Typer av multipel intelligens enligt Howard Gardner

Vi definierar multipla intelligenser som åtta kognitiva förmågor som vi alla besitter och allt på någon nivå. Dessa förmågor är relativt autonoma och definierades från studiet av de mentala förmågorna som identifierats genom en studie av särskilda fall.

De olika typerna av intelligens kan utvecklasgenom övning och förstärkningeller så är den inte helt medfödd. Mänsklig potential spelar en mycket viktig roll i främjandet av multipla intelligenser som beskrivs av Howard Gardner.

Howard Gardners biografi

Howard Gardner föddes 1943. Han kommer från en judisk familj, en flykting från Nazityskland. Ett faktum som präglade Howard Gardners biografi var hans intresse för psykologi, påverkat av Eriks tankar Erikcson och Jerome Bruner och tack vare detta intresse bestämde han sig för att utbilda sig vid Harvard University i psykologi och neuropsykologi. Så, han är en amerikansk psykolog som bidrar inom utbildning och psykologi.

Andra relevanta fakta om Howard Gardners biografi är hans

jobb som lärare i utbildning och psykologi vid Harvard University, professor i neurologi vid Boston University, närmare bestämt vid medicinskolan och, författare till många böcker skriven tack vare hans erfarenhet, hans forskning och hans teorier.

Howard Gardner är mest känd för sina forskning om människans sinne och intelligens. I denna mening, efter att under lång tid ha undersökt utvecklingen av den kognitiva kapaciteten hos människa, 1993 presenterade Gardner sin mest kända teori: teorin om intelligenser flera olika.

Tack vare sina ideal och tankar lyckades Howard Gardner ifrågasätta ett stort antal traditionella föreställningar markerade som till exempel tron ​​på existensen av en enda dimension av intelligens, vikten av intelligenskvot (IQ) som det mest pålitliga verktyget för att bedöma mental förmåga och klassificera elever utifrån möjliga framgångar/misslyckanden med sin skolgång, oavsett hur var och en är, hur mycket och hur de ska lära sig, etc.

Dr Howard Gardner, chef för Project Zero och professor i psykologi och utbildningsvetenskap vid Harvard University, föreslog sin teori om multipla intelligenser 1993. I den kommer jag fram till att intelligens är inte något medfött och fast som behärskar människans alla färdigheter och problemlösningsförmåga.

Dessutom har han konstaterat att intelligens är finns i olika delar av hjärnan, sammankopplade med varandra och som också kan fungera individuellt, att ha fastigheten att utvecklas brett om de hittar en miljö som erbjuder nödvändiga förutsättningar för Det.

Howard Gardner och hans bok om multipla intelligenser

Historien om multipel intelligens går tillbaka till Howard Gardners bok "Structures of the mind", som introducerar begreppet multipel intelligens genom att ställa följande problem^[1]:

En liten flicka tillbringar en timme med en examinator som ställer frågor till henne testa din intelligens "Vem upptäckte Amerika?" "Vad betyder överdrivet?" eller om din förmåga att komma ihåg siffror, fyll i följande sekvens: 1, 1, 2, 3, 5, 8' (...) En timme senare betygsätter examinatorn svaren och får ett nummer: kvoten Intellektuell eller IQ

Detta nummer kan vara fruktansvärt avgörande för självkänsla och självuppfattning av flickan är den vikt vi ger den intellektuella kvoten inte helt tillräcklig. Så vad skulle hända om vi övervägde en bredare och mer mångsidig syn på intelligens?

Låt oss då tänka på de människor som kanske inte vet hur man reciterar en litteraturkurs utantill men som kan ta sig ur en komprometterad situation med sina ord och tankar vig. Eller de barn som har svårt att lösa en ekvation men som inte har några problem med att klara fysiska tester på hög nivå.

I denna mening, tack vare Gardner en bredare syn på det mänskliga sinnet uppstod, kommer att värdera fler och fler andra aspekter relaterade till verkställande funktioner och kognitiva, såsom fantasi, kreativitet, känslor, mellanmänskliga relationer, etc.

