ინტერაქტიული სისტემური მიდგომა და გონების ფუნქციური მოდელის დაცვა.

თუ ჩვენი გარემოს ფენომენებს დავაკვირდებით, შეიძლება ცოტა იყოს განხილვა იმის შესახებ, რომ ქვის ჰაერში ჩაგდებისას იგი მიზიდვის გამო დაეცემა მიწაზე, ან ცხელი წყალი ჩვენ დაწვათ სითბოს გაცვლის გამო, რადგან ორივე მოვლენა რეგულირდება ბუნების კანონებით, რომლებიც აუცილებელია და არ იცვლება ადგილისა და ეპოქა ამიტომ, თუ ბუნების კანონს მივიღებთ, რომელიც ცნობილია და განმარტებულია მეცნიერების მიერ (ფიზიკა, ქიმია და ბიოლოგია) და მის მიერ გამოყენებული სტრატეგიები (ადაპტაცია, მრავალფეროვნება, შერჩევა, თანამშრომლობა, კონკურენცია, სასარგებლო სამუშაო და ა.შ.) რეფერენციული სისტემაისე, რომ ადამიანის მიერ შექმნილი ქცევის ახსნის მოდელები დაეფუძნა მათ, ეს საშუალებას მოგვცემს ადამიანის ქცევა ისე აღვიქვათ და გავიგოთ, როგორც არის, კულტურული, იდეოლოგიური, პოლიტიკური და რელიგიური შინაარსის გარეშე რომლებიც რეალობას ამახინჯებენ საკუთარი სარგებლობისთვის და წარმოადგენენ ფსიქოლოგიურ დარღვევებს, რომლებიც ჩვენს ყოველდღიურ ცხოვრებაში წარმოიქმნება.

ერთ-ერთი ასეთი მოდელია ინტერაქტიული სისტემური მიდგომა, რაც ჩნდება ნიუტონის სიტყვების დაცვით: "ბუნების ფურცლები ღიაა მათთვის, ვისაც საკმარისი ინტელექტი აქვს მათ წაკითხვისთვის"

, და ვინ იყენებს გონების ფუნქციონალური მოდელი როგორც ადამიანის ქცევის ახსნის ძირითადი ინსტრუმენტი.

ურთიერთქმედების სისტემების მიდგომის ქვაკუთხედია ის, რომ იგი ითვალისწინებს ადამიანი, როგორც ბიოლოგიური სისტემა მჭიდროდ დაკავშირებული გარემო, რომელიც ქმნის გარემოსა და სუპერსისტემას (SH-E), რომლითაც ხდება მატერიის, ენერგიისა და ინფორმაციის გაცვლა. ამ სუპერსისტემაში ურთიერთქმედების უსასრულობა ხდება მის სხვადასხვა კომპონენტებს შორის (ადამიანები, სხვა ცოცხალი არსებები, საგნები, ეკოსისტემები და ა.შ.). ანალოგიურად, ადამიანის ბიოლოგიური სისტემის კონტექსტში, ასევე არსებობს უამრავი ურთიერთქმედება მის შემადგენელ მრავალ ქვესისტემას შორის (ნერვული, ენდოკრინული, იმუნური და ა.შ.).

ურთიერთქმედების ორივე ტიპი ინარჩუნებს მჭიდრო და კომპლემენტალურ ურთიერთობებს, ისე რომ ადამიანის ქცევა აიხსნება ამგვარი ურთიერთობების ანალიზით. ასეთი ურთიერთქმედების შედეგად იქმნება მოვლენები ან სიტუაციები, რომლებიც გარკვეულწილად გავლენას ახდენს ადამიანზე და გარემოზე, სადაც ისინი ვითარდებიან (ოჯახში, სამსახურში და ა.შ.) და როდესაც ურთიერთქმედების შედეგი საზიანოა (მავნე, უსიამოვნო, საშიში, მუქარა და ა.შ.) ან არ არის სასურველი ადამიანის მიერ, ზრდის ფსიქოლოგიური დისბალანსის ალბათობა და, შესაბამისად, იმედგაცრუება, იმედგაცრუება და უმწეობა, რაც არეულობის გამომწვევია. ფსიქოლოგიური ამ რისკის არსებობა ცხადყოფს იმის ცოდნას, თუ როგორ წარმოიქმნება და ვითარდება ეს ურთიერთობები, რათა თავიდან იქნას აცილებული რომლებიც იწვევენ მოვლენებს ან სიტუაციებს, რომლებიც არღვევს ბიოლოგიური სისტემის სტაბილურობასა და ფსიქოფიზიკურ ბალანსს ადამიანური

