למידה אסוציאטיבית: מה זה, סוגים, מאפיינים ודוגמאות

המוח שלנו עובד כזיכרון ענק בו מגיעים לרוב הידע יותר על ידי מסקנות אנלוגיות-אסוציאטיביות מאשר על ידי נהלים לינאריים של לוגי-סילוגיסט. בדיוק, באמצעות שיטות אלה, חלק גדול ממנגנוני ההרחבה של הנפש בורח מאיתנו וחלק גדול מהחומר שנאסף נשאר מתחת לסף התודעה.

לימוד עמותות פירושו, אם כן, להתעמק בעולם הזה, להיכנס לתחום אי הוודאות ולקחת את הסיכון לקשרים בלתי ניתנים לאימות. במאמר זה בפסיכולוגיה און ליין, נראה מה מהי למידה אסוציאטיבית, מאפייניה וכמה דוגמאות.

אינדקס

1. מהי למידה אסוציאטיבית
2. סוגי למידה אסוציאטיבית
3. מאפייני הלמידה האסוציאטיבית

למידה אסוציאטיבית רלוונטית לייצוג המוח של חוויות ולרכישת משמעותן. זו צורה של למידה מניסיון בהם משלבים כמה אלמנטים נפשיים כדי לייצר רעיון, זיכרון או פעולה. הייצוג של קבוצות אלה מופקד ברשת העצבית במוח. במאמר זה תוכלו למצוא מידע אודות איך עובדת מערכת העצבים.

כדי להבין היטב מהי למידה אסוציאטיבית, חשוב לבדל אותה מהאחרים, ספציפית מלימוד חזרה. בואו נראה איך כל אחד מהם עובד ברמה העצבית:

• למידה על ידי חזרה
  : בחזרה מכנית, בין כל הקשרים העצביים האפשריים, אלה שבהם הם מתרחשים בתדירות הגבוהה ביותר, אך עם אפשרויות שגיאה רבות, מתאגדים בהדרגה.
• למידה אסוציאטיבית: הוא נוצר, נוצרים קשרים עצביים ספציפיים, וברמה הנפשית, שימוש בטכניקות אסוציאטיביות דורש תחילה מינון גדול יותר של אנרגיה, אך נמנע מסיכונים. בטווח הארוך זה חוסך זמן ועייפות.

למידה אסוציאטיבית, פשוטה או מכנית, מבוססת על מערכת היחסים בין גירוי לתגובה שמולידה הרגלים. יש לציין כי סוגי הלמידה לפי העמותה הם התניה קלאסית, ה התניה אופרנטית ולמידה של תגובות משולבות. בואו נראה ממה הם מורכבים ודוגמאות שלהם.

• התניה קלאסית: אחת מתיאוריות הלמידה האסוציאטיבית. הוא מבוסס על הפרדיגמות הניסיוניות של אני. פ. פבלוב שחשפו את הכלבים לגירויים כלשהם במהלך צריכת המזון והבחינו בכך, על ידי חזרה על אותם גירויים, כלבים ייצרו הפרשת רוק בהיעדר מזון, לאחר סדרה של מבחנים. כך נקבע תהליך ההתניה הקלאסי.
• מיזוג מפעיל: חיזוק, הכחדה, הכללה ואפליה. התיאוריה הוצגה לאחר הניסויים של E. ל. תורנדייק שלמד התניה אינסטרומנטלית, נקרא גם למידה של ניסוי וטעייה. התניה זו מבוססת על חוק השפעת התגובה, שכן התגובות, אם הן מחוזקות על ידי משהו שהחיה זקוקה לו, נוטות יותר להתרחש.
• למידה של תגובות משולבות: זה כבר לא מתייחס לתגובה אחת, כמו בהתניה קלאסית ואופרנטית, אלא למערכת פעולות ו / או התנהגויות המתואמות זו עם זו כדי להשיג תגובה ספציפית. למידת התגובות המשולבות מוערכת מתוך עקומת הלמידה, המתעדת את רמות הביצוע של האדם.

כדי להבין את זה טוב יותר, בואו נסתכל על אחת הדוגמאות של למידה אסוציאטיבית: כדי לרכוש את משמעות המילה "דג" יש צורך לשלב גירויים עם מצבי חישה שונים הקשורים לאובייקט זה, כמו גם גירויים הקשורים לתנאי הסביבה בהם הוא נמצא למצוא. ואכן, אתה יכול לראות, להריח, לטעום או לגעת בדג בזמן שאתה שומע את המילה עצמה.

תפיסות ופעולות רב-מודליות אלו קשורות לפעילות עצבית בשונה אזורים בקליפת המוח, לכן, נוירונים הם מופעלים באזורים חושיים ומוטוריים שונים במקביל לאלה הנמצאים באזורי המוח המכילים את ייצוגי המילה.

על פי הפסיכולוג האמריקאי דונלד או. Hebb, המקסימום התיאורטי של למידה מסוג זה, המאפיינים של תהליך הלמידה האסוציאטיבי הם:

1. נוירונים המחוברים זה לזה ולעיתים מופעלים בו זמנית, מחזקים את קשריהם ו בנויים בסט סדר גבוה יותר המייצג מושג בהיבטים המוטוריים, התפיסתיים, המנזיים, הלשוניים והסמנטיים שלו.
2. לאחר הקמת ההרכב, אות מאת ערוץ תפיסתי יחיד מספיק כדי להפעיל את השלם מספר שלם, כולל ייצוג סמנטי ולהיפך. ניתן להפעיל את הסט רק על ידי קלט סמנטי.
3. לפיכך, ההפעלה העכשווית תכופה ו מתאם של דיבור וגירויים הקשורים למשמעות, הם נדרשים רק בשלב תהליך הרכישה.
4. לאחר מכן, קשרים חזקים מסדר גבוה יותר בתוך ההרכב מבטיחים את הפעלתו המלאה כאשר רק חלק אחד מופעל. לכן, הם מבטיחים מידה גבוהה של קורלציה בין פעילויות כל חלקי האסיפה ויציבותה.

מאמר זה אינפורמטיבי בלבד, בפסיכולוגיה און ליין אין בכוחנו לבצע אבחנה או להמליץ ​​על טיפול. אנו מזמינים אותך ללכת לפסיכולוג כדי לטפל במקרה הספציפי שלך.

אם אתה רוצה לקרוא מאמרים נוספים הדומים ל- למידה אסוציאטיבית: מה זה, סוגים, מאפיינים ודוגמאותאנו ממליצים לך להיכנס לקטגוריה שלנו פסיכולוגיה קוגניטיבית.

• Bortolato, C. (1999). Imparare le tabelline. Strategie di זיכרון visiva e apprendimento associativo. טרנטו: אריקסון.
• אנציקלופדיה דלה Scienza e della Tecnica (2009). Apprendimento אסוציאטיבי. התאושש מ: https://www.treccani.it/enciclopedia/apprendimento-associativo_%28Enciclopedia-della-Scienza-e-della-Tecnica%29/
• גאטי, פ., גאטי, סי., גאטי, ל. ז. (2007). קוגניטיביזם, פתרון בעיות ובעיית דגל אופרטוריות. רומא: Edizioni Universitarie Romane.