Якщо ми спостерігаємо за явищами навколишнього середовища, то мало може бути дискусій про те, що коли кидаєш камінь у повітря, він впаде на землю під дією сили тяжіння, або якщо ми покладемо руку гарячої води ми спалимо завдяки теплообміну, оскільки обидві події регулюються природними законами, які є обов’язковими і не змінюються залежно від місця та епоха. Тому, якщо ми приймемо закони природи, відомі і пояснювані наукою (фізика, хімія та біологія) і стратегії, які вона використовує (адаптація, різноманітність, відбір, співпраця, конкуренція, корисна робота тощо) як референтна система, щоб пояснювальні моделі поведінки, створені людиною, базувалися на них, це дозволило б нам сприймати і розуміти поведінку людини такою, якою вона є, без культурних, ідеологічних, політичних чи релігійних підтекстів які спотворюють реальність для власної вигоди і становлять зародок психологічних порушень, що виникають у нашому повсякденному житті.
Однією з таких моделей є Інтерактивний системний підхід, що виникає під захистом слів Ньютона: "Сторінки Природи відкриті для тих, хто має достатньо розуму, щоб їх прочитати"
Наріжним каменем інтерактивного системного підходу є те, що він враховує людина як біологічна система комплекс, тісно пов’язаний з навколишнім середовищем, утворюючи надсистему людського середовища (SH-E), з якою обмінюються речовиною, енергією та інформацією. У цій суперсистемі відбувається нескінченність взаємодій між різними її компонентами (людьми, іншими живими істотами, об’єктами, екосистемами тощо). Так само в контексті біологічної системи людини існує також численні взаємодії між безліччю підсистем, що її складають (нервовою, ендокринною, імунною тощо).
Обидва типи взаємодії підтримують тісні та взаємодоповнюючі стосунки, так що поведінку людини можна пояснити, аналізуючи такі стосунки. В результаті такої взаємодії створюються події чи ситуації, які якимось чином впливають на людину та середовище, в якому вони розвиваються (у сім'ї, на роботі тощо), а коли результат взаємодії шкідливий (шкідливий, неприємний, небезпечний, загрозливий тощо) або не є таким, як бажає людина, збільшує ймовірність психологічного дисбалансу і, як наслідок, розчарування, розчарування та безпорадність, які є пусковими механізмами порушень психологічний. Наявність цього ризику свідчить про необхідність знати, як ці стосунки породжуються та розвиваються, щоб уникнути які спричиняють події чи ситуації, що порушують стабільність та психофізичну рівновагу біологічної системи людини.
Взаємодія в суперсистемі SH-E регулюється інструкціями, які згруповані та розташовані по-різному конкретні програми дій для кожного типу взаємодії: фізичні закони, соціальні норми, звичаї, мода, тощо у взаємодіях SH-E та програми розумової акторської гри в системі мозку людини.
У повсякденному житті людей у суперсистемі SH-E відбувається обмін речовиною (товарами та послугами), енергією (їжа) та інформацією (знання) є основними елементами, що підтримують взаємодію, але, хоча всі вони діють разом і доповнюють одне одного, цей підхід орієнтована виключно на обмін інформацією, тобто при аналізі інформації, яка випливає з фактів та ситуацій, породжених взаємодією людина-людина та людина-середовище (Їх може бути декілька: одна основна та інша вторинна) і така, що обробляється за допомогою різних структур мозку (за допомогою програм) психічні розлади) можна класифікувати як "шкідливі" та викликати психологічні розлади, що негативно впливають на людину в її житті щодня.
Помітними характеристиками цього підходу у його взаємозв'язку з психологічними порушеннями є:
- У взаємодії необхідно розрізняти факт чи ситуацію, що виникає внаслідок цього (реальність), та психічне уявлення про це, що породжується в людина при її інтерпретації та змісті і оцінці цього, оскільки психологічна зміна виникає з цього психічного уявлення, а не з факту те саме; отже, можна сказати, що тривожний подразник має психологічний (суб'єктивний) та нефізичний (об'єктивний) характер, і саме ця суб’єктивність виправдовує те, що один і той же стимул викликає занепокоєння однієї людини, а не іншої.
- Цей підхід фокусується насамперед на тих відносинах, елементах та обставинах взаємодії, які є пов'язані з психологічними розладами генерується нею. Вивчіть фактори та особливі характеристики людини та її середовища, які втручаються в неї, залишаючи осторонь ті, які не впливають на взаємодію.
- Взаємодії створюють посилання на пізнавально-емоційний характер з рештою компонентів навколишнього середовища, і страх втратити їх, якщо вони вигідні, або неконтрольоване бажання Отримати їх, якщо їх у вас немає, є одним з найважливіших джерел порушень у вашому існуванні. повсякденні.
Дотримуючись цього підходу, підхід S-I базується на Функціональна модель розуму і в різних розумових програмах, які спрямовують обробку інформації в мозку виконувати свою аналітичну функцію психологічних порушень та пропонувати заходи щодо зіткнутися з ними. Програми містять інструкції, необхідні для здійснення цієї обробки (кожна психічна функція має певну програму), і її важливість полягає в тому що частина психологічного дисбалансу обумовлена або органічними та / або функціональними дефіцитами структур мозку або процесів, які служать підтримкою до цих програм або через помилки або аномалії в них: погане сприйняття та увага, помилки інтерпретації, збої в навчанні та пам'яті тощо.
Робота будь-якої живої системи залежить від двох факторів: структури та органічного складу та інструкції з експлуатації або "програми" дії. У біологічній системі людини функції мозку також залежать від цих елементів, отже, недоліки в їх функціонуванні можуть бути обумовлені двома основними причинами:
- Пошкодження органів, структур та процесів мозку через генетичні дефіцити, травми, інфекції, токсичні агенти, хвороби тощо. (шизофренія, СДУГ, хвороба Альцгеймера, велика депресія, біполярний розлад тощо).
- Аномалії та недоліки в системах обробки інформації мозку, принципово в програмах розумової працездатності, що містять інструкції з експлуатації цих систем.
Застосування МФМ в основному фокусується на змінах психологічної рівноваги які походять від недоліків або аномалій обробки інформації когнітивною та емоційною системами мозку, не обов'язково (хоча можуть бути) органічні або структурні пошкодження та основні біологічні процеси, які діють правильно. Хоча він значною мірою спирається на ці процеси, слід зазначити, що головним об'єктом є психічні явища, що виникають в результаті таких процесів від обробки інформації в чітко визначених структурах мозку: думка, емоція, пам’ять, свідомість, самоаналіз тощо.
Схематичне зображення етапів обробки інформації, що містяться в стимулі згідно з MFM, є:
СПРИЙМАННЯ => ІНТЕРПРЕТАЦІЯ => ВИБІР => ВОЛІТИВНИЙ ІМПУЛЬС
Використання цієї моделі має дві цілі:
- З’ясуйте, чому певна інформація від зовнішнього стимулу (факт чи ситуація, що виникає в результаті взаємодії) трансформується, обробляючись через них розумові програми, у внутрішньому стимулі (думка, ідея, бажання, емоція тощо), здатні викликати `психологічне порушення. внутрішні подразники, що генеруються цими розумовими програмами самі по собі, не втручаючись у зовнішні подразники і використовуючи лише інформацію, що зберігається в пам'яті (спогади про факти).
- Визначте стратегії, якої слід дотримуватися вибрати відповідну інформацію, яка замінить ту, що спричинила порушення, і спосіб ввести її в систему обробки мозку (через ідея, подія, поведінка, символ тощо), щоб спробувати змінити інструкції ментальної програми, пов’язані з порушенням і відновити рівновагу психологічний.
Оскільки взаємодія відбувається між двома елементами: людиною та навколишнім середовищем, модель аналізує інформацію з обох компонентів, беручи до уваги як основні осі психологічні характеристики людини, яка втручається у порушення (риси особистості, когнітивні спотворення, емоційні упередження, моделі інтерпретації та поведінки тощо) та просторово-часово-культурний контекст, в якому відбувається взаємодія (остання включає соціальний, нормативний, моральні тощо).
За цією моделлю психологічні розлади можуть бути спричинені:
Аномалії або недоліки розумових програм
Труднощі сприйняття та / або інтерпретації інформації або її правильного виконання (людина відчуває труднощі в розумінні реальності); неможливість вибрати відповідь на подразник (через “психічну блокаду”, або не знаходження прийнятної відповіді, або невирішення вибору між наявними); вибір невідповідних реакцій, що призводять до неадекватних дій в силу характеристик подразника та контексту, в якому він виникає. Якщо аномалія породжує ситуацію, яку особа кваліфікує як шкідливу та релевантну для її існування, це спричинить появу психологічних порушень.
Автономна активація емоційної системи
Може трапитися, що обробка інформації правильна, але це через характеристики стимулу (ситуація трауру, втрата щось цінне, міжособистісний конфлікт тощо) людина зазнає змін емоційного стану і сприймає тілесні відчуття неприємні та неприємні, що супроводжують його, що також впливають на когнітивну систему: відсутність концентрації уваги, психічні розлади, труднощі в міркування тощо. Так само він може мимоволі активуватися, коли пам'ять про подію тривожне минуле або коли виникає думка про якусь шкідливу подію, яка може відбутися в майбутнє.
Невідповідна конкретна поведінка
Без "відхилень" у когнітивній та / або емоційній функціях. Людина, як правило, усвідомлює, що її поведінка не є доречною (звикання, ритуали, хобі чи невідповідні звички, неконтрольовані імпульси тощо), але не здатна контролювати її, оскільки поведінка підкріплюється отриманням нею приємних відчуттів (задоволення, полегшення, спокій тощо), хоча він знає, що в середньо- чи довгостроковій перспективі це може завдати шкоди страждання.
Одним з ключових елементів МФМ є розумові програми, які роблять можливим обробку інформації і які згруповані в:
- програми сприйняття (увага та розумова побудова сприйманої реальності).
- програми інтерпретації та вибору відповіді.
- програми спонукання до дії (їх основний елемент - мотивація)
Програма сприйняття Його місія - зібрати якомога більше інформації про стимул (певний факт чи ситуацію), щоб втілити його в реальність, тобто отримати, згрупувати та замовити послідовно і логічно інформацію, необхідну для отримання якомога реальнішого уявлення про те, що сприймається, і про позицію людини перед нею. Основними процесами цієї програми є увагу, що відбирає елементи середовища для сприйняття, і порівняння, що пов'язує їх з інформацією, що зберігається в пам'яті, щоб отримати її уявлення (необхідно розпізнати і "зрозуміти" стимул).
Програма інтерпретації та вибору відповіді (SOM) відповідає, з одного боку, за інтерпретацію стимулу, щоб надати йому значення і передбачити його можливі наслідки, а з іншого, за вибір відповіді на цей стимул. Його оперативник:
а) "Якщо це сприймається, це означає таке, і це приносить такі наслідки"
б) "У такому випадку я повинен діяти так"
Перша частина стосується сприйняття та інтерпретації стимулу, щоб, виходячи з того, що сприймає людина (і що, іноді, може не відповідати справжній об'єктивній реальності) програма генерує інтерпретацію події та надає їй значення (яке природа нейтральна), яка кваліфікується як шкідлива (шкідлива, загрозлива, небезпечна тощо) шляхом приписування передбачуваних негативних наслідків, призводить до емоційних порушень і викликає спрацьовування фізіологічної сигналізації з її надокучливими і неприємними фізичними симптомами характеристика. Друга частина стосується вибору реакції на тривожний стимул, отже, навіть при інтерпретації та її наслідках виявиться правильною, обрана відповідь може бути невірною і дати несподіваний результат, що призводить до розладу або погіршення ситуація. Якщо тривожна подія повторюється регулярно, це може створити модель інтерпретації та поведінки, які однаково повторюються.
У цій програмі найбільш актуальним є процес логічне міркування (розуміючи це як послідовну обробку інформації, тобто роблячи висновок з висновку на починаючи з набору передумов), який інтерпретує стимул, генеруючи значення і приписуючи йому наслідки, і, Завдяки цим він вибирає конкретну реакцію та дає імпульс поведінковій фазі, яка добровільно застосовує її на практиці та заздалегідь Однак існують поведінкові реакції, в яких когнітивна фаза дуже обмежена.
Програма приводу дій готує особу до виконання обраної дії. Його місія полягає у створенні настрою та душевних сил, достатніх для подолання ліні, слабкості, небажання тощо. Основні процеси цієї фази пов'язані з ставлення, воля та мотивація.
Одним з найбільш актуальних аспектів психічних програм є психічний феномен Росії засудження, тобто безперечне визнання того, що сприйняття, інтерпретація та оцінка стимулу збігаються з реальністю. Аналогічно, поведінка, яку здійснює особа, є правильною, виправданою та пропорційною обставинам.
Феномен переконання це нова властивість розуму, що виникає, коли рівень відповідності та спорідненості інформації, що обробляється порівняно з тим, що зберігається в пам'яті (знання, емоції, переживання, цілі та мотивація), досягає певного порогу узгодженість, спонтанно виникає переконання в тому, що зроблений висновок при обробці інформації Правильний.
Чим більше аргументів ми знайдемо на користь тлумачення / оцінки та проти антагоністичного, тим легше ми переконаємось.
Інтерактивний системний підхід і наслідування функціональної моделі розуму.