ურთიერთქმედება SH-E სუპერსისტემაში რეგულირდება ინსტრუქციებით, რომლებიც დაჯგუფებულია და განლაგებულია სხვადასხვაში კონკრეტული სამოქმედო პროგრამები თითოეული ტიპის ურთიერთქმედებისათვის: ფიზიკური კანონები, სოციალური ნორმები, ადათ-წესები, მოდის, და ა.შ. SH-E ურთიერთქმედებებში და გონებრივი მოქმედების პროგრამები ადამიანის ტვინის სისტემაში.

SH-E სუპერსისტემის შიგნით მყოფი ადამიანების ყოველდღიურ ცხოვრებაში ხდება მატერიის (საქონლისა და მომსახურების), ენერგიის (საკვები) და ინფორმაციის გაცვლა. (ცოდნა) არის ძირითადი ელემენტები, რომლებიც ინარჩუნებენ ურთიერთქმედებას, მაგრამ, მიუხედავად იმისა, რომ ისინი ყველა ერთად მოქმედებენ და ავსებენ ერთმანეთს, ეს მიდგომაა ფოკუსირებულია მხოლოდ ინფორმაციის გაცვლაზე, ეს არის ინფორმაციის ანალიზის დროს, რომელიც გამომდინარეობს ფაქტებიდან და სიტუაციებიდან, რომლებიც წარმოიქმნება პიროვნების და პიროვნების გარემოსა და ურთიერთქმედებებში. (შეიძლება იყოს რამდენიმე: ერთი ძირითადი და მეორე საშუალო) და ის, როდესაც ტვინის სხვადასხვა სტრუქტურებში დამუშავდება (პროგრამების საშუალებით) ფსიქიკური აშლილობები) შეიძლება კლასიფიცირდეს როგორც "მავნე" და წარმოშვას ფსიქოლოგიური დარღვევები, რომლებიც უარყოფითად აისახება მის ცხოვრებაში ყოველდღიურად

ფსიქოლოგიურ დარღვევებთან ურთიერთობისას ამ მიდგომის ხაზგასასმელი მახასიათებლებია:

• ურთიერთქმედებისას აუცილებელია განვასხვაოთ მისი (რეალობის) შედეგად წარმოქმნილი ფაქტი ან სიტუაცია და მისი გონებრივი წარმოდგენა, რომელიც წარმოიქმნება ადამიანი მისი ინტერპრეტაციის, მნიშვნელობის და შეფასების დროს, რადგან ფსიქოლოგიური ცვლილება წარმოიშობა ამ გონებრივი წარმოდგენიდან და არა ფაქტიდან იგივე; ამიტომ, შეიძლება ითქვას, რომ შემაშფოთებელ სტიმულს აქვს ფსიქოლოგიური (სუბიექტური) და არაფიზიკური (ობიექტური) ხასიათი, და სწორედ ეს სუბიექტურობა ამართლებს, რომ ერთი და იგივე სტიმულატორი იწვევს არეულობას ერთს და არა მეორეს.
• ეს მიდგომა ძირითადად ფოკუსირებულია ურთიერთობებზე, ურთიერთქმედების ელემენტებსა და გარემოებებზე ფსიქოლოგიურ დარღვევასთან არის დაკავშირებული მის მიერ წარმოქმნილი. შეისწავლეთ ადამიანის და მისი გარემოს ფაქტორები და განსაკუთრებული მახასიათებლები, რომლებიც მასში ერევიან, გვერდით დატოვეთ ის, რაც გავლენას არ ახდენს ურთიერთქმედებაზე.
• ურთიერთქმედება ქმნის ბმულებს შემეცნებითი და ემოციური ხასიათი გარემოს დანარჩენ კომპონენტებთან და მათი დაკარგვის შიში, თუ ისინი სასარგებლოა ან უკონტროლო სურვილია მათი მიღება, თუ არ გაქვთ, თქვენი არსებობის დარღვევის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი წყაროა. ყოველ დღე.

