Plusieurs fois, nous pensons qu'étudier implique le même processus pour tout le monde, faire face à des livres ou des notes, lire les informations et les répéter. Mais étudier, c'est autre chose, ce qui fonctionne pour l'un ne fonctionne pas pour les autres et peut aussi être enseigné. Selon la matière à étudier, il existe des stratégies d'apprentissage plus adaptées, il est même important de se renseigner sur le processus de l'apprentissage en plus des connaissances académiques afin de combiner de manière appropriée différentes stratégies et réaliser l'apprentissage important. Se connaître dans le processus d'étude est essentiel pour savoir si nous apprenons vraiment et nous permet de Si nous ne le faisons pas, nous pouvons changer de stratégie ou faire de nouvelles combinaisons en fonction de nos forces ou faible. Dans cet article de Psychologie en ligne, nous expliquons certaines des différentes types de stratégies d'apprentissage.
La recherche a montré l'efficacité des types de stratégies d'apprentissage suivants qui peuvent être enseignées en classe par les enseignants pour que chaque élève fasse une généralisation et l'utilise tout au long de sa apprentissage:
Pratique espacée. Prolongez votre étude dans le temps
De nombreux étudiants attendent jusqu'à la dernière minute pour préparer un examen. En réussissant l'examen, nous pensons que la matière a été apprise correctement, mais quelques semaines plus tard, la plupart de ces informations disparaissent. Pour un apprentissage significatif (prolongé dans le temps), l'étude doit être réalisée en petits morceaux au fil du temps.
Chaque fois que nous laissons un peu d'espace entre étude et étude, nous oublions un peu d'informations que plus tard, lorsque nous y retournons, nous apprenons à nouveau. Cet oubli nous aide à renforcer notre mémoire, il faut oublier un peu pour apprendre en s'en souvenant à nouveau.
Pratique de récupération. Entraînez-vous à récupérer des informations précédemment apprises à l'aide de matériaux
Beaucoup de gens pensent qu'étudier consiste simplement à regarder des notes, des manuels ou d'autres documents, mais avoir l'information sous les yeux ne nous oblige pas à la récupérer de la mémoire. Se souvenir d'informations sans supports nous aide à apprendre beaucoup plus efficacement.
Enregistrez le matériel de classe, puis écrivez-le ou dites-le à voix haute, en vérifiant l'exactitude matériaux, nous fait penser à des informations presque comme si nous mettions test. En nous souvenant de ces informations, nous modifions la façon dont elles sont stockées afin qu'il soit plus facile d'y accéder plus tard.
Enseigner aux élèves en classe comment faire des exercices de rattrapage (vérifier la compréhension des notes et discuter des idées fausses) peut leur permettre de les appliquer à la maison.
Expliquer et décrire les idées en détail
Cette stratégie oblige les étudiants à aller au-delà de la simple recherche d'informations et à commencer à établir des liens entre les contenus. Pour ce faire, les étudiants doivent se poser des questions ouvertes sur la matière, répondre avec le plus grand autant de détails que possible, puis vérifiez les documents pour vous assurer que votre compréhension est correct.
Les enseignants peuvent appliquer cette stratégie en organisant de courtes discussions en classe où ces types de questions sont explorées et invitées à y travailler.
Intercalé. Changer d'idées ou de devoirs pendant que vous étudiez
Nous avons tendance à penser que pour apprendre une compétence, nous devons la pratiquer encore et encore. Bien que la répétition soit importante, la recherche indique que nous apprendrons cette compétence, mais nous le ferons plus efficacement si nous combinons la pratique avec d'autres compétences. C'est ce qu'on appelle l'entrelacement.
Par exemple, si vous faites des problèmes de mathématiques, la chose typique est de faire plusieurs exercices de ce type à la suite, mais si nous utilisons cette stratégie, elle serait entrecoupée d'exercices d'un autre type. Le but est d'interrompre le comportement répétitif et de forcer les élèves à réfléchir de manière plus critique. Expliquez cette stratégie aux élèves afin qu'ils puissent appliquer eux-mêmes l'entrelacement ou l'entrelacement.
Exemples concrets. Utiliser des exemples spécifiques pour comprendre des idées abstraites
Cette stratégie est largement utilisée dans l'enseignement pour expliquer un nouveau concept. Ensuite, l'enseignant demande généralement aux élèves de faire leurs propres exemples, s'ils ne sont pas tout à fait corrects, ils en chercheront plus. Il est important que tout le monde à la maison fasse cette pratique pendant ses études.
Double encodage. Associez les mots au matériel visuel
Lorsqu'une information nous est présentée, elle est généralement accompagnée d'un certain type de matériel visuel: une image, un graphique... Lorsque nous étudions, nous devons s'habituer à prêter attention à ces éléments visuels, les lier au texte et enfin expliquer ce qu'ils signifient avec le nôtre mots. Ensuite, nous pouvons créer nos propres images des concepts que nous apprenons. Ce processus amène les concepts à emprunter des chemins différents dans le cerveau, ce qui facilite leur récupération ultérieure.
Il est important que les enseignants essaient d'encourager cette stratégie en classe afin de la généraliser par la suite à d'autres situations.
Il est très important de garder à l'esprit que les stratégies d'apprentissage ne doivent pas être utilisées isolément, mais plutôt qu'il est préférable de les combiner. Par exemple, vous pouvez espacer le temps d'étude et lorsque vous essayez de récupérer ce que vous avez étudié essayez de vous souvenir d'exemples concrets, de concepts élaborés, etc. Vous combinerez ainsi diverses stratégies et favoriserez un apprentissage significatif
Connaître l'objectif de chaque stratégie d'apprentissage utilisée peut nous aider à voir des améliorations plus tôt parce que nous savons ce que nous faisons choses et, par conséquent, si à l'avenir je veux apprendre du matériel d'une manière ou d'une autre, je me souviendrai que ce type de stratégie m'a aidé dans ces cas.
Si nous observons une classe d'éducation infantile, il est très courant de voir des enfants lever la main lorsqu'ils veulent dire quelque chose ou ils ont une idée, apprennent les couleurs, les chiffres, les lettres... mais néanmoins il est moins fréquent de les voir apprendre à penser. L'école a tendance à enseigner des connaissances déclaratives (académiques), mais pas tellement sur le processus d'apprentissage lui-même. Les enfants ont besoin d'avoir accès à des instructions qui les aident à apprendre plus et mieux. Les stratégies et processus de réflexion sous-jacents qui permettent aux enfants de s'engager dans ces comportements sont Elles sont connues sous le nom d'approches d'apprentissage et constituent une base fondamentale pour l'apprentissage et le développement de enfants. Certaines des stratégies applicables à tous les niveaux et utilisées pour en savoir plus sur le processus d'apprentissage lui-même sont :
- Stratégies métacognitives: planification, autosurveillance, auto-évaluation, attention et engagement et persévérance.
- Stratégies cognitives: activités avec objectif, répétition, recherche de ressources, regroupement, élaboration, synthèse et utilisation d'images.
- Stratégies sociales et affectives: coopérer et collaborer, poser des questions et interagir.
Cet article est simplement informatif, dans Psychology-Online, nous n'avons pas le pouvoir de poser un diagnostic ou de recommander un traitement. Nous vous invitons à vous rendre chez un psychologue pour traiter votre cas particulier.