I 1983 års upplaga av boken "Multiple Intelligences" bekräftar Gardner förekomsten av sju typer av intelligens, men idag kan vi lista 12 typer av intelligens enligt Howard Gardner. Låt oss titta på var och en av dessa multipla intelligenser med exempel.

1. Språklig-verbal intelligens

Verbal intelligens är det som kan observeras hos människor med lätthet att uttrycka, förstå och utveckla komplexa verbala budskap. Tack vare språklig intelligens kan vi lättare lära oss nya språk, hjärnområden som t.ex Broca och Wernickes område (ansvarig för produktion och förståelse av språk) tenderar att vara mer utvecklad i dessa fall.

Det är förmågan att använda ord effektivt, manipulera strukturen eller syntaxen för språk, fonetik, semantik och dess praktiska dimensioner. Vi kan hitta den här typen av intelligens hos barn som älskar skriva berättelser, läsa, leka med ramsor, tungvridare och de som lätt lär sig andra språk.

2. Fysisk-kinestetisk intelligens

Det är förmågan att använda sin egen kropp till uttrycka idéer och känslor, och deras särdrag av koordination, balans, fingerfärdighet, styrka, flexibilitet och snabbhet, såväl som proprioceptiva och taktila.

Det uppskattas hos barn som utmärker sig i sport, dans, kroppsspråk och/eller byggarbete med olika betongmaterial. Även hos de som är skickliga på att spela instrument.

3. Logisk-matematisk intelligens

Det är förmågan att effektivt hantera siffror, relationer och logiska mönster, såväl som andra sådana funktioner och abstraktioner. Bland typerna av multipel intelligens skulle den logiskt-matematiska i hög grad vara relaterad till vad som hittills ansågs vara den enda intelligensen, den intellektuella kvoten.

Det handlar om den rationella och matematiska funktion som vanligtvis visar sig hos människor som är dedikerade till vetenskapligt och akademiskt område, till exempel, där förhållandet dominerar i handlingssätten allmän.

Barn som har utvecklat det enkelt analysera tillvägagångssätt och problem. De närmar sig talberäkningar, statistik och budgetar med entusiasm.

4. rumslig intelligens

Det är förmågan att noggrant uppskatta den visuella och rumsliga bilden, att representera idéer grafiskt, och att sensibilisera färg, linje, form, figur, rymd och deras inbördes relationer. Multipel intelligens av rumstyp är en som gör att man enkelt kan hantera olika miljöer och utrymmen, antingen fysiskt verkliga eller inbillade.

Några exempel på personer med en god utveckling av rumslig intelligens är bland annat arkitekter, designers, reseledare, vandrare. Dessa exempel på affärer med höga nivåer av rumslig intelligens som tillåter dem att föreställ dig och skapa nya utrymmen och/eller orientera dig rätt på de olika platserna där de är.

Det är hos barnen som studerar bättre med grafer, diagram, diagram. De gillar att göra koncept- och tankekartor. De förstår mycket väl blåtryck och utkast.

5. musikalisk intelligens

Det är förmågan att uppfatta, särskilja, transformera och uttrycka rytmen, klangen och tonen i musikaliska ljud. Nästa typ av multipel intelligens är musikalisk intelligens, som, som namnet antyder, innebär kapacitet och förmåga att skickligt utvecklas inom det musikaliska området.

Från tonsättare till musiker, dirigenter, sångare, etc. De är exempel på människor som har en hög nivå av utveckling av musikalisk intelligens, vilket gör det möjligt för dem att framgångsrikt genomföra sina professionella karriärer.

Barn som visar det attraheras av naturens ljud och alla sorters melodier. De tycker om att följa takten med foten, knacka eller skaka ett föremål rytmiskt.

6. interpersonell intelligens

Det är möjligheten att urskilja och uppfatta andras emotionella tillstånd och interpersonella tecken, och reagera effektivt på dessa handlingar på ett praktiskt sätt. Personer med hög nivå av interpersonell intelligens är människor med förmågan att etablera sunda och goda sociala relationer.

Dessa är människor med höga nivåer av empati, självsäkerhet och hjärtlighet, grundläggande aspekter för att skapa positiva och konstruktiva relationer i livet.

