možno vysvetliť vzhľadom na to, že prostredníctvom tohto „rozdielového správania“ jednotlivci zabezpečiť prežitie najvhodnejších génov pre nasledujúce generácie (Kendrick a Trost). Tento prístup pri vysvetľovaní rodových rozdielov zohľadňuje nielen biologické prvky (gény a hormóny). Pre sociobiológov by sa pri chápaní týchto rozdielov mali brať do úvahy aj faktory životného prostredia. Vychádzajúc z odlišnej genetickej bázy u mužov a žien, sú to teda podmienky prostredia, ktoré túto diferenciáciu podporujú, udržiavajú a dokončujú. Na druhej strane, pre niektorých sociobiológov, aj keď je to pravda, by sa mal brať do úvahy ďalší faktor: interakcia medzi prvkami biologické a environmentálne, aby sa dosiahol normálny vývoj, musí sa spojiť v určitých obdobiach, ktoré sa nazývajú „obdobia“ kritici “.
Ďalšia oblasť osobitného významu pre socializácia rodových stereotypov je škola. Rovnako ako rodičia, aj učitelia, hlavne materská a základná škola, sa správajú odlišne voči chlapcom a dievčatám. Výskum vo všeobecnosti naznačuje, že učitelia sa správajú ráznejšie a karhajú viac chlapcov ako dievčatá.
Niektorí autori poukazujú na to, že to môže byť spôsobené tým, že očakávanie zlého správania je vyššie u chlapcov ako u dievčat. To má kuriózny efekt, a to, keď dievčatá nie sú poslušné alebo sa neukazujú spoločensky dospelí podľa očakávania, sú vnímaní učiteľmi negatívnejšie ako deti, ktoré konajú rovnako spôsobom. Učitelia materských škôl viac motivujú a posilňujú správanie, hry a aktivity, keď sú vhodné pre pohlavie, najmä pre deti.
U niektorých autorov preto neprekvapuje, že chlapci k výmene hračiek prejavujú neústupnejší prístup ako dievčatá. Ďalším aspektom, v ktorom sú si rodičia a učitelia podobní, je počet a typy pomoci, ktorú poskytujú chlapcom a dievčatám vykonávať rôzne činnosti a hry. Toto správanie, aj v tejto súvislosti, zvyčajne reaguje na očakávania týkajúce sa oboch pohlaví. Preto niektoré štúdie v škole a doma naznačujú, že deti sú stimulované viac venovať sa fyzickým aktivitám ako dievčatá, zatiaľ čo ak dosiahnu svoje ciele, sú viac chválené. Na druhej strane sú chlapci ľahšie diskriminovaní, keď sa odchyľujú od svojich rodových stereotypov, zatiaľ čo dievčatá sú oveľa tolerantnejšie.
Tento článok je iba informačný, v časti Psychology-Online nemáme právomoc stanoviť diagnózu alebo odporučiť liečbu. Pozývame vás, aby ste sa obrátili na psychológa, aby sa zaoberal vašim konkrétnym prípadom.
