PREDOPERACIJSKI ODER po Piagetu

Ker smo fantje in deklice, razvijamo sposobnosti, ki nam omogočajo razumevanje in prilagajanje družbi. Ste se kdaj vprašali, kako in kdaj se jih naučimo? To je storil psiholog Jean Piaget in razvil teorijo, s katero je razložil, kako od malega ali majhnega pridobivamo znanje. Natančneje, med 2. in 7. letom starosti pridobimo življenjsko pomembne veščine za svoj razvoj. Piagetova teorija je to obdobje krstila predoperativna faza.

V tem članku o psihologiji na spletu boste videli značilnosti in primeri Piagetove predoperativne faze, druga stopnja teorije kognitivnega razvoja švicarskega psihologa.

Kazalo

1. Kakšna je predoperativna stopnja?
2. Značilnosti predoperativne faze
3. Piagetovi poskusi predoperacijske faze
4. Primeri predoperativne faze

Kaj je Piagetova predoperativna stopnja? Po navedbah teorija kognitivnega razvoja Začne se, ko otroci, stari od 2 do 7 let, z jezikom, slikami in simboli predstavljajo resnične vidike svojega okolja. V tem obdobju začnejo razumeti okolico in razvijejo sposobnost komuniciranja z besedami, štetje predmetov ter risanje misli in idej.

Ta faza otrokovega kognitivnega razvoja se imenuje predoperativna, ker malčki še ne znajo učinkovito uporabljati logike.

Podstope predoperacijske faze

Teorija kognitivnega razvoja deli predoperacijsko fazo na dve stopnji:

• Simbolično ali pred konceptualno: traja od 2 do 4 let. Svet okoli sebe razumejo s konkretnimi podobami. Pomen besed povezujejo z doživeto izkušnjo. Imajo predsodke o tem, kaj jih obdaja, na podlagi tega, kar zaznajo s čutili.
• Intuitivno ali konceptualno: Traja od 4 do 7 let. Takoj dojemajo svojo okolico. S pomočjo podob in čutnih izkušenj prepoznajo koncepte in ponotranjijo, kaj vsak izmed njih pomeni.

Po Piagetovi teoriji kognitivnega razvoja fantje in deklice v predoperativni fazi razvijejo vrsto značilnosti. Nato bomo videli značilnosti Piagetove predoperativne faze:

• Centralizacija: malčki se navadno osredotočajo le na en predmet ali vidik vsake situacije, v kateri se znajdejo. Imajo težave z upoštevanjem več funkcij hkrati. Poleg tega jim je težko spremeniti fokus pozornosti v družbenem kontekstu.
• Egocentrizem: situacije lahko vidijo le iz lastnih izkušenj. Ne morejo upoštevati stališča druge osebe. To je tisto, kar je znano kot infantilna egocentričnost.
• Igraj: Od 2. do 7. leta se fantje in deklice lahko igrajo v isti sobi z drugimi otroki, vendar z njimi ne komunicirajo in se ne vežejo. Po Piagetovem mnenju se med razvojem v predoperativni fazi naučijo igrati in komunicirati z drugimi.
• Simbolična predstavitev: imajo sposobnost izvesti akcijo, ki predstavlja določen dogodek. Glavno orodje simbolne predstavitve, ki se ga naučijo v predoperativni fazi kognitivnega razvoja, je jezik.
• Simbolična igra: druga značilnost predoperativne faze je, da se fantje in deklice lahko igrajo kot drugi ljudje, na primer astronavti ali superheroji. Simbolična igra jim pomaga spoznati ljudi in predmete okoli sebe z besedami, predmeti in simboli. V tem članku si lahko ogledate več o simbolična igra.
• Animizem: otroci verjamejo, da je vse okoli njih živo in ima svoj namen. Nagnjeni so k podeljevanju človeških lastnosti in občutkov neživim predmetom.
• Umetnost: malčke zanima naravni svet, vendar verjamejo, da pojave, kot so drevesa, živali ali oblaki, ustvarjajo ljudje.
• Nepovratnost: ena od značilnosti predoperativne faze je nezmožnost obrniti usmerjenost zaporedja dogodkov na njegovo izhodišče. Na primer, potem ko fantje ali deklice uvrstijo vrsto predmetov v določen vrstni red, ne morejo izvesti istih korakov, kot so jim sledili, da bi to storili v nasprotnem vrstnem redu.

Piaget je izvedel študije, da bi podkrepil svojo teorijo o otroški egocentričnosti z resničnimi primeri. Najbolj znana je poskus v treh gorah. Za izvedbo testa je treba upoštevati naslednje korake:

1. Otrok sedi pred mizo, na kateri je maketa s tremi različnimi gorami: eno s snegom, eno s hišico na vrhu in drugo z rdečim križem na vrhu.
2. Otrok se lahko vrti okoli modela.
3. Na različnih mestih na mizi je postavljena lutka.
4. Otroku je prikazanih 10 fotografij gora v modelu, posnetih iz različnih položajev. Cilj je, da otrok nakaže, katera fotografija prikazuje perspektivo lutke.
5. Rezultat: če zna prepoznati, kaj punčka vidi in kaj ima prav, pomeni, da je premagal svojo egocentrično vizijo sveta. Če pa otrok pokaže le na fotografijo, ki ustreza njegovemu vidu, je še vedno egocentričen.

S tem eksperimentom je Piaget zaključil, da lahko fantje in deklice od 6. leta dalje premagajo otroška egocentričnost.

V predoperativni fazi obstajajo dejavnosti, ki so zelo pomembne za kognitivni razvoj otrok. Natančneje, v tej fazi razvijejo številne sposobnosti zahvaljujoč igram. Nato bomo videli, kako lahko delujemo na kognitivnem razvoju v predoperativni fazi.

Kako delati v predoperativni fazi

V Piagetovi predoperativni fazi obstajajo dejavnosti, ki pomagajo izboljšati razvoj kognitivnih sposobnosti otrok. Bomo videli resnični primeri teh dejavnosti glede na starost:

• 2 leti: igra za posnemanje ljudi v okolju.
• 3-4 leta: risati predmete in figure s črtanjem.
• 4-5 let: graditi predmete iz različnih materialov. V tej starosti so priporočljive tudi glasbene igre.
• 5-6 let: izumite si namišljene prijatelje, da se naučite ustvarjati prijateljske vezi.
• 6-7 let: izvajajte igre vlog, v katerih ima vsak udeleženec lik, ki je bolj prilagojen resničnosti. Na primer vloge družine, kjer ima vsak določeno vlogo.

Ta članek je zgolj informativnega značaja, v Psychology-Online pa nimamo moči postaviti diagnoze ali priporočiti zdravljenja. Vabimo vas, da obiščete psihologa, ki bo obravnaval vaš primer.

Če želite prebrati več podobnih člankov Predoperativna stopnja po Piagetu: značilnosti in primeri, priporočamo, da vnesete našo kategorijo Kognitivna psihologija.

• Borke, H. (1975). Ponovno obiskane Piagetove gore: Spremembe v egocentrični pokrajini. Razvojna psihologija, 11(2), 240.
• Piaget, J. (1951). Otroško pojmovanje sveta. Minnesota: Humanities Press
• Piaget, J., in Inhelder, B. (2015). Otroška psihologija. Madrid: Morata Editions.
• Saldarriaga-Zambrano, P., Bravo-Cedeño, G. in Loor Rivadeneira, M. (2016). Konstruktivistična teorija Jeana Piageta in njen pomen za sodobno pedagogiko. Mojstrstvo znanosti, 2, 127-137.