ამ მიდგომის შემდეგ, S-I მიდგომა ემყარება გონების ფუნქციონალური მოდელი და სხვადასხვა ფსიქიკურ პროგრამებში, რომლებიც მიმართულია ტვინის სისტემაში ინფორმაციის დამუშავებისკენ შეასრულოს ფსიქოლოგიური დარღვევების ანალიტიკური ფუნქცია და შესთავაზოს სამოქმედო ზომები სახე მათ. პროგრამები შეიცავს ინსტრუქციას, რომელიც აუცილებელია ამ დამუშავების განსახორციელებლად (თითოეულ გონებრივ ფუნქციას აქვს კონკრეტული პროგრამა) და მისი მნიშვნელობა იმაში მდგომარეობს რომ ფსიქოლოგიური დისბალანსის ნაწილი განპირობებულია ტვინის სტრუქტურების ორგანული ან / და ფუნქციური ნაკლოვანებებით ან პროცესებით, რომლებიც ემსახურებიან საყრდენს ამ პროგრამებზე, მათში შეცდომების ან ანომალიების გამო: ცუდი აღქმა და ყურადღება, ინტერპრეტაციის შეცდომები, სწავლისა და მეხსიერების უკმარისობა და ა.შ.

ნებისმიერი ცოცხალი სისტემის ფუნქციონირება დამოკიდებულია ორ ფაქტორზე: სტრუქტურაზე და ორგანულ შემადგენლობაზე და მოქმედების ინსტრუქციაზე ან მოქმედების „პროგრამაზე“. ადამიანის ბიოლოგიური სისტემის მხრივ, ტვინის ფუნქციები ასევე დამოკიდებულია ამ ელემენტებზე, ამიტომ მათი ფუნქციონირების ხარვეზები შეიძლება იყოს ორი ძირითადი მიზეზის გამო:

• ტვინის ორგანოების, სტრუქტურების და პროცესების დაზიანება გენეტიკური დეფიციტის, დაზიანებების, ინფექციების, ტოქსიკური აგენტების, დაავადებების და ა.შ. (შიზოფრენია, ADHD, ალცჰეიმერი, ძირითადი დეპრესია, ბიპოლარული აშლილობა და ა.შ.).
• დარღვევები და ნაკლოვანებები თავის ტვინის ინფორმაციის დამუშავების სისტემებში, ფუნდამენტურად გონებრივი მუშაობის პროგრამებში, რომლებიც შეიცავს ამ სისტემების საოპერაციო ინსტრუქციებს.

MFM– ის გამოყენება ძირითადად ფოკუსირებულია ფსიქოლოგიურ ბალანსში ცვლილებებზე რომლებსაც თავიანთი სათავე აქვთ კოგნიტური და ემოციური სისტემების მიერ ინფორმაციის დამუშავების ხარვეზებში ან ანომალიებში თავის ტვინის, აუცილებლობის გარეშე (თუმცა შეიძლება არსებობდეს) ორგანული ან სტრუქტურული დაზიანება და ფუძემდებლური ბიოლოგიური პროცესები სწორად მოქმედებს. მიუხედავად იმისა, რომ იგი დიდწილად ეყრდნობა ამ პროცესებს, უნდა აღინიშნოს, რომ მთავარი ობიექტი არის ფსიქიური მოვლენები, რომლებიც ჩნდება ტვინის კარგად განსაზღვრულ სტრუქტურებში ინფორმაციის დამუშავებიდან ასეთი პროცესების შედეგად: აზროვნება, ემოცია, მეხსიერება, ცნობიერება, ინტროსპექცია და ა.შ.

ინფორმაციის დამუშავების ფაზების სქემატური წარმოდგენა, რომელიც შეიცავს სტიმულს MFM– ის მიხედვით, არის:

ᲐᲦᲥᲛᲐ => ინტერპრეტაცია => არჩევანი => ვოლიტური იმპულსი

ამ მოდელის გამოყენებას ორი მიზანი აქვს:

• გაარკვიეთ, თუ რატომ გარდაიქმნება გარკვეული ინფორმაცია გარე სტიმულისგან (ფაქტი ან სიტუაცია, რომელიც ურთიერთქმედების შედეგია), როდესაც ხდება მათი დამუშავება ფსიქიკური პროგრამები, შინაგან სტიმულში (აზრი, იდეა, სურვილი, ემოცია და ა.შ.), რომელსაც შეუძლია `ფსიქოლოგიური აშლილობის გამომუშავება. თვით ამ ფსიქიკური პროგრამების მიერ წარმოქმნილი შინაგანი სტიმულები, გარე სტიმულების ჩარევის გარეშე და მხოლოდ მეხსიერებაში შენახული ინფორმაციის გამოყენებით (მოგონებები) ფაქტები).
• განსაზღვრეთ სტრატეგიის დაცვა ავირჩიოთ შესაბამისი ინფორმაცია, რომ შეცვალონ ის, რამაც გამოიწვია დარღვევა და მისი შეყვანა ტვინის დამუშავების სისტემაში ( იდეა, მოვლენა, ქცევა, სიმბოლო და ა.შ.), ცდილობენ შეცვალონ ფსიქიკური პროგრამის ინსტრუქციები, რომელიც უკავშირდება დარღვევას და აღადგინონ წონასწორობა ფსიქოლოგიური

მას შემდეგ, რაც ურთიერთქმედება ხდება ორ ელემენტს შორის: პიროვნება და გარემო, მოდელი აანალიზებს ინფორმაციას ორივე კომპონენტიდან გამომდინარე, როგორც ძირითადი ღერძი იმ ადამიანის ფსიქოლოგიური მახასიათებლებისა, რომელიც ერევა დარღვევაში (პიროვნული თვისებები, კოგნიტური დამახინჯება, ემოციური მიკერძოება, ინტერპრეტაციისა და ქცევის ნიმუშები და ა.შ.) და სივრცით-დროულ-კულტურულ კონტექსტში, რომელშიც ხდება ურთიერთქმედება (ეს უკანასკნელი მოიცავს სოციალურ, ნორმატიულ, ზნეობრივი და ა.შ.).

ამ მოდელის გათვალისწინებით, ფსიქოლოგიური დარღვევები შეიძლება გამოწვეული იყოს:

ანომალიები ან დეფიციტი ფსიქიკურ პროგრამებში

ინფორმაციის აღქმა და / ან ინტერპრეტაცია ან მისი სწორად შესრულება სირთულეს (ადამიანს უჭირს რეალობის გაგება); სტიმულზე პასუხის არჩევის შეუძლებლობა ("ფსიქიკური ბლოკის" გამო, ან მისაღები პასუხის პოვნა არ არის, ან არ გადავწყვიტოთ არჩევანის გაკეთება არსებულს შორის); არასათანადო რეაგირების არჩევანი, რომლებიც იწვევს შეუსაბამო მოქმედებებს სტიმულის მახასიათებლებისა და კონტექსტის მიხედვით. თუ ანომალია წარმოშობს სიტუაციას, რომელსაც ადამიანი შეაფასებს, როგორც მავნე და შესაბამისი მათი არსებობისთვის, ეს გამოიწვევს ფსიქოლოგიურ დარღვევას.

ემოციური სისტემის ავტონომიური გააქტიურება

შეიძლება მოხდეს, რომ ინფორმაციის დამუშავება სწორია, მაგრამ სტიმულის მახასიათებლების გამო (გლოვის სიტუაცია, რამე ღირებული, პიროვნული კონფლიქტი და ა.შ.) ადამიანი განიცდის ემოციური მდგომარეობის შეცვლას და აღიქვამს სხეულის შეგრძნებებს უსიამოვნო და შემაშფოთებელი, რომელიც ახლავს მას, ასევე მოქმედებს შემეცნებით სისტემაზე: კონცენტრაციის ნაკლებობა, ფსიქიური აშლილობა, მსჯელობა და ა.შ. ანალოგიურად, იგი ასევე შეიძლება გააქტიურდეს უნებლიეთ, როდესაც მეხსიერების მოვლენა ხდება შემაშფოთებელი წარსული, ან როდესაც იბადება აზრი რაიმე მავნე მოვლენის შესახებ, რომელიც შეიძლება მოხდეს საქართველოში მომავალი

შეუსაბამო კონკრეტული ქცევა

შემეცნებითი და / ან ემოციური ფუნქციების "არანორმალური" გარეშე. ადამიანმა, როგორც წესი, იცის, რომ მათი ქცევა არ არის სათანადო (დამოკიდებულება, რიტუალები, ჰობი ან შეუსაბამო ჩვევები, უკონტროლო იმპულსები და ა.შ.), მაგრამ მას არ შეუძლია მისი კონტროლი, ქცევა განმტკიცებულია მასთან სასიამოვნო შეგრძნების მიღებით (სიამოვნება, შვება, სიმშვიდე და ა.შ.), თუმცა მან იცის, რომ საშუალო ან გრძელვადიან პერსპექტივაში ამან შეიძლება ზიანი მიაყენოს და ტანჯვა.

MFM– ის ერთ – ერთი ძირითადი ელემენტია ფსიქიკური პროგრამები, რომლებიც ინფორმაციის დამუშავების საშუალებას იძლევა და ჯგუფდება შემდეგებად:

• აღქმის პროგრამები (აღქმული რეალობის ყურადღება და გონებრივი კონსტრუქცია).
• ინტერპრეტაციისა და რეაგირების არჩევანის პროგრამები.
• action drive პროგრამები (მათი მთავარი ელემენტია მოტივაცია)

აღქმის პროგრამა მისი მისიაა მაქსიმალურად შეაგროვოს ინფორმაცია სტიმულის (გარკვეული ფაქტის ან სიტუაციის) შესახებ, რომ მოახდინოს მასთან რეალობა, ანუ მოპოვება, დაჯგუფება და შეკვეთა თანმიმდევრული და ლოგიკური გზით ინფორმაცია, რაც აუცილებელია ფსიქიკური რეპრეზენტაციის მისაღებად რაც შეიძლება რეალურად იმის აღქმისა და პირის წინაშე არსებული მდგომარეობის შესახებ. ამ პროგრამის ძირითადი პროცესებია ყურადღება, რომ ირჩევს აღქმის გარემოს ელემენტებს და შედარება, რომელიც უკავშირდება მათ მეხსიერებაში შენახულ ინფორმაციას ამის წარმოდგენის მისაღებად (აუცილებელია სტიმულის ამოცნობა და "გაგება").

ინტერპრეტაციის და პასუხის არჩევის პროგრამა (SOM) პასუხისმგებელია, ერთი მხრივ, სტიმულის ინტერპრეტაციაზე, მისი მნიშვნელობის მისაცემად და მისი შესაძლო შედეგების პროგნოზირებისთვის, ხოლო მეორეს მხრივ, ამ სტიმულზე პასუხის არჩევაზე. მისი ოპერატორია:

ა) "თუ ეს აღიქმება, ეს ნიშნავს ასეთ რამეს და მას მოაქვს ეს შედეგები"

ბ) "ამ შემთხვევაში, მე ასე უნდა ვიმოქმედო"

პირველი ნაწილი ეხება სტიმულის აღქმასა და ინტერპრეტაციას, ასე რომ, იმის საფუძველზე, რასაც ადამიანი აღიქვამს (და რომ ზოგჯერ, შეიძლება არ შეესაბამებოდეს ავთენტურ ობიექტურ რეალობას) პროგრამა ქმნის მოვლენის ინტერპრეტაციას და ანიჭებს მნიშვნელობას მას (რაც ბუნება ნეიტრალურია), რომელიც შეფასებულია, როგორც მავნე (მავნე, მუქარის შემცველი, საშიში და ა.შ.) რასაც ემოციური აშლილობა მოჰყვება და იწვევს ფიზიოლოგიური განგაშის სისტემის გააქტიურებას მისი შემაშფოთებელი და უსიამოვნო ფიზიკური სიმპტომებით დამახასიათებელი. მეორე ნაწილი ეხება შემაშფოთებელ სტიმულზე პასუხის პასუხის არჩევას, მაშინაც კი, როდესაც ინტერპრეტაცია და მისი შედეგები აღმოჩნდა სწორი, არჩეული პასუხი შეიძლება არ იყოს სწორი და მისცეს მოულოდნელ შედეგს, რამაც იმედგაცრუება ან გაუარესება გამოიწვია სიტუაცია თუ შემაშფოთებელი მოვლენა რეგულარულად მეორდება, მას შეუძლია წარმოქმნას ინტერპრეტაციისა და ქცევის ისეთი ნიმუში, რომელიც თანაბრად მეორდება.

ამ პროგრამაში ყველაზე შესაბამისი პროცესია ლოგიკური მიზეზები (ამის გაგება როგორც ინფორმაციის დამუშავება თანმიმდევრული გზით, ანუ დასკვნის გაკეთება დასკვნიდან აქამდე) შენობის კომპლექტიდან დაწყებული), რომელიც ახდენს სტიმულის ინტერპრეტაციას, მნიშვნელობის წარმოქმნას და შედეგების მიკუთვნებას მასზე, ამის შესაბამისად, იგი ირჩევს კონკრეტულ რეაგირებას და ბიძგს აძლევს ქცევის ფაზას, რომელიც ნებაყოფლობით პრაქტიკაში ხდის მას წინასწარ განზრახული. ამასთან, არსებობს ქცევითი რეაგირება, რომელშიც შემეცნებითი ეტაპი ძალზე შეზღუდულია.

სამოქმედო წამყვანი პროგრამა ამზადებს პირს არჩეული მოქმედების შესასრულებლად. მისი მისიაა შექმნას განწყობა და გონებრივი ძალა, რომელიც საკმარისია იმისათვის, რომ გადალახოს სიზარმაცე, სისუსტე, უნებლიეობა და ა.შ. ამ ფაზის ძირითადი პროცესები დაკავშირებულია დამოკიდებულება, ნება და მოტივაცია.

ფსიქიკური პროგრამების ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ასპექტი ფსიქიკური მოვლენაა ნასამართლეობა, ეს არის ის უეჭველი მიღება, რომ აღქმა, ინტერპრეტაცია და შეფასება, რომელსაც ადამიანი ახდენს სტიმულს, ემთხვევა რეალობას. ანალოგიურად, რომ პირის მიერ განხორციელებული ქცევა სწორია, გამართლებული და პროპორციულია გარემოებებისა.

რწმენის ფენომენი ეს გონების განვითარებადი თვისებაა, რომელიც წარმოიქმნება, როდესაც გადამუშავებული ინფორმაციის კორესპონდენციის დონე და ახლობლობა ხდება მეხსიერებაში შენახულთან შედარებით (ცოდნა, ემოციები, გამოცდილება, მიზნები და მოტივაცია) აღწევს გარკვეულ ზღვარს თანმიმდევრულობა, სპონტანურად წარმოიქმნება რწმენა, რომ ინფორმაციის დამუშავებისას მიღებულია დასკვნა სწორია.

რაც უფრო მეტ არგუმენტს ვიპოვით ინტერპრეტაციის / შეფასების სასარგებლოდ და ანტაგონისტის წინააღმდეგ, მით უფრო ადვილად დავრწმუნდებით.