Како МОТИВИРАТИ дете да УЧИ

Академски учинак и мотивација су два добро диференцирана концепта, али у исто време су уско повезани. Из тог разлога морамо мотивисати децу да уче, како би постигла најбоље од себе и постигла добре школске успехе. Поред тога, данас похађање студија подразумева више могућности за посао, чињеница која родитеље и наставнике толико брине јер утиче на будућност деце. Да бисте сазнали како можете помоћи деци (студентима и деци) да буду мотивисани на студијама, не устручавајте се да наставите да читате овај чланак из Псицхологи-Онлине: како мотивисати дете за учење.

Индекс

1. Мотивација: шта је то
2. Врсте мотивације
3. Како мотивисати своје дете на студијама

Шта је мотивација? Мотивација се може разумети као скуп процеса који су укључени у активацију, усмереност и истрајност понашања људи, односно могло би се сматрати тако Шта подстиче људе да делују или урадите нешто на специфичан начин. У том смислу чини се да је мотивација то што може утицати на начин размишљања људи, па Стога свака мотивацијска оријентација може проузроковати различите последице у учењу људи.

Иако је порекло мотивације понекад аверзивно, мотивација у целини се обично сматра пожељним стањем за већину људи. На пример, глад, бол, казна итд. Су снажни извори који мотивишу људе Дакле, када су људи гладни, њихова мотивација их наводи да делују на одређени начин како би добили храну. Међутим, постоје и друге ситуације у којима је мотивација резултат спољних аспеката или подстицаја, попут радозналости људи, која их води ка делујте на овај или онај начин како бисте одговорили на вашу радозналост и ваше сумње.

Дакле, може се сматрати да мотивација није статичан и фиксиран процес, већ да је то динамичан процес, то мења се у зависности од ситуације у којој је свака особа.

Које су различите врсте мотивације? постоје две врсте мотивација: унутрашња мотивација и спољна мотивација. Испод је објашњење обе мотивације.

Унутрашња мотивација

С једне стране, унутрашња мотивација карактерише вођење људи да делују самостално, са сврха осећаја задовољства за једноставну чињеницу понашања онако како они предлажу. Дакле, његово порекло не зависи од спољашности појединаца, јер они немају потребу да одговоре на спољне подстицаје, већ пре пронађена у човеку, тако да људи то започињу када то сматрају, када им се то свиђа и када желети. Поред тога, треба напоменути да се ова мотивација не користи као средство за постизање других циљева, већ се користи за задовољство и жељу, као када је то стручни рад.

Екстринзична мотивација

С друге стране, спољна мотивација је она мотивација која наводи људе да делују у а утврђен начин како би се задовољили и други разлози који нису повезани са сопственим активност. Дакле, његово порекло је изван човека, дакле, долази до мотивације изазване код људи које дају спољни стимулуси њима, на пример, други људи, околина, између осталих. У овом случају људи користе мотивацију за постизање других циљева који нису повезани са радњама на које их мотивација наводи.

Примери врста мотивације

Да бисмо боље разумели разлику између ове две врсте мотивације, показаћемо вам следећи пример:

• Унутрашња мотивација: дете се труди да учи, јер ужива у учењу, показује радозналост у вези са свиме што може да научи, а између осталог још не зна.
• Екстринзична мотивација: дете настоји да учи како би добило љубав и одобравање родитеља, Такође, ако добије добре оцене, велика је вероватноћа да ће му родитељи дати неку награду, попут играчке Нова.

У том смислу, мотивација је уско повезана са академским учинком људи. Па мотивација је оно што деци предиспонира да теже у својим студијама и, самим тим, да могу да уче на значајнији начин.

Да би се дете мотивисало за учење, препоручује се рад на три специфична аспекта:

1. Вредности

Први аспект који треба узети у обзир су вредности, обично их родитељи морају пренијети. Вредности у односу на студије односе се на њих мотиви, сврхе или разлози којим се сматра да деца треба да обављају одређене активности. Из тог разлога, ако се нађемо пред дететом које не жели да учи или је немотивисано за то, морамо осигурати да се оно пита зашто треба учити и који значај укључује учење у вашем животу и вашој будућности. Веома је корисно постићи да деца схвате студије као важне и релевантне, јер према Степен важности који се приписује студијама одредиће учешће деце у њиховом учењу студије.

2. Очекивања

Други аспект који треба узети у обзир су очекивања и они се односе на њих схватања и веровања које деца имају о сопственој способности за учење. Из тог разлога морамо промовисати способност деце за самоспознају и предложити друге тачке поглед, како би их натерали да своја очекивања и способности за учење виде као нешто могуће. Из тог разлога, мотивисати дете и за учење веома је важно да покажемо нашу подршку нашој деци.

3. Наклоност и осећања

Коначно, аспект повезан са афективном и емоционалном димензијом. У овом случају, оно на чему се покушава порадити су осећања, емоције и афективне односе које дете показује према својим студијама. Стога морамо откријте како се осећа наш син у односу на њихову способност учења. Поред тога, живот у окружењу у којем сте преносе позитивне емоције У вези са студијама, то може бити корисно, јер може омогућити детету да буде мотивисаније за учење и прилагођавање ситуацијама које студије могу довести.

Овде можете пронаћи технике личне мотивације за децу.

Овај чланак је само информативног карактера, у Псицхологи-Онлине нисмо у могућности да поставимо дијагнозу или препоручимо лечење. Позивамо вас да одете код психолога да би лечио ваш конкретан случај.

Ако желите да прочитате још чланака сличних Како мотивисати дете за учење, препоручујемо вам да уђете у нашу категорију Вештине образовања и учења.

• Ламас, Х. (2008). Саморегулирано учење, мотивација и академски учинак. Либерабит, 14 (14), 15-20.
• Нунез, Ј.Ц. (2009). Мотивација, учење и академски учинакили. Зборник радова са Кс међународног галицијско-португалског конгреса психопедагогије. Брага: Универзитет Минхо.
• Сориано, М.М. (2001). Мотивација, основни стуб свих врста напора. Универзитет у Сарагоси: област Еволуционе и образовне психологије Наставне школе у ​​Теруелу.