Те се опитват да обяснят поведението чрез аргументация на теориите за обучение по такъв начин, че понякога е трудно да се разделят понятията за учене и мотивация. Ненормална психология това е изследването на психологическите проблеми и най-добрият начин за тяхното лечение. Моделът на поведение за ненормалност казва, че психологическите проблеми са научено поведение. The поведения Те се научават в процес, наречен кондициониране, при който човек свързва едно нещо с друго.
Понятия като двигател, стимулираща мотивация и научени мотиви са централни фактори в този тип подход.
Импулс
Това е енергия, съществуваща в тялото, която го кара да действа.
Нужда - Енергия - Движение - Поведение - Удовлетворение - Намаляване на задвижването
Според Хъл (1943), изпълнението на поведението (E), зависи от интензивността на научения отговор или навик (H) и интензивността на импулса (D); ако някой от факторите е "нула", поведението не се случва. Мотивацията е вътрешна за тялото, което го активира да извършва поведение:
E = H x D
В по-късни произведения (1951-2), Хъл също взема предвид мотивацията на стимула (K), характеристиките на целевия обект също влияят на мотивацията. Мотивацията се разглежда като резултат от вътрешни и външни фактори.
E = H x D x K
Как са придобити тези мотиви? Това е основният аргумент в теориите за мотивация, основани на ученето.
Паулов (1960), се опита да демонстрира как някои безусловни и следователно вродени рефлекси могат да бъдат заменени с условни стимули, т.е. научен безусловен импулс може да се разглежда като засилване на връзката между първоначално неутрален стимул и реакция особено. Тази идея е отделена от подходите на менталистите, като се наблюдават отговорите като основно ядро на неговите изследвания (защитени от Уотсън).
Приноси от Разран (1961): фокусиран върху интероцептивното кондициониране:
- Интеро-екстероцептивно кондициониране: условният стимул се прилага вътрешно; външно безусловният стимул.
- Междуинтероцептивно кондициониране: условният стимул и безусловният се прилагат вътрешно.
- Външно-интероцептивно кондициониране: условният стимул се прилага външно, а безусловният - вътрешно.
Характеристики на интероцептивното кондициониране:
- 1. Субектът не е наясно, че се появява такъв тип обуславяне.
- 2. Обикновено не може да се избегне.
- 3. По-дълготраен от типичното външно класическо кондициониране.
- 4. Важни последици в психосоматичната медицина.
2. Оперантно кондициониране:
Скинър отхвърля всеки подход, който надхвърля конкретни взаимоотношения „Ако тогава“ между стимулите и реакциите. Той дори избягва мотивационните етикети да се отнасят до ситуации, които ясно се фокусират върху аспекти на мотивацията.
Подсилването действа като мотиватор за бъдещо поведение:
- Според Биндра (1969), подсилване и стимулираща мотивация са две имена за едно и също явление.
- Според Болес (1978), човек може да се откаже от хедонизма и мотивацията и да изучи напълно подкреплението, трябва да изучи поведение от гледна точка на това, което го подсилва, а не от гледна точка на това, което го мотивира.
"Ефект от размера на усилването" и "ефект от качеството на армировката": мотивацията е по-голяма, колкото по-голяма е армировката и / или толкова по-добре армировката се адаптира към нуждите на субекта.
3. Наблюдателно обучение:
Бандура (1969): Голяма част от мотивираното поведение се научава чрез наблюдение на поведението на другите. Функционирането на субекта не е резултат само от вътрешните сили, нито от силите но на взаимодействие между конкретно поведение и условията, които контролират такова поведения.
По този начин на учене на мотивирани поведения процесите на внимание са важни, съхранение и извличане, трябва да се отбележи в тази връзка, че за да се научиш на поведение, не е необходимо възпроизведете го.
Бандура прави разлика между:
- наблюдателно обучение, научаване на поведение чрез просто наблюдение на модел, независимо от последиците, които той получава за поведението си
- подсилване на викария, включва обучение за наблюдение плюс последствията от поведението на модела; Тези последици променят вероятността наблюдаваният отговор да настъпи при наблюдателя.
Тази статия е само информативна, в Psychology-Online ние нямаме силата да поставим диагноза или да препоръчаме лечение. Каним ви да отидете на психолог, за да лекувате вашия конкретен случай.
