Çoğumuz hayatımızın bir noktasında ebeveynlere olan benzerliğimize dikkat çekildi veya sadece bundan bahsettik. Bu benzerlik, davranışların kökeninin sadece biyolojik faktörler tarafından değil, aynı zamanda "genel olarak çevremiz" (aile, arkadaşlar, televizyon programları veya çevrimiçi içerik ve kültürler). Bandura'nın sosyal öğrenme teorisi bu Çevrimiçi Psikoloji makalesinde açıklanmıştır.
Albert Bandura 1925 yılında Kanada'da doğdu. Psikolog ve yazar Miller ve Dollard'ın (1941) Social Learning and Imitation adlı çalışmasını okumaktan veya bunlara atıfta bulunmaktan etkilenmiştir. Ana fikirlerinden biri, koşullandırma teorilerinin bir davranışın kazanılmasını ve performansını tam olarak açıklamamasıdır.
1950'lerin başında, Bandura sosyal davranışı etkileyen veya etkileyen faktörler üzerine bir araştırma programı başlattı.
Bandura, gözlemin insanların herhangi bir davranışta bulunmadan öğrenmesini sağladığını söylüyor. Sosyal teorinin ana fikri şu varsayımdır: insanlar diğer insanların davranışlarını gözlemleyerek öğrenirler
Ayrıca pekiştirmenin öğrenme için gerekli olmadığını, pekiştirmenin öğrenmeyi kolaylaştırdığını, bunun için gerekli bir koşul olmadığını teyit eder.
Sosyal-bilişsel bir yaklaşımın destekçisi olan Albert Bandura, insan davranışını özne ve çevresi arasındaki etkileşim.
Bu yazar, her birimizin bir repertuarına sahip olduğu gözlemsel öğrenmeyi ortaya koymaktadır. referans aldığımız kişiler hayatımızın farklı alanlarında (ebeveynler, öğretmenler, tanınmış kişiler, arkadaşlar). Bu yaklaşımda bir model seçilir; Daha sonra gözleme geçiyoruz ve nihayet ezberliyoruz ve taklit etmemize yardımcı olup olmayacağını görüyoruz.
Davranışın gerçekleşmesi için gözlem ve model yeterli değildir; model çekici olmalı ve modellenen kişi için ilgi çekici olmalıdır. Bu, kendimizi başkalarının davranışlarında görme yeteneğimizden kaynaklanmaktadır.
Bandura teorisi modelleme sürecindeki 4 adım
- Dikkat: Modelleme yapan kişinin veya öğrencinin dikkati modele odaklanmalıdır, aksi takdirde öğrenme kesintiye uğrayacaktır.
- Hafıza: birey gözlemleneni tutmalı ve sonra uygulamalıdır.
- üreme: davranış harekete geçirilir ve kişi bu davranışı taklit edebilmeli, aynı olması şart değildir, ancak gerçekleştirilmelidir.
- Motivasyon: Bu kısımda kişinin davranışı gerçekleştirmesine neyin sebep olduğunu bilmek gerekir. Taklit ederek ne elde etmek istiyorsunuz? Modelinizle aynı duruma geçmek isteyebilirsiniz.
Motivasyon, neyin taklit edileceğini öğrenmeye başlarken önemli bir adım veya yöndür. Bir şeyi öğrenmek istemek için sebeplerin veya güdülerin olması esastır, aksi takdirde dikkati odaklamak, davranışları kalıcı kılmak ve yeniden üretmek zordur.
Bandura'nın teorisine göre öğrenmenin nedenleri
Bandura'ya göre, bir şeyi öğrenmek istememizin birkaç nedeni vardır, sosyal öğrenme teorisinin ortaya koyduğu farklı neden türleri aşağıda paylaşılmaktadır:
- Geçmiş ödül veya ceza (geçmiş pekiştirme / klasik davranışçılık), bir davranış gerçekleştirdiğimizde ve karşılığında iyi bir şey aldığımızda olur. Aynı ödül varsa onu tekrar ediyoruz.
- Söz verilen takviye veya ceza (teşvikler), elde etmek istediğiniz şeyin beklentileri. Bunlar, bizi öğrenmek istemeye motive eden gelecekteki olası faydalardır.
- Dolaylı pekiştirme veya ceza, gözlemlediğimiz modelden öğrendiklerimizi elde ettik. Aşağıdaki makalede bulacaksınız dolaylı öğrenmenin tanımı ve örnekleri.
Bahsedilen olumsuz motivasyonlar (cezalar) da mevcut olabilir ve belirli davranışları taklit etmememize neden olabilir: 1. geçmiş ceza; 2. vaat edilen ceza (tehdit) ve 3. vekalet cezası.
Bu teori Bandura'yı ifşa etti, sonra bize şunu öğretti: geliştirdiğimiz çevre geliştirecek veya zayıflatacak becerilerimizin gelişimi ve aynı zamanda farklı ortamlarda veya sosyal bağlamlarda harekete geçip geçemeyeceğimize bağlı olacaktır. daha fazla öğrenme çeşitliliğine izin vererek ve içinde bulunduğumuz ortama bağlı olarak farklı beceriler geliştirerek hadi seçelim.
Gözlemsel öğrenmenin özü taklittir; ama aynı zamanda gözlemlenen davranışa ekleme ve çıkarma ve bu gözlemden genelleme yapmayı da içerir, başka bir deyişle bilişsel süreçleri içerir ve basit mimetiklerden veya tekrarlardan oluşmaz. Tekrar etmekten veya diğer insanların eylemlerini eşleştirmekten daha fazlasıdır, bilginin sembolik temsilini ve gelecek senaryolar için saklanmasını içerir.
Bandura'nın modelleme öğrenmesini belirleyen faktörler
Albert Bandura'ya göre öğrenmeyi belirleyen faktörler şunlardır:
- Modelin özellikleriİnsanlar, düşük seviyedekilerden daha yüksek sosyal konumdaki insanları, vasıfsızlardan daha yetkin ve bir miktar gücü olanlardan daha fazla gözlemleme eğilimindedir.
- gözlemcinin özellikleri: Bunlar, taklidin gerçekleşme olasılığını etkileyenlerdir. Genel olarak, düşük sosyal konumlardan gelen insanlar, sıklıkla davranışları ve hatta yokluğu taklit etme eğilimindedir. Kendini tanımlama ya da kendini kendine has özellikleri olan bireysel bir varlık olarak algılama, sürekli olarak tekrarlanmasına yol açar. Modeller.
Bu makale sadece bilgilendirme amaçlıdır, Psychology-Online'da teşhis koyma veya tedavi önerme yetkimiz yoktur. Sizi özel durumunuzu tedavi etmek için bir psikoloğa gitmeye davet ediyoruz.