Barn som tycker om att arbeta i grupp har det, som är övertygande i sina förhandlingar med kamrater och äldre människor, som förstår sin partner.

7. intrapersonell intelligens

Det är förmågan att självintrospektera, och att agera därefter utifrån denna kunskap, att ha en korrekt självbild, och förmåga till självdisciplin, förståelse och självkärlek.

Det bevisas av barn som är reflekterande, har sunda resonemang och som tenderar att vara rådgivare till sina föräldrar. Howard Gardner använder ett autistiskt barn som exempel för att illustrera denna typ av skadad intelligens."barnet kanske inte kan hänvisa till sig själv. Samtidigt visar han ofta extraordinära förmågor inom området musik, rymd eller mekanik."

8. naturalistisk intelligens

Det senaste tillägget till listan över multipla intelligenser är naturalistisk intelligens (tillagt i 1995 års upplaga).^[2]. Detta definieras som förmåga att särskilja, klassificera och använda delar av miljön, föremål, djur eller växter. Både stads- och förorts- eller landsbygdsmiljö. Det inkluderar förmågan att observera, experimentera, reflektera och ifrågasätta vår miljö.

Det förekommer hos barn som älskar djur, växter; som känner igen och gillar att undersöka drag i den naturliga och konstgjorda världen. Om du vill veta mer, kolla vårt inlägg Naturalistisk intelligens: vad det är, egenskaper, exempel och aktiviteter.

9. kroppslig kinestetik

Detta är en av Howard Gardners typer av multipel intelligens som hänvisar till förmågan att göra bra användning av kroppen, i förhållande till dess personliga användning (förmåga att använda kroppen effektivt) och angående dess användning som ett medel för personligt uttryck (förmåga att använda kroppen korrekt i icke-verbal kommunikation).

Idrottare och dansare har till exempel en hög nivå av kroppskontroll som gör att de kan utveckla sina yrken på rätt sätt. Denna förmåga tenderar också att manifestera sig hos personer med höga nivåer av emotionell, språklig och interpersonell intelligens, eftersom kommunikation kräver koherens mellan verbal och icke-verbal kommunikation, och därför kroppslig, för att den ska vara adekvat och effektiv.

10. samarbete

Kollaborativ intelligens utgör förmågan att etablera band av facklig och samarbetande deltagande med andra människor. Det här är personer med en speciell förmåga att arbeta i team. Den här typen av människor klarar sig bra, till exempel som chefer för arbetsgrupper eftersom de korrekt kan hantera de mänskliga relationer som uppstår inom gruppen.

11. kreativ

Andra typer av multipel intelligens på denna lista med 12 är kreativa, en som tillåter människor att "skapa" som en speciell förmåga. Konstnärliga fält utvecklas tack vare människor med hög nivå av kreativ intelligens.

På samma sätt manifesteras denna typ av intelligens hos företagsamma människor som föreställer sig och kan utveckla innovativa projekt. För att lära dig mer om denna klassificering, läs Kreativ intelligens: egenskaper, exempel och hur man utvecklar den.

12. existentiell

Den sista av de 12 typerna av multipel intelligens är existentiell. Existens förekommer hos de människor med metafysiska och existentiella intressen, bortom vardagliga intressen. Några exempel på människor som har höga nivåer av existentiell intelligens är filosofer och andliga människor.

Denna utveckling av existentiell intelligens leder till att dessa människor behöver utreda existentiella frågor angående meningen med livet, vårt uppdrag i världen osv.

Med hjälp av Howard Gardner beslutade utbildaren och författaren Thomas Armstrong att tillämpa teorin om flera intelligenser inom utbildningsområdet, och skrev därmed sin berömda bok "Multiple Intelligences in the Klassrum^[3]" 1999. I den här boken föreslår Armstrong att studera och beskriva elevers intelligens i syfte att kunna utveckla flera intelligenser i klassrummet.

Samma utbildare medger att det inte är lätt att utveckla en profil med flera intelligenser, men han föreslår en rad bekräftelser för varje typ av intelligens så att vi kan klassificera spädbarn korrekt beroende på om de känner sig identifierade med nämnda affirmationer.

Flera intelligenser och undervisningsstrategier

När man främjar elevers personliga utveckling och mänskliga potential är det viktigt att tillämpa en undervisningsstrategi för varje elev utifrån vilken typ av intelligens vi vill arbeta med. Till exempel, om vi vill utveckla rumslig intelligens, kan vi utföra följande dynamik:

• Visa.
• Färgskyltar.
• grafiska metaforer.
• Idéskisser.
• Grafiska symboler.

Å andra sidan, om det vi vill är att främja Interpersonell intelligens, de undervisningsstrategier som bör tillämpas är följande:

• Dela med kollegor.
• Gör kooperativa grupper.
• Bordsspel.
• Rollspel bland kamrater.

För närvarande talas det om heltäckande utveckling av barnet, som inkluderar alla aspekter av fysisk, sexuell, kognitiv, social, moralisk, språklig, emotionell utveckling, etc. Detta är precis vad teorin om utveckling av flera intelligenser.

Livserfarenheter och utveckling av multipla intelligenser

Det finns två nyckeltyper av extrema upplevelser i utvecklingen av multipla intelligenser som är viktiga att ha i åtanke. Låt oss se vilka:

• kristalliserande upplevelser: de är milstolpar i personlig historia, nyckeln till utvecklingen av talang och färdigheter hos människor. Ofta inträffar dessa händelser i tidig barndom. Dessa upplevelser är det som tänder gnistan av en intelligens och startar dess utveckling mot mognad.
• förlamande upplevelser: de existerar som en motsvarighet till de tidigare, de hänvisar till de erfarenheter som blockerar utvecklingen av intelligens, är fulla av negativa känslor, som kan bromsa den normala utvecklingen av intelligenser. Känslor av rädsla, skam, skuld, hat, förhindra växer intellektuellt.

De Teori om multipla intelligenser Howard Gardners har påverkat dem som är involverade på ett eller annat sätt i undervisning-inlärningsprocessen. I många städer i USA, i Puerto Rico, Filippinerna, Singapore, såväl som i Europa, har det vuxit fram skolor där det bedrivs verksamhet som syftar till att utveckla de olika intelligenser som individen har.

Hur mycket intellektuell möjlighet, och hur mycket utvecklingskapacitet vi äger. Men när vi analyserar de undervisningsprogram som lärs ut på många institutioner och det de tvingar eleverna, barnen att följa, vi observerar att de begränsar sig till att koncentrera sig på övervikten av språklig och matematisk intelligens ger minimal vikt åt andra kunskapsmöjligheter.

Anledningen till att många studenter som inte sticker ut inom området för traditionella akademiska intelligenser inte erkänns och är på så sätt urvattnar deras bidrag till den kulturella och sociala sfären, och en del kommer att tro att de är misslyckanden, när deras bidrag i verkligheten undertrycks. talanger.

Av det som har beskrivits ovan vet vi då att det inte finns någon allmän intelligens växa eller stagnera, men en mångfaldig lista av aspekter av intelligens, vissa mycket känsligare än andra för modifiering av lämpliga stimuli.

Flera intelligensklassrum

redan pratar om "Schools of Multiple Intelligences", där eleverna lär sig och stärks intellektuellt genom en läroplan som istället för betona undervisning genom intelligenser, skolor betonar undervisning "för" den intelligens. Eleverna motiveras så att de kan nå de mål de har satt upp för att uppnå.

Lärare utvecklas didaktiska strategier som tar hänsyn till de olika möjligheter att skaffa sig kunskap som barnet har. Om han inte förstår genom den intelligens som är vald för att informera honom anser de att det finns minst sju olika sätt att pröva.

Föräldrar har aktivt deltagande i att planera aktiviteter som bidrar till att berika läroplanen och delta i möten där läroplanen diskuteras deras barns framsteg, även hemma stimulerar de, förstår och uppmuntrar sina barn i utvecklingen av deras Förmågor.

Från denna teori om multipla intelligenser öppnas således ett brott med gamla undervisningsparadigm.