ما هو التعلم في علم النفس؟

في علم النفس ، التعريف الأكثر شيوعًا للتعلم هو أنه تغيير دائم نسبيًا في السلوك نتيجة للتجربة. ومع ذلك ، لا يشمل هذا التعريف التغيرات السلوكية بسبب الإصابة الجسدية أو المرض أو الأدوية أو عمليات النضج.

يعد التعلم ، إلى جانب الإدراك ، من أولى العمليات المعرفية التي يدرسها علم النفس العلمي ، إلى حد أن الثلاثين عامًا الأولى من تاريخ التخصص يمكن دراستها من خلال التجارب والاكتشافات في هذا المجال دراسة. في مقال علم النفس هذا على الإنترنت ، سنحاول الإجابة على هذا السؤال بالتحديد: ما هو التعلم في علم النفس؟

فهرس

1. معنى التعلم في علم النفس
2. نظريات التعلم في علم النفس
3. أنواع التعلم في علم النفس
4. أساليب التعلم في علم النفس
5. عوامل التعلم في علم النفس

ما هو التعلم في علم النفس؟ يمكن أن يكون التعريف كالتالي: تعديل، أكثر أو أقل استقرارًا ودائمًا ، في السلوك الملموس للشخص التي تنتج عن تجربتها.

تتضمن عملية التعلم في علم النفس اكتساب طريقة استجابة جديدة ومختلفة بشكل دائم. ومع ذلك ، فإن هذا لا يعني أن السلوكيات أو الأنماط المكتسبة ليست عرضة للتغييرات ، سواء بالمعنى المعزز أو المصغر. بالإضافة إلى ذلك ، فإن الأشياء التي يتم تعلمها ، إذا لم يتم دمجها مع التكرار ، يمكن أن تضيع وتصبح غير متوفرة بمرور الوقت.

تعريف التعلم في علم النفس هو نتيجة تجربة، لأنه لا يوجد تعلم لا يمر من خلال العلاج الإدراكي والإدراكي للمحفز. في هذه المقالة ، ستجد المزيد من المعلومات حول ما هو علم نفس التعلم.

غالبًا ما كان علم النفس والتربية مهتمين بعمليات التعلم ، مما أدى إلى إنتاج العديد والنظريات التفسيرية المختلفة المصنفة فيما يتعلق بالمدارس الكبرى لعلم النفس في القرن XX. بعد ذلك ، سنلقي نظرة على النظريات الرئيسية للتعلم في علم النفس:

• السلوكية: في القاعدة يوجد تصور جماعي. عملية التعلم في علم النفس ، من وجهة النظر السلوكية ، هي نتيجة ارتباطات جديدة بين المحفزات والسلوكيات استجابة للمنبهات نفسها. مفهوم تلخيصي للتعلم ، والذي يعتبر الموضوع سلبيًا بشكل أساسي. المؤلفون الرئيسيون لهذا التيار هم J. ب. واتسون ، آي. ص. بافلوف ، إي. ثورندايك وب. سكينر.
• الإدراك: في نظريات التعلم في علم النفس ، وفقًا للمعرفة ، يتحول الانتباه من مفهوم الارتباط إلى موضوع نشط في صياغة الواقع. يؤكد العمليات الداخلية للإعداد والتمثيل. يتم إعادة تعريف التعلم فيما يتعلق بالمكونات المعرفية المختلفة المعنية. المؤلفون المرجعيون للمعرفة المعرفية هم C. هال ، إي. تولمان ، و. كوهلر ، ك. ج. دبليو. كريك ، ج. ل. ميلر ، إي. جالانتر ، ك. بريبرام و U. نيسر.
• البنائية: وفقًا للمدرسة البنائية ، يفترض الطالب دورًا مركزيًا في عملية التعلم. هذا جزء نشط من عملية المعرفة ، بينما يلعب المعلم دورًا هامشيًا ، مصممًا لتسهيل بناء العملية المذكورة. أهم مؤلفي التعلم في علم النفس في هذا العصر هم L. فيجوتسكيج ، ج. بياجيه ، ج. برونر ود. ميريل. في المقالات التالية ، يمكنك استشارة نظرية التعلم بياجيه ص نظريات التعلم حسب برونر.

لفهم ماهية التعلم في علم النفس ، من المهم أن تأخذ في الاعتبار أنماطه المختلفة. دعونا نرى ما هي أنواع التعلم في علم النفس.

• التعلم غير النقابي: هذا تغيير دائم نسبيًا في قوة الاستجابة لمحفز واحد بعد التعرض المتكرر له. يمكن تقسيم التعلم غير النقابي إلى عادة ووعي.
• التعلم النقابي: عملية تعلم في علم النفس يتعلم فيها شخص ما ارتباطًا بين محفزين أو سلوك وحافز. شكلا التعلم النقابي هما التكييف الكلاسيكي والتكييف الفعال.
• تعليم فعال: يحدث عندما يتحكم الشخص في تجربة التعلم الخاصة به.
• يطبع: هذا النوع من التعلم في علم النفس يحدث في مرحلة معينة من الحياة. إنه سريع ومستقل على ما يبدو عن عواقب السلوك.
• التقليد أو التعلم غير المباشر: أحد أمثلة التعلم في علم النفس هو بهذه الطريقة. على وجه التحديد ، يركز على عملية التقليد الموجودة بين المراقب والمراقب.

يمكنك توسيع المعلومات حول التعلم في علم النفس في هذه المقالة على أنواع استراتيجيات التعلم.

التعلم ليس نفس المسار القياسي للجميع. تشكل الميول الفردية وخبرات الحياة والبنية ومتطلبات البيئة طرقًا معينة للتعلم. بشكل عام ، نشير إلى هذه الطرق بمصطلح "أساليب التعلم".

في الأدب هناك العديد من النماذج وأنماط التعلم. أحد النماذج الأكثر شيوعًا هو نموذج فيلدر وسيلفرمان (1988) ، والذي يمكننا من خلاله التمييز بين خمس فئات من الطلاب. لنرى ما هي أنماط التعلم في علم النفس وفقًا للنموذج المذكور:

1. الحسية مقابل. حدسي
2. المرئيات مقابل. شفهي
3. حثي مقابل. الخصومات
4. الأصول مقابل. عاكس
5. متسلسلة مقابل. عالمي

لفهم مفهوم التعلم في علم النفس ، هناك مكونات مختلفة يجب مراعاتها. في هذا القسم ، سوف نحدد ما هي عوامل التعلم في علم النفس.

• المتطلبات المعرفية السابقة: تشمل مساهمة الخبرة السابقة وعمليات التعلم الحالية المتعلقة بمشكلة عمليات النقل المعرفي.
• المتطلبات الوجدانية: النضج العاطفي يتكون من تحقيق الاستقلالية الأساسية اللازمة لإدارة الذات والأشياء. وهي تتكون أيضًا من اكتساب الصفاء الذي يسمح لك بالتركيز على نشاط ما للوقت اللازم للتعلم.
• تجربة تعليمية: من عوامل التعلم الأخرى في علم النفس التجربة التعليمية. يمكن أن يكون المكان أو المشاركين أو الأنشطة أو المجموعات أو أساليب الإدارة.
• جودة البيئة الأسرية: هذا هو أحد عوامل التعلم الرئيسية المشاركة في تحديد الفروق بين الناس في مستويات التعلم.
• العوامل الاجتماعية والثقافية: نظرًا لأن التعلم يحدث في سياق اجتماعي وثقافي ، فمن الواضح أنه يجب علينا التعامل مع العوامل الاجتماعية والثقافية وديناميكيات المجموعة التي تؤثر عليه.

هذه المقالة إعلامية فقط ، في علم النفس عبر الإنترنت ليس لدينا القدرة على إجراء التشخيص أو التوصية بالعلاج. ندعوك للذهاب إلى طبيب نفساني لمعالجة حالتك الخاصة.

إذا كنت ترغب في قراءة المزيد من المقالات المشابهة لـ ما هو التعلم في علم النفس؟، نوصيك بإدخال فئة علم النفس المعرفي.

• كانستراري ، ر. ، جودينو ، أ. (2002). مقدمة علم النفس العام. ميلان: موندادوري.
• كوينو ، م. (2007). Le teorie dell’apprendimento. تعافى من: http://www.icferraripontremoli.it/materiale/2marzo/Nuova%20cartella/1%20TEORIE%20APPREND%20-%20COINU%20dispense.pdf
• هاردي ، إم ، هايز ، إس. (1983). مدخل إلى علم النفس. ميلان: فيلترينيلي.
• لوتشياري ، سي. (وآخرون) (2018). علم النفس scuola. برنامج عملي نظري. بادوفا: ويبستر.