ความจำเชิงความหมาย มันคืออะไร ลักษณะและแบบฝึกหัด 5 อย่างที่ควรปรับปรุง

ในบทความเรียงความที่สำคัญปี 1972 Tulving ได้กำหนดขอบเขตของสาขาวิชาไว้อย่างชัดเจนซึ่งใน ในช่วงไม่กี่ทศวรรษที่ผ่านมา ศูนย์แห่งนี้เป็นศูนย์กลางของกิจกรรมการวิจัยที่เข้มข้น: เป้าหมายใหม่ของการศึกษานี้คือความทรงจำ ความหมาย ตั้งแต่นั้นมาในด้านจิตวิทยาและประสาทวิทยา ความทรงจำเชิงความหมายก็ถูกเข้าใจว่าเป็นชุดของความรู้ที่ช่วยให้เราตีความคำและสิ่งต่างๆ

ขอบคุณหน่วยความจำเชิงความหมายเราระบุถึงความหมายกับวัตถุของประสบการณ์และสถานที่ของพวกเขาในด้านการทำงานขององค์ความรู้คือ สำคัญอย่างยิ่งหากพิจารณาว่าเกี่ยวข้องกับการดำเนินงาน เช่น ความเข้าใจภาษาและการรับรู้ถึงสิ่งที่เรา ล้อมรอบ

ในบทความจิตวิทยาออนไลน์นี้ เราจะได้รู้กัน ความจำเชิงความหมายคืออะไร ลักษณะของมัน และแบบฝึกหัดบางอย่างที่ควรปรับปรุง.

ดัชนี

1. หน่วยความจำความหมายคืออะไร
2. ลักษณะของความจำเชิงความหมาย
3. ความแตกต่างระหว่างความจำเชิงความหมายและความจำตอน
4. ความผิดปกติของหน่วยความจำความหมาย
5. แบบฝึกหัดเพื่อเพิ่มความจำความหมาย 

ดิ หน่วยความจำความหมายse คือโกดังของ ความจำระยะยาวที่เข้าถึงได้ด้วยจิตสำนึกและเชี่ยวชาญในการได้มาซึ่งข้อมูลเกี่ยวกับข้อเท็จจริง ตอน และความรู้เชิงนามธรรมเกี่ยวกับโลก

โดยรายละเอียด หน่วยความจำเชิงความหมายเป็นส่วนหนึ่งของ หน่วยความจำประกาศ ซึ่งหมายถึงความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับโลก เช่น ราคาของสิ่งของ ประธานรัฐสภาสเปน เนื้อหาที่เรียนในโรงเรียน แท้จริงแล้ว ลักษณะของความจำเชิงความหมายคือความสามารถในการอธิบายลักษณะของ a ด้วยวาจา วัตถุที่รู้จากสถานที่ซึ่งมีประสบการณ์บางอย่างหรือเพื่อแสดงประสบการณ์ อัตนัย

หน่วยความจำเชิงความหมายจำเป็นสำหรับการผลิตและการทำความเข้าใจภาษาและสำหรับ ปฏิสัมพันธ์ที่ถูกต้องกับโลกภายนอกซึ่งตัวอย่างคือการใช้วัตถุที่ใช้ ทั่วไป ขอบคุณคุณสมบัติที่เก็บไว้ในหน่วยความจำความหมายของเราที่เราสามารถทำได้ จัดหมวดหมู่สิ่งของในโลกและทำความเข้าใจคำศัพท์ ของภาษาธรรมชาติ

หากคุณต้องการทราบประเภททั้งหมด เราขอแนะนำบทความต่อไปนี้เกี่ยวกับ ประเภทหน่วยความจำ.

แก่นแท้ของความจำเชิงความหมายก็คือ เนื้อหานั้นไม่ได้ผูกติดอยู่กับประสบการณ์ใด ๆ อย่างเฉพาะเจาะจง เช่น ความทรงจำในตอน แทน, สิ่งที่เก็บไว้ในหน่วยความจำความหมายคือ "สาระสำคัญ" ของประสบการณ์ โครงสร้างที่เป็นนามธรรม ซึ่งนำไปใช้กับออบเจ็กต์จากประสบการณ์ที่หลากหลายและแสดงความสัมพันธ์เชิงหมวดหมู่และเชิงหน้าที่ระหว่างออบเจกต์เหล่านี้ ดังนั้น ทฤษฎีความจำเชิงความหมายที่สมบูรณ์จะต้องคำนึงถึงไม่เฉพาะโครงสร้างที่เป็นตัวแทนของ "สาระสำคัญ" ดังกล่าวเท่านั้น แต่ยังต้องคำนึงถึงวิธีการดึงออกมาจากประสบการณ์ด้วย มีการเสนอรูปแบบหน่วยความจำความหมายหลายแบบ:

• โมเดลเครือข่าย (TLC, เครือข่ายความหมาย)
• โมเดลคุณลักษณะ
• โมเดลสมาคม (SAM)
• แบบจำลองทางสถิติ (LSA)

เพื่อแสดงให้เห็นถึง ความแตกต่างระหว่างความจำเชิงความหมายและความจำตอนTulving เสนอบทสรุปของตัวอย่างที่เรียบง่ายและชัดเจนมากซึ่งนักปรากฏการณ์วิทยาสามารถเหมาะสมได้ บางส่วนมาจากประสบการณ์ในชีวิตประจำวัน บางส่วนมาจากประสบการณ์ในห้องปฏิบัติการ:

ข้อความต่อไปนี้ขึ้นอยู่กับข้อมูลหน่วยความจำที่เก็บไว้ใน ความทรงจำ:

• ฉันจำได้ว่าเห็นแสงแวบ ๆ ไม่นานมานี้ ตามมาด้วยเสียงอันดังในไม่กี่วินาทีต่อมา
• ปีที่แล้ว ในวันหยุดฤดูร้อนของฉัน ฉันได้พบกับกัปตันเกษียณที่รู้เรื่องตลกมากกว่าใครๆ ที่ฉันเคยพบ
• ฉันจำได้ว่าฉันมีนัดกับนักเรียนตอน 9:30 น. ในตอนเช้า
• คำหนึ่งที่ฉันรู้ว่าฉันเห็นในรายการแรกที่ฉันศึกษาคือ "ตำนาน"
• ฉันรู้ว่าคำว่า "dax" ในรายการนั้น "เยือกเย็น"

ตัวอย่างของหน่วยความจำแบบฉากตามด้วยตัวอย่างมากมายของหน่วยความจำเชิงความหมาย ทีนี้มาดูตัวอย่างประเภทของข้อมูลที่จัดการโดย หน่วยความจำความหมายse:

• ฉันจำได้ว่าสูตรทางเคมีสำหรับเกลือในครัวทั่วไปคือ Nacl
• ฉันรู้ว่าฤดูร้อนมักจะค่อนข้างร้อนในกาฐมาณฑุ
• ฉันรู้ว่าชื่อของเดือนที่ตามมาหลังเดือนมิถุนายนคือกรกฎาคม หากเราพิจารณาตามลำดับที่ปรากฏบนปฏิทิน
• ฉันรู้ว่าความไม่แน่นอนของเหตุการณ์ที่มีผลลัพธ์ที่เป็นไปได้ห้าประการคือ 2,322 บิต
• ฉันคิดว่าความสัมพันธ์ระหว่าง "โต๊ะ" กับ "เก้าอี้" นั้นแข็งแกร่งกว่าความสัมพันธ์ระหว่าง "โต๊ะ" กับ "จมูก"

สรุป, ความจำเชิงความหมายคือสิ่งที่อ้างถึงข้อเท็จจริงหรือข้อมูลที่มีลักษณะทั่วไปในขณะที่ ความทรงจำแบบเป็นตอนๆ คือสิ่งที่หมายถึงเหตุการณ์เฉพาะ (นั่นคือ ตอน) ของตัวเอง ตลอดชีพ. ยิ่งกว่านั้น ความจำเชิงความหมายไม่ใช่ความทรงจำส่วนตัวแต่เป็นเรื่องธรรมดาสำหรับทุกคนที่พูดภาษาเดียวกัน ตัวอย่างเช่น หน่วยความจำ "มนุษย์เป็นสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม" เป็นส่วนหนึ่งของความทรงจำเชิงความหมาย ในขณะที่ความทรงจำ "ใน ชั้นประถมศึกษา ฉันได้เรียนรู้ว่ามนุษย์เป็นสัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม "เป็นส่วนหนึ่งของความทรงจำแบบเป็นตอนๆ (และโดยเฉพาะในความทรงจำ .) อัตชีวประวัติ)

อะไรเป็นสาเหตุของการสูญเสียความทรงจำทางความหมาย? ดูว่าเหตุใดหน่วยความจำทางความหมายจึงเกิดความล้มเหลว:

• ดิ ภาวะสมองเสื่อมทางความหมาย เป็นความผิดปกติที่เกี่ยวข้องกับความจำเชิงความหมาย a ความผิดปกติทางภาษา โดดเด่นด้วยความเข้าใจและการรับรู้คำบกพร่อง ความพิการรวมถึงความยากลำบากในการสร้างคำที่คุ้นเคย ปัญหาในการตั้งชื่อวัตถุ และความยากลำบากในการจดจำภาพ
• ความหมายความพิการทางสมอง มีสามประการและมีลักษณะเป็นการรบกวนของระบบความหมายทำให้เกิดข้อผิดพลาดทั่วไปใน ขั้นตอนการผลิต: ความพิการทางสมองของความหมายของ Wernicke, ความพิการทางสมอง transcortical ทางประสาทสัมผัส, ความพิการทางสมองแบบไดนามิกของ ลูเรีย
• ดิ โรคอัลไซเมอร์ มันเป็น (ยัง) ความผิดปกติของหน่วยความจำความหมายซึ่งส่งผลให้เกิดข้อผิดพลาดในการอธิบายและการตั้งชื่อวัตถุ เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับเขา อัลไซเมอร์ คืออะไร อาการ สาเหตุ ระยะและการรักษา.
• การเปลี่ยนแปลงของความจำเชิงความหมายนั้นพบได้ในหลายโรคเช่นใน ปัญญาอ่อน, ใน ภาวะสมองเสื่อม, ใน โรคจิต, บน โรคลมบ้าหมู กลีบขมับโฟกัส

ในบทความต่อไปนี้ เราจะพูดถึง โรคจิตเภทหน่วยความจำ Memory.

ปรับปรุงอย่างไร? มาดูแบบฝึกหัดความจำเชิงความหมายสำหรับทั้งเด็กและผู้ใหญ่:

1. ใส่ในหมวดหมู่. อาสาสมัครจะถูกขอให้จัดประเภทเนื้อหาที่นำเสนอโดยองค์ประกอบ กล่าวคือ จำแนกตามประเภทที่ระบุไว้ก่อนหน้านี้ ความยากของแบบฝึกหัดขึ้นอยู่กับจำนวนหมวดหมู่ที่ขอให้จัดระเบียบเนื้อหาและความคุ้นเคยสำหรับวิชา
2. จัดหมวดหมู่. อีกวิธีหนึ่งในการทำงานกับหน่วยความจำเชิงความหมาย ผู้คนจะถูกขอให้จัดระเบียบชุดของรายการเป็นหมวดหมู่ที่ระบุอย่างอิสระ ความก้าวหน้าของความยากของแบบฝึกหัดขึ้นอยู่กับเงื่อนไขเดียวกันกับที่ระบุไว้สำหรับระดับแรก: จำนวนหมวดหมู่และความคุ้นเคยของเนื้อหา
3. กรอกหมวดหมู่. หัวข้อจะถูกขอให้ค้นหาองค์ประกอบอื่น ๆ ที่สามารถแทรกลงในหมวดหมู่ที่จัดไว้แล้วได้ ความยากของแบบฝึกหัดจะเพิ่มขึ้นเรื่อยๆ ตามระดับความคุ้นเคยและความจำเพาะของเนื้อหา (ความถี่ในการใช้งานและมูลค่าของภาพ)
4. จบเรื่อง. วิชาจะถูกนำเสนอด้วยประวัติที่ไม่สมบูรณ์ คุณจะถูกขอให้กรอกโดยเพิ่มองค์ประกอบเพื่อเลือกจากทางเลือกต่างๆ ความยากของแบบฝึกหัดขึ้นอยู่กับประเภทของเรื่องราวที่นำเสนอ (เป็นรูปเป็นร่างหรือเขียน เป็นรูปธรรมหรือนามธรรม ฯลฯ) และจำนวนทางเลือกที่มีให้
5. สร้างเรื่อง. อีกวิธีหนึ่งในการปรับปรุงหน่วยความจำเชิงความหมายมีดังนี้: วิชาจะถูกนำเสนอด้วยต่างๆ องค์ประกอบที่ไม่เกี่ยวข้อง (รูปภาพ ชื่อ ฯลฯ) และขอให้สร้างเรื่องราวเกี่ยวกับ พวกเขา ความยากของแบบฝึกหัดขึ้นอยู่กับประเภทขององค์ประกอบ (มากหรือน้อยที่เป็นรูปธรรมและสัมพันธ์กัน) และจำนวนองค์ประกอบ

พบปะผู้อื่น เกมส์เพิ่มความจำ.

บทความนี้เป็นเพียงข้อมูลเท่านั้น ในจิตวิทยา-ออนไลน์ เราไม่มีอำนาจในการวินิจฉัยหรือแนะนำการรักษา เราขอเชิญคุณไปหานักจิตวิทยาเพื่อบำบัดรักษากรณีของคุณโดยเฉพาะ

หากคุณต้องการอ่านบทความเพิ่มเติมที่คล้ายกับ หน่วยความจำความหมาย: มันคืออะไร ลักษณะและแบบฝึกหัดเพื่อปรับปรุงเราขอแนะนำให้คุณป้อนหมวดหมู่ของเรา ประสาทวิทยา.

• Centorrino, S., Saieva, M. A., Santucci, S., Capobianchi, M., Zannino, G. ง. (2009). ตู่การเปิดใช้งาน rattamento ของ TRICS องค์ประกอบเชิงความหมาย มิลาน: สปริงเกอร์-แวร์ลาก.
• พิเนล, เจ. ป. เจ. บาร์นส์ เอส. เจ (2018). จิตวิทยา. มิลาน: เอดรา
• ซานนิโน, จี. ง. (2003). รบกวนความหมาย. การสอบสวนเชิงทฤษฎี valutazione e trattamento. มิลาน: สปริงเกอร์-แวร์ลาก